初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

劉志新

【摘 要】初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是有效鍛煉和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的重要途徑和手段，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)并能熟練加以實(shí)踐運(yùn)用。但受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育思想的影響，物理教學(xué)中容易忽視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更注意于課堂理論知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成不利影響。隨著新課改的深入，對(duì)初中物理教學(xué)模式提出了新的要求，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)重視，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中不僅要讓學(xué)生掌握和提高實(shí)踐能力，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;策略

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的方向和目標(biāo)，需要在物理教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，使物理課程的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，因此初中物理教師應(yīng)根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有效多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。這也對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷更新自身的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效提高。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

不少物理教師對(duì)于新課改提出的教學(xué)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成。為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，教師甚至?xí)s短學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，將大部分時(shí)間都用在課堂講授和做題上，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，最后雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是歪曲和忽視新課改以于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求和目的，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)造成不利影響。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后

隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所使用的設(shè)備器材也應(yīng)不斷更新?lián)Q代，應(yīng)對(duì)器材的科學(xué)性、精密性等方面提出更高的要求，使實(shí)驗(yàn)效果得到有效保障，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。目前在不少初中物理實(shí)驗(yàn)室中，因資金投入不足，造成實(shí)驗(yàn)器材配置短缺或無(wú)法及時(shí)更換，特別是在經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，甚至連實(shí)驗(yàn)室也極少設(shè)置。這種狀況對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)展造成嚴(yán)重制約，同時(shí)也對(duì)學(xué)生實(shí)踐積極性和創(chuàng)新能力提高造成阻礙;另外造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的另一個(gè)原因是缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的足夠重視，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新和添置方面不愿意投入資金，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，以及設(shè)備質(zhì)量與規(guī)格無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)要求，使實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中實(shí)驗(yàn)效果不理想，影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，另外也因?yàn)樵囼?yàn)器材數(shù)量有限，導(dǎo)致不少學(xué)生只能旁觀，無(wú)法動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作或操作時(shí)間不夠。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善的有效措施

（一）教學(xué)體制改革

新課改實(shí)施后，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，教師應(yīng)提高對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的理解，更新自身教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響以及形成的固定思維，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能更好地在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到有效引導(dǎo)，使學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，因此教師自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師需要根據(jù)學(xué)生物理知識(shí)的掌握水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與積極性，對(duì)傳統(tǒng)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，利用更有趣、生動(dòng)以及切合現(xiàn)實(shí)生活的方式正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生自己動(dòng)手和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性得以提高，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。

（二）實(shí)驗(yàn)器材投入加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為物理基礎(chǔ)學(xué)科中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)器材是保障實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵，只有先進(jìn)、數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)器材，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中發(fā)揮作用。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材管理制度的健全和完善，不僅是實(shí)驗(yàn)器材的使用壽命延長(zhǎng)，也為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

（一）通過(guò)課前導(dǎo)入，提升興趣

初中物理教學(xué)因知識(shí)抽象難懂，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加，理解困難，學(xué)習(xí)興趣和熱情降低，即使在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因缺乏對(duì)物理現(xiàn)象的理解，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多樣性和變動(dòng)性，一方面需要教師通過(guò)示范進(jìn)行講解，另一方面也需要老師從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)或是情景創(chuàng)設(shè)等方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)真觀察、自主思考和總結(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和原理之間的關(guān)系進(jìn)行探究和思考，使學(xué)生興趣得到有效激發(fā)，對(duì)探究物理規(guī)律以及學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情提高，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

如：在氣化和液化內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生充分了解氣化的兩種方式，以及蒸汽與沸騰之間的相同和不同之處，教師對(duì)其進(jìn)行物理試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生舉出日常生活中他們所看到的蒸發(fā)現(xiàn)象，之后教師進(jìn)行沸騰的示范試驗(yàn)，同時(shí)可將學(xué)生進(jìn)行分組，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄和描述，并對(duì)各小組的描述進(jìn)行打分，描述最準(zhǔn)確、最全面的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在此激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，不僅使學(xué)生的觀察能力提高，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)對(duì)其創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不斷提出疑問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、提出疑問(wèn)，使學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。另外教師可在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)典型的試驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或不解，教師通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的匯總篩選，針對(duì)其中有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行論證。通過(guò)學(xué)生提出質(zhì)疑，自己動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證的方式，使學(xué)生積極參與性得到激發(fā)，同時(shí)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)也加深了認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如：在探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，為了更好地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)分組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證，其他小組可以通過(guò)互相觀察，提出實(shí)驗(yàn)操作中或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，最后教師對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)。如提出關(guān)于如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡成像規(guī)律的問(wèn)題，教師可讓全體學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，確定小組實(shí)驗(yàn)方案后，教師引導(dǎo)小組之間對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方案中存在的不足之處進(jìn)行討論，并對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)。利用此方式可拓寬學(xué)生思維空間，同時(shí)學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過(guò)有趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生參與積極性得到有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的質(zhì)疑能力以及創(chuàng)新能力有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生物理知識(shí)認(rèn)識(shí)理解的提升，以及科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應(yīng)新課改實(shí)施的要求，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題予以重視，對(duì)自身教學(xué)觀念以及創(chuàng)新意識(shí)不斷更新，靈活運(yùn)用多樣化、趣味化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的自主思考、獨(dú)立解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

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（武威第十中學(xué)，甘肅 武威 733000）