紅巖精神在高職思想政治課教學中的運用探析

【摘 要】 文章闡述了紅巖精神的內涵及其教育意義，分析了將紅巖精神融入思想政治課教學中存在的不足，提出了將紅巖精神與思想政治課教學相融合的基本路徑。要將紅巖精神與理想信念教育相結合，將紅巖故事同思想政治課教學內容相融合，將紅巖精神和培育踐行社會主義核心價值觀相結合。

【關鍵詞】 高職高專學生;思想政治課教學;紅巖精神;融合路徑

偉大的時代孕育偉大的精神，偉大的精神推動偉大的事業。在偉大的革命年代，中國共產黨不僅帶領中國人民取得了新民主主義革命的勝利，而且鑄就了具有時代內涵和民族特點的革命精神，比如說井岡山精神、紅船精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等等。紅巖精神是中國革命精神萬花叢中一朵，是中國共產黨在堅持抗戰和建立新中國的關鍵階段孕育出來的崇高革命精神。新時代，要把紅巖精神融入思想政治理論課教學過程中，用真實的歷史場景、生動的人物事跡、高尚的革命精神感染和教育學生，不斷增強教學的思想性、理論性和實效性，進一步提高思想政治課教學的質量和水平，鞭策和激勵廣大青年學子樹立遠大理想，勇擔時代重任。

一、紅巖精神的內涵及其教育意義

紅巖村是抗日戰爭時期和解放戰爭初期中共中央南方局領導機關所在地和重慶談判期間中共代表團駐地。南方局是中國共產黨為適應抗日戰爭相持階段到來后形勢的發展和斗爭的需要，派駐國民黨統治中心重慶的代表機構，是中共中央在大后方和國統區的前哨陣地和戰斗堡壘。從1939年1月在重慶建立到1946年5月東遷南京，在近八年的時間里，以周恩來、董必武、葉劍英為代表的中國共產黨人，創造性地貫徹執行黨中央正確的路線、方針、政策，在極其艱難的環境下，開展了不屈不撓的斗爭，為中華民族的獨立和人民的解放事業建立了不朽的歷史功績。抗日戰爭結束后，為了爭取國內和平、避免內戰，以毛澤東為首的中共代表團到達重慶，入住紅巖村，與國民黨政府代表進行了為期43天的重慶談判。解放戰爭后期，曾經在南方局領導下的重慶地下黨組織遭到嚴重破壞，被捕的共產黨人及革命志士多數被集中關押在渣滓洞和白公館監獄，他們經受住種種酷刑折磨，寧死不屈，譜寫了一曲感天動地的人生壯歌。

1985年10月14日，周恩來的革命伴侶和親密戰友，原南方局領導人之一，黨和國家領導人鄧穎超同志視察重慶，重上紅巖這片熱土。在當年戰斗過的地方，鄧穎超同志憶古思今，感慨不已，揮筆寫下了“紅巖精神永放光芒”八個大字， 在重慶人民心中引起了強烈反響。鄧穎超是正式提出“紅巖精神”概念的第一位黨和國家的重要領導人。從此，紅巖精神得以冠名，并傳揚開來。[1]紅巖精神是中國共產黨在國民黨統治地區的革命實踐中形成的最具代表性的革命精神，主要包含：堅定不移的革命信仰、救亡圖存的愛國情懷、崇高神圣的使命擔當、和衷共濟的團結精神、矢志不渝的艱苦奮斗、寧難不茍的英雄氣概、剛柔并濟的斗爭哲學、海納百川的博大胸襟、出淤泥而不染的人格修養。正是無數共產黨人和革命英烈的實際行動，在革命過程中創造了偉大的紅巖精神，影響了一代又一代中國共產黨人。這些珍貴的歷史資料和寶貴的精神財富，是講好思想政治課的根基和土壤，必須要堅持學習紅巖精神、研究紅巖精神，把紅巖精神融入到思想政治課教學當中。

