初中生物生活化教學策略探究

摘?要：生活化教學的關鍵是“學生已有的生活知識和經驗”。在初中生物的生活化教學中，教師要以生物課程標準為指引，根據學生已有的生活知識和經驗來對生活進行發掘，將與生活密切相關的內容引入教學之中，幫助學生學好生物，并對學生的生活產生積極的促進作用。

關鍵詞：初中生物;生活化教學;終身發展

當今社會對人才的要求越來越高，與之密切相關的教育也隨之發生了深刻的變化。人們已開始意識到生活是學生進行學習的基礎，而學生的學習應是為生活而服務的，故教學回歸生活已是大勢所趨。在初中生物教學中，我們應著力于學生的終身發展，全面實施素質教育來對學生的生物學科核心素養進行培養，在確保學生學好課本知識的基礎上對教學進行繼續發展，促進學生將來生活質量的進一步提高。接下來，我們就對初中生物生活化教學的策略進行研究。

一、 初中生物生活化教學的必要性

教育本就源自生活，立足生產勞動。“教學”不是孤立存在的，其與實際生活有著千絲萬縷的聯系，故教學必將指向于學生的實際生活。在初中生物教學中，教師不應忽視學生已有的生活知識和經驗，要注意把握好教學與生活之間的相互聯系，積極調動學生運用實際經驗來對知識進行獲取，讓學生開始由生活更為輕松、容易、自然地掌握教材中的生物知識，令學生能夠逐漸熟練地運用所學生物知識服務于生活，從而學生才能最終積極自主地創造出更為美好的生活。為此，初中生物生活化教學是極為必要的，其能從根本上滿足教育教學形式發展的需求，為課程改革的重要內容之一，可保障學生得以終身發展。

（一）初中生物教學需要生活化教學

初中生物是扎根于實際生活的自然學科，故初中生物教學需要生活化教學。例如，初中生物教材中“生物與環境”“生物圈中的人”“生物圈中的其他生物”等部分內容都是與日常生活息息相關的，與環境保護、經濟活動、自然生態等方面有著極為密切的聯系。為此，初中生物教師要想使教學效果得以有效增強，就必須采取生活化教學，將生物課堂教學活動與學生的生活知識和經驗進行廣泛聯系，或將學生日常生活的細節引入課堂之中，或將部分教學放到學生的生活空間及時間之中，以此來使學生更好地融入社會成為自然人，讓學生能夠置身于日常生活而獲得體驗，令學生能運用體驗中獲得的知識和經驗來對學習進行有效促進。

（二）初中生物教學應進行生活化教學

初中生物是教師和學生共同發展的基礎學科，故初中生物教師應進行生活化教學。若學校只是為了迎合競爭激烈的社會，沿用應試教育那一套來狠抓升學率，那么培養出來的學生將會理性到極致，根本無法感受到生命的美好、理解生命的價值、體會生活的意義。為此，初中生物教師要確保學生感受生命的美好、理解生命的價值、體會生活的意義，就必須要實行生活化教學。一方面，讓學生從實際生活出發進行發掘，引導學生利用已有生活指數和經驗來獲取體驗，重點培養學生積極的生活態度和意識，幫助學生利用現實生活來對生物知識進行學習，轉而讓學生使用已掌握的生物知識去令生活變得更加美好。另一方面，讓教師積極整理并利用生活來獲取更為豐富的教學資源，用生活化的教學資源來與學生建立起良好的互動，并在互動中根據教學表現效果及學生反饋來對教學進行思考，幫助教師更為積極地去提高自身專業素養和教學水平，轉而讓教師能夠熱愛工作、熱愛生活。

二、 初中生物生活化教學的基本原則

生活中就有著不少可用于教學的元素，我們可以從中挖掘出不少教學素材，從而實現“生活促進教學，教學作用于生活”的最終目標。在初中生物生活化教學中，教師為了更好地幫助學生運用已知生活經驗和知識，有必要對“科學性基本原則”“真實性基本原則”“主體性基本原則”和“生活性基本原則”進行重點把握，以此為基礎來推動學生的學習及發展。

（一）初中生物生活化教學的科學性基本原則

生物是不可能脫離于實際生活而獨立存在的，與實際生活緊密聯系是生物學科所具有的一種魅力，我們所處環境的各種事物均在生物學研究范疇之內，生物學及其基本原理在實際生活中有著極為廣泛的應用，而學生也會自然而然地對貼近自身生活的生物學知識感興趣，但這些自發性生活體驗所帶來的學習是斷斷續續的零散式學習，其科學性和準確性是無法保障的。為此，初中生物教師要在生活化教學中把握科學性基本原則，以確保教學內容真理性和教學方法正確性為基礎，立足于學生的實際生活，由學生已有生活經驗來引導其進行學習，用生活經驗與生物知識之間的異同來刺激學生，在認知上為學生帶來一定的沖突，使得學生能夠自然而然地激起學習的興趣，從而實現科學運用生活以掌握生物知識的目的。

