小學中高年級“讀寫結合”式語文教學實踐研究

解春華

山東省青島第五十三中學 山東 青島266034

引言

閱讀和寫作這兩者在語文的學習中是相互貫通互相滲透的,閱讀能夠讓學生在眾多優秀作品中進行學習,學習優秀作者的語言用詞,理解文章中作者的感情以及寫作方法,去記憶文章中優秀的段落。寫作可以提升學生閱讀文章時對文章的理解,讓學生在閱讀時能夠帶有目的性的進行。教師對學生進行閱讀和寫作兩者的共同培養,可以快速的提高學生的語文學習能力。教師應當對自己的課程進行設計,提高語文教學水平,讓閱讀與寫作的學習融入到自己的課程中去,提高學生語文學習。

1 在小學高年級語文讀寫教學中存在的問題

在小學語文的教學中,很少有教師會把讀和寫融合在一起來進行教學。大多數教師會從課本的內容開始講起,讓學生先進行通讀課文,理解課文的主要內容,總結課文的中心思想,對課文中的詞匯進行掌握,對文章中困難的句子進行講解。這種枯燥的教育方式逐漸導致學生對語文學習失去興趣。在寫作方面,在一些語文課堂中,教師會專門把寫作課程放在一節課來進行,教師會讓學生對一個話題進行討論,然后誦讀一些經典的范文讓學生進行參考,最后布置課堂作業——寫作。在寫作當中,教師所給出的作文題目大多千篇一律,是考試中經常會出現的題目。這樣教師的目的是為了讓學生根據滿分作文的形式在作文中拿到高分,而不是為了培養學生的寫作能力。這樣的教學方式不僅僅在閱讀上不會讓學生提高,在寫作方面教師也看不到學生太大的進步。閱讀和寫作是語文學習中的一部分,教師不能把這兩項結合起來進行教學,就會導致學生不能在閱讀和寫作當做語文的整體來進行學習。閱讀和寫作是相互促進相互互補的關系,教師要重視學生語文學習中閱讀與寫作的聯系。

2 讀寫結合的教學課程方式

2.1 課本的學習 在小學語文的學習當中,往往以課本的學習為主要學習中心。教師在課本的教學當中,可以把讀與寫結合在一起來進行教學。課本的編制是根據學生的年齡特征以及發展特點來進行制定的,課本中的課文內容都隨著學生的學習內容的豐富程度來逐漸深化。比如在小學五年級課本《落花生》這一篇課文當中,教師就可以讓學生先對課文進行閱讀,大概了解課文的內容。教師在講課的過程中可以引導學生對作者的感情進行分析,然后讓學生進行思考,思考自己在家中有沒有記憶深刻的事情。在課程的后半段教師可以鼓勵學生對自己印象深刻的事件進行寫作,在寫作的過程中思考《落花生》這篇課文當中是以什么樣的感情進行描寫,在寫作的過程中有沒有哪些句子是你特別喜歡的,如果是你你會用怎樣的方式進行書寫。學生通過對課文的了解,以及教師引導性的教學方式,學生更能夠理解課文的含義。并根據課文所呈現出的情感內容來對自己印象深刻的時間進行寫作,在寫作的過程中對課文中作者的感情進行思考。這樣的方式不僅僅讓學生對寫作更加熟稔,還讓學生對課文的內容理解更加深入,對作者的思想感情更加豐滿。

2.2 豐富學生的閱讀 寫作的前提條件之一便是閱讀,要提升學生的閱讀量就需要學生能夠閱讀大量的書籍。教師在講解課文時,可以根據作者的作品來讓學生對該作者有更加深入的了解,可以讓學生閱讀更多關于該作者的作品。教師可以為學生設置圖書角,可以讓學生把自己喜歡的書籍帶到學校的圖書角,讓學生進行借閱。教師可以通過對學生的了解,選擇適合學生或學生喜愛的書籍類型對書籍進行挑選來讓學生進行閱讀。教師可以以作業的形式讓學生對書籍進行閱讀,比如在課堂中,教師可以讓學生自行選擇一本書,自行規定閱讀的天數,然后每天對這本書進行閱讀并記錄讀書筆記。讀書筆記的內容可以是閱讀內容的梗概,也可以是學生在閱讀過程中發現的或喜愛的語句,讓學生進行摘錄。教師以作業的形式向學生進行規定可以提高學生的學習積極性,讓學生有目的性的進行閱讀。家庭的閱讀環境也是非常重要的,教師可以通過家訪或者家長會的方式,向家長講述學生閱讀的好處,讓家長為學生的閱讀提供一個良好的環境。學校可以為學生建立圖書館,讓學生可以在圖書館內進行借閱,學生就可以根據自己的喜好進行挑選書籍進行閱讀。讓學生在充滿學習氛圍的環境中進行閱讀,能夠增強學生的閱讀興趣和積極性。

2.3 學生寫作時教師的教學方式 在小學高年級中,寫作是學生語文學習的重點之一。教師可以選取新穎的題目來讓學生進行寫作,也可以是在課文的講解中讓學生對該類型的內容進行寫作。在寫作之前,教師要先引導學生對寫作的內容進行思考,讓寫作的內容在學生的腦海中有一個大概的雛形。在寫作的過程中教師要盡量避免出聲來干擾學生的寫作思路,可以對學生進行觀察。對一些遇到寫作困難,或者沒有寫作思路的學生進行重點關注,可以以提出問題的方式來讓學生進行思考,產生寫作思路。在學生寫作完成之后,可以讓學生先對自己的寫作內容進行通讀,檢查文中不通順的句子和錯別字。最后教師對學生寫作的內容進行修改,可以把修改的意見寫在文章后面,讓學生知道修改的方法,提高寫作能力。

3 結語

在語文的學習中,讀與寫的結合才可以讓學生的語文真正、快速的提高起來,教師要注重教學的方法,讓學生能夠自主進行閱讀,自愿進行寫作,提高學生的語文綜合能力。