二、將紅巖精神融入思想政治課教學存在的不足

紅巖精神是一個時代中國共產黨人勇擔使命創造的精神財富，既是歷史記憶和事件發展的深刻映現，也是新民主主義理論與實踐的深刻表達。學習和研究紅巖精神，是學習黨史知識和馬克思主義中國化理論的必然要求。但當前，在思想政治課教學過程中對紅巖精神的重要性認識不夠、資料挖掘不夠、教育教學融合不夠等問題，導致思想政治課教學缺乏歷史厚度和精神滋養，對學生的教育和啟發效果有限。

1、對紅巖精神的重要性認識不夠

紅巖精神是中國共產黨人和革命志士在革命戰爭年代崇高精神和行為的集中體現，是高校思想政治教育的寶貴教學資源。把紅巖精神融入高校思想政治教育全過程，對于引導大學生樹立愛國主義和共產主義信仰，增強高校思想政治理論課的吸引力和有效性具有重要的現實意義。[2]紅巖精神是高校思想政治課的生動素材，是鑄魂育人“最好的營養劑”。艱難的環境鍛造堅強的革命戰士，艱難的斗爭孕育了寶貴的紅巖精神。紅巖精神充分反映了抗戰時期和解放戰爭時期中國共產黨在極為險峻的環境中不屈不撓斗爭的悲壯歷史和可歌可泣的精神品質，是時代的印記，更是紅色政權最深沉、最恒久的旋律。把紅巖精神運用到思想政治課教學當中，有利于弘揚中國共產黨人優良的革命傳統，有利于回擊各種歷史虛無主義思潮，有利于教育和引導廣大青年學子愛黨愛國，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記為民初心和擔當民族復興使命。

2、對紅巖精神挖掘和理解不夠充分

改革開放四十多年來，我國經濟高速增長，經濟總量位居世界第二，在政治、經濟、文化、社會等各個方面都取得了巨大成績，中國的發展與進步令世界矚目，但是，我們也必須清醒的看到，在改革過程中也出現了一些新的問題，解決起來都有一定的難度。隨著社會的發展，人們的價值觀日益趨向多元，一些思想導向問題易發多發。當代大學生成長在網絡時代，在成長過程中接觸到的媒介方式多樣，了解到的信息魚龍混雜，課堂學習情境與課后生活情境的反差，使得學生觀念容易搖擺不定。基于此，思想政治理論課教師必須用透徹深刻的理論去回應學生的問題，用理論強大的魅力去感染和影響學生，對學生錯誤的價值觀進行糾正，立足本土，發掘優秀的革命文化，把紅巖精神融入思想政治理論課，用理論強大的魅力去感染學生，增強教學的親和力和針對性，提升學生對紅巖精神的認同感，有利于用馬克思主義理論武裝大學生頭腦以應對錯誤價值觀念的沖擊。

3、教育教學實踐與紅巖精神結合不夠緊密

教學實踐必須從學情出發。當前高職高專的學生普遍存在學習主動性和自覺性比較差，對思想政治理論課也不夠重視，學習興趣不濃等問題。而熱衷于參加實踐活動，對于感興趣的話題參與度高，同時也容易受網上一些不良信息的影響。在開展思想政治課教學過程中，一方面限于時間和活動經費的制約，不能充分組織學生進行實地參觀和相關實踐課題調研，另一方面長期課堂教學對紅色文化和紅色資源缺少關注，導致學生對紅色文化教育反應淡漠，并在教學方法改革缺乏有效改進的舉措，使紅巖精神長期處于邊緣化、虛無化的狀態，不能很好地將紅巖精神融入思想政治教育過程中，使其對學生思想信念和價值追求真正起到引導和塑造作用。

三、紅巖精神與思想政治課教學相融合的基本路徑

紅巖精神與思想政治課教學相融合，既是傳承和弘揚紅巖精神的重要方式，也是提升思想政治課教學效果的重要舉措。堅持紅巖精神與思想政治課教學相融合，就是要在本質、內容、效果上實現有機統一和協同推進。

