語文教學(xué)語言與提高語言表達(dá)能力的藝術(shù)

單淑娟

摘 要：教學(xué)活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)的塑造靈魂的工程，它的內(nèi)容極其豐富，其中包括教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)觀點的新穎性，傳道的思想性，授業(yè)的真知性，解惑的可靠性，以及教學(xué)語言的藝術(shù)性，教態(tài)的自然性等。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語言表達(dá)能力 教學(xué)語言

著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文、語文，語者，口頭表達(dá)，文者，書面表達(dá)。”可見，語言表達(dá)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重中之重。改變語文教學(xué)中重文輕語的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是目前中學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。對訓(xùn)練與培養(yǎng)中學(xué)生語言表達(dá)能力，有利于中學(xué)生思維轉(zhuǎn)化，使之更好地全面發(fā)展。本文就教學(xué)語言與提高語言表達(dá)能力的藝術(shù)性問題，談?wù)剛€人初淺地看法。

一、真知的科學(xué)性

教學(xué)語言要有真知的科學(xué)性，由教育的，以及學(xué)科本質(zhì)所決定的，是人類社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不敢說話，上課回答問題的聲音很小、很虛;有的學(xué)生平時與同學(xué)玩時有說有笑，可一回到課堂對于老師的提問，就沉默寡言了;也有的學(xué)生敢回答但不想回答，顧慮重重。針對這些情況，筆者常心平氣和地對學(xué)生說：要想做一名好學(xué)生，老師喜歡的學(xué)生，就要在課堂上積極發(fā)言，不要怕說錯了。對于那些敢于發(fā)言的學(xué)生，不管他的答案對錯與否，都給予表揚并鼓勵，然后再為他們耐心的講解，給其他學(xué)生做個榜樣，從而打消其他學(xué)生畏懼的心理，這樣就會打開一部分學(xué)生的“話匣子”，慢慢地就會帶動全班學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)之中，這既調(diào)動了學(xué)生說話的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，一舉兩得。因此，一位教學(xué)效果優(yōu)秀的教師在教學(xué)實踐中，不僅要反復(fù)錘煉自己的教學(xué)語言，而且在教學(xué)之余，要多學(xué)點語法知識、邏輯學(xué)知識、更要學(xué)點心理學(xué)知識，揣摩學(xué)生的心理，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而使自己的教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、鮮明的生動性

要做到教學(xué)語言鮮明生動，就要求教者觀察生活，感受生活，制作出適合課文的精美的課件，以親切的方式與學(xué)生交談，善于溝通學(xué)生的心靈。由于課文內(nèi)容不同，所表達(dá)的感情色彩也不同，有的語言喜悅明快，有的悲憤疑重，有的豪情直爽，有的細(xì)膩清新，有的昂揚激情，有的深沉堅定……教者要根據(jù)課堂實際情況確定自己的教學(xué)語言，以求造成一種有利于教學(xué)語言的獨特氣氛。

例如政論語體教學(xué)中，應(yīng)按其文章結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行講授，在講授提出問題部分，教學(xué)語言要鮮明。推導(dǎo)論證，層次分明，條理清楚，合乎邏輯。這樣既講了理論觀點，又傳給學(xué)生分析問題的方法，讓學(xué)生明白，怎樣立論，怎樣駁論。在講授解決問題部分，教學(xué)語言應(yīng)有力、高昂、有鼓勵性。總的說政論語體教學(xué)，語調(diào)語氣要嚴(yán)肅莊重，要有較弦的政治性，戰(zhàn)斗性。

又如在敘述語體教學(xué)中，教學(xué)語言要突出個性化的語言特點。如果敘述語體是層層推進(jìn)的，那么教學(xué)語言應(yīng)是攀登高山，一步勝一步，一環(huán)扣一環(huán);如果敘述語體是對比映襯的，那么教學(xué)語言應(yīng)是有主有從，好差分明，形成鮮明對比;如果敘述語體是穿插曲折，九曲腸，那么教學(xué)語言應(yīng)該是波問壯闊，峰巒疊嶂。

三、啟發(fā)的開拓性

既要系統(tǒng)嚴(yán)密，又要深入淺出，主要啟導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.以理服人。講授要講理，講理要合情，理通情達(dá)，情理交融，才能使人信服。

2.以情動人。教師的講授要動真情實感，語言必須發(fā)自內(nèi)心，言為心聲。

3.以聲動人。講話時要做到聲情并茂，才能啟動思想感情。講課要用抑揚頓挫的聲調(diào)，該高則高，該低則低，提高教學(xué)效果。

4.以動引人。講課應(yīng)有動作配合，主要以手勢助說話，加強(qiáng)表達(dá)效果。注意應(yīng)動則動，不可亂動，力求使每一個手勢、每一個眼神都能啟導(dǎo)學(xué)生。

5.以講育人。語言是工具、是手段，教育是目的。

四、美感的趣味性

教學(xué)語言要有美感的趣味性，所謂美感的趣味性，就是要求教師按照漢語言的特點，把話說得生動活潑有趣味性，學(xué)生聽了受到美的教育。

教師在教學(xué)過程中，要善于運用發(fā)揮漢語言這一優(yōu)勢，較為熟練地運用語言的整齊美，錯綜美，抑揚美，回環(huán)美，顯示出語言的節(jié)奏感和趣味性。

所謂整齊美，主要表現(xiàn)在教學(xué)語言中要多運用對偶和排比的句式，對偶修辭語言的作用，排比句式，語勢波涌，氣勢貫通，節(jié)拍諧調(diào)，聲音和鳴，用來議事，道理透明;用來抒情，淋漓盡興;用來反駁，咄咄逼人。

所謂錯綜美，錯綜是有規(guī)律有秩序多種形式的組合。在教學(xué)語言中，要整齊中求變化，變化中求整齊。

所謂抑揚美，就是由于強(qiáng)音和弱音周期性交替出現(xiàn)，形成了節(jié)奏感，其中包括音節(jié)的和諧，平仄的和諧。

所謂回環(huán)美，主要是在教學(xué)語言中多用反復(fù)、頂針、蟬聯(lián)等修辭句式。

此外，為了增強(qiáng)語言的趣味性，還可以適當(dāng)?shù)剡\用有生命力的古成語、歇后語、諺語、俗語、文言詞語。有時還可以引用戲劇曲藝中喜聞樂見的語言，但一定注意思想性，時代性，嚴(yán)肅性，不能把課堂演化成戲場或說書館。

結(jié)語

總之，教師的教學(xué)語言，要像演說的語言一樣，有說服力、有感染力、有鼓動力;教師的教學(xué)語言，要像演員的語言一樣，有個性、有感情、有色彩;教師的教學(xué)語言，就像教師一樣，質(zhì)樸，純真，親切，育人。只有這樣學(xué)生在教師的有真知、有啟迪、有美感的鮮明生動的教學(xué)語言中，學(xué)到了知識、獲得了真理，開發(fā)了智力、培養(yǎng)了情操，同時也取得了最佳的學(xué)習(xí)成果。