現代信息技術，讓數學課堂活力無限

朱秀莉

在小學數學課堂中應用現代信息技術，可以化枯燥為有趣，使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，更好地調動學生學習的積極性，使學生掌握知識，幫助學生理解數學知識本質和提高數學應用能力。

一、巧用現代信息技術創設情景，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基也說過：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。可見興趣在數學教學中所起的作用。學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來.有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。現代信息技術教學就有它獨特的一面：聲像兼備，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象;使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的理性美、邏輯美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈論文范文，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍，讓學生得到了美的陶醉，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。運用現代信息技術技術創造賞心悅目的情境，給學生多種感官刺激，達到“課伊始，趣辦生，課進行，趣漸濃，課結束，趣猶存”的境界，真正使學生愛學、樂學。

二、用豐富的信息技術，促進學生對知識的獲取長久保持

信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好得多。同時信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

三、現代信息技術的運用改變了學生的學習方式

在傳統的教學中，教師的最基本職責是向學生傳授知識。在信息化的教學環境中，學生逐漸由被動地接受知識向主動地獲取知識轉變。學生可以通過上網、光盤等各種途徑接受知識，此時教師要正確引導，并加以指導。

四﹑現代信息技術的運用提高了教師的教學效率

運用傳統的教學手段，由于客觀條件的限制，有些教學內容很難有效地完成，影響了教師的教學效率，而運用現代信息技術可以很好的解決這一問題。

1.運用現代教育技術給出的數學圖形更直觀形象數學中的圖形千奇百態，種類繁多，教師在黑板上畫圖，常常效果不理想。例如：在講三視圖時，用小正方體搭建的立體圖形，教師很難在黑板上畫出來。而借助多媒體，圖形不僅形象直觀，而且加上動態的著色，學生很快可以畫出了它的三視圖。再比如：在講圖形的平移、旋轉、翻折時，教師只能在黑板上畫出簡單的基本圖形，如線段﹑三角形﹑四邊形等，而且畫出的圖形是“死的”，不會動，學生很難理解，由于學生理解不深刻，在自己作圖時錯誤百出。這時，如能使用多媒體，給學生展現的圖形通過平移、旋轉、翻折動起來，既形象生動，又使學生有了興趣，學起來就輕松了。

2.運用現代教育技術教師將不易表達的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前例如：在進行軸對稱圖形教學時，用語言很難把"軸對稱"這一概念表述清楚，即使學生死記硬背了概念，也沒有對“軸對稱”真正理解，我們可以利用多媒體動態地演示"蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱，利用其的生動、直觀性就把"軸對稱"這一抽象理性的知識轉化為形象直觀的內容，學生能更好地理解“軸對稱”。

3.運用現代教育技術教師可以為學生自主學習留出大量時間在傳統數學教學中，教師對一些概念﹑課外習題等只有板書在黑板上，學生才能看的清楚，明白，由于老師的板書占用了大量時間，學生自主做題的時間就相對少了，遇到幾何題，一節課超不過四道。通過多媒體課件，在課堂上教師可以直接把這些展現在學生面前，節約了板書時間，學生可以直接進入合作探究，互相討論環節，完成教學內容。

總之，現代教育教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。