（二）初中生物生活化教學的真實性基本原則

生物是來源于實際生活中真實存在的實物，但其研究的范疇會由“宏觀”深入到“微觀”之中，給學生帶來的是基于真實且深入真實的“沉浸式”學習體驗。為此，初中生物教師要在生活化教學中把握真實性基本原則，既要廣泛地聯系生活實際，又不要將著力點局限于已有生活經驗和知識之上。一方面，初中生物教師要注意對現實生活和課堂教學進行把握，把握好“生活本身即為真實”和“課堂存在于真實”這兩個關鍵，既要積極調動學生已有生活經驗和知識來追求完美，又要在追求完美的過程中包容學生犯下的錯誤，使得課堂能夠因真實而精彩。另一方面，初中生物教師要注意圍繞“真實”來對教學進行把握，既要確保學生已有生活經驗和知識的連續性，又要找準切入點來對學生的內在動力進行激發，讓學生的視野變得更為開闊，思維變得更為活躍，確保學生能夠獲得更為真實的發展。此時，初中生物生活化教學才是具有真實意義的。

（三）初中生物生活化教學的主體性基本原則

教學的主導是教師，而主體是學生。在初中生物生活化教學中，教師務必要把握好主體性基本原則，確定教學圍繞“以生為本”以及“以學生發展為本”的核心思想進行，幫助學生張揚個性、激活個體潛能、保持和諧發展，從而學生才會在全面發展的道路上越走越遠，進而學生的創造力和創新能力才會得以有效激發。此時，初中生物生活化教學才會進行得足夠順利，教師與學生的關系才會足夠融洽、和諧、穩定。

（四）初中生物生活化教學的生活性基本原則

初中生物生活化教學的核心就是“生活”，即教師必須要把握好生活性基本原則，用健康的生活來促進教學，用良好的教學來促進學生的發展。為此，初中生物教師務必要立足于學生已有的生活經驗和知識，以此為基礎來結合教材內容進行思考，選擇具有生活氣息的教學素材來為學生構建起一個熟悉的生活情境。這樣，初中生物生活化教學才能得以成功實現，而學生也才能借由生活更好地學習和接受新知識。

三、 初中生物生活化教學的策略

當前，生活化教學的目的是讓學生得以終身發展，令學生能夠更好地適應社會的需要，使學生能夠借由學習來將生活質量予以持續提高。在初中生物生活化教學中，教師應在把握好眼前的基礎上去放眼未來，既要讓學生借助生活來學好生物，又要積極引導學生用所學生物知識為將來的美好生活做好準備。可是，初中生物生活化教學的落實并非易事，教師需考慮如何將理論知識與學生實際生活經驗相聯系的問題，需考慮抽象概念知識如何才能變得形象具體的問題，需考慮學生掌握基礎知識并培養其實際問題解決能力的問題，等等。

（一）以生活化的課堂導入來激發學生的學習熱情

“日常情境”“社會熱點”“生活實例”均可用于課堂導入，以首次認知的強化來對學生后續的學習進行有效促進，從而成功激發學生的學習熱情。初中生物教師可以將環境保護、無土栽培、雜交水稻、人類基因組計劃等實際案例告知給學生，讓學生能夠更為清楚地了解和感受到生物學對自己生活的具體影響，引導學生進一步端正學習態度，激發學習熱情。

（二）以生活化的教學情境來激活學生的思維

初中生物生活化教學活動進行的主體是教材，而教材是教學內容的主要載體。為此，初中生物教師要把握好教材這一基礎，為學生創造適宜于學習的教學情境，讓學生沉浸于情境之中去進行思考。例如，初中生物教師可以將一些與生物學有關的文學作品與教材進行聯系，讓學生能夠透過蘊含豐富生活化素材的文學作品去深入教材，令學生能夠由生活切入去進行思考，使得教材能夠在生活化教學中積極發揮其作用。

（三）以生活化的教學內容來推動學生的學習

初中生物教師要善于發現，發現生物教材中的生活化痕跡，發現生活中的生物問題，發現生物教材與實際生活的微妙聯系。例如，初中生物教師在向學生教授種子萌發和植株生長部分知識的時候，就可以讓學生自己在家里面用綠豆來發豆芽，令學生觀察每天的變化并進行記錄，使學生能夠直觀地看到綠豆是哪個結構先萌發出來及各階段的形態變化，引導學生用親身經歷進行經驗的構建，從而學生的學習才會獲得足夠有效的推動。

（四）以生活化的新知構建來引導學生的探索

初中生物生活化教學是為了進一步提高教學質量和增強教學效果，讓學生能夠在生活化的新知構建中更為積極地去進行探索，令學生能夠先是“學會”，然后再慢慢地過渡到“會學”。

（五）以生活化的模型構建來降低學生的學習難度

初中生物生活化教學能將抽象的知識變得具體起來，通過模型構建的方式來使學生的學習難度得以有效降低，使學生能夠更為輕松、愉快、愜意地去進行學習。

（六）以生活化的作業布置來保持學生的學習積極性

初中生物生活化教學是一個系統化的過程，教師在保證實施生活化課堂教學的同時，還要保證能夠為學生布置生活化的課后作業，讓學生能夠更為理性地去進行生物知識的實踐運用。

教學的目的是讓學生獲得終身發展，而教學改革的趨勢便是回歸生活，故初中生物生活化教學極為必要。初中生物教師在確保學生考試獲得不錯成績的同時，要對教材中的生活化教學資源進行更為充分地利用，充分利用時間有限的課堂教學來引導學生由生活切入學習，讓學生能夠借助生活中積累的經驗和知識來對生物知識進行深入學習，令學生能夠將所學的生物知識應用于實際生活之中，使學生能夠真正實現“源于生活，回歸生活”的生物學習，最終為學生的終身發展奠定基礎。

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作者簡介：肖會蘭，重慶市，重慶市大足區城西中學。