1、將紅巖精神與理想信念教育相結合

堅定的理想信念體現了人民對于美好生活的向往和追求，也是一個國家和民族奮勇前進的動力和支柱。以周恩來為代表的南方局的共產黨人和革命志士，堅守共產主義遠大理想，高舉愛國主義偉大旗幟，堅信民族利益高于一切，把國家興亡放在肩上，顧全大局，凝心聚力，共赴國難，在偉大的斗爭實踐中形成了以崇高神圣的使命擔當，救亡圖存的愛國情懷和旗幟鮮明的民主追求為核心內容的理想信念體系。在這一理想信念體系的感召和影響下，在南方局機關工作過的人員中，始終都沒有出現一個變節者，理想信念之花，結出了“千秋紅巖”這一精神之果。南方局共產黨人在極端艱苦的環境中，愈挫愈勇，對共產主義事業無比忠貞，用生命守護理想和信仰，在實現民族獨立和人民解放的征程中創造了一個個奇跡。但是我們必須清醒看到，我們的發展還面臨不少困難和挑戰，經受住這些考驗和抵御各種風險，作為肩負實現偉大復興中國夢的青年人，要像紅巖志士那樣堅定理想信念，對黨和國家的事業發展無限忠誠，滿懷激情地投身到社會主義現代化建設當中。今年，國務院做出了高職擴招一百萬的決定，對于高職院校來說既是機遇也是挑戰，隨著招生規模的擴大，對于思想政治理論課的教學效果提出了更高的要求。如何讓理想信念之花在大學生心中生根發芽，是當前思想政治理論課亟待解決的一個重要問題。紅巖精神作為重慶本土的革命文化，是在中國革命過程中，歷經革命英烈鮮血淬煉和實踐檢驗而成的寶貴精神財富，是為大學生補“精神”之鈣，開展理想信念教育的重要環節。所以在教學過程中要充分挖掘和利用紅巖精神密切相關的革命傳統資源、文化產品資源、教育教學資源和紅色旅游資源，為思想政治教育提供豐富的載體。

2、將紅巖故事同思想政治課教學內容相融合

南方局共產黨人在重慶大地上書寫了許多可歌可泣的故事，這些故事都可以為思想政治理論課提供素材。“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。”《紅梅贊》，是革命者矢志不渝、百折不撓、堅守共產主義理想信念的頌歌。1948年6月14日，由于叛徒的出賣，江竹筠不幸被捕，面對敵人的嚴刑拷打，江竹筠始終堅貞不渝，“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒有用的”，“毒刑拷打，那是太小的考驗。竹簽子是竹子做的，共產黨人的意志是鋼鐵鑄成的！”1949年在重慶快要解放前夕，江姐被特務殺害，為共產主義事業獻出了自己年僅29歲的寶貴生命。1941年1月，由于叛徒的出賣，南方局領導下的鄂西特委書記何功偉在湖北恩施不幸被捕。面對敵人的威逼利誘，他寧難不茍，還賦詩一首，譜寫了《獄中歌聲》。敵人先后十次利用其親屬到獄中勸降，1941年11月17日，在赴刑場的百余級石板路上，國民黨當局承諾只要何功偉回頭就不會被殺，但他義無反顧，昂首向前，高唱著《國際歌》慷慨就義。面對各種誘惑和險惡，革命烈士表現出來的崇高的思想境界，值得我們今天大力弘揚。還有那段紅色歷史中，我們難以忘記冒死傳遞“獄中八條”的羅廣斌同志、被殘忍殺害的“小蘿卜頭”，也更不會忘記那種對革命勝利的信心、對民族崛起的使命，而這些正是今天我們需要的愛國愛黨的價值核心。[3]這些鮮活的革命故事都可以幫助思想政治課教師進行中國革命的歷史教育，對高職高專大學生進行紅巖歷史教育，使青年大學生了解歷史事實，銘記革命先烈，激發愛黨愛國的強烈感情，激發對革命先烈的崇敬之情。如此一方面感召學生自覺學習黨史國史、學習先輩的事跡和高尚品格，另一方面也有利于把思想政治課教學理論知識灌輸給學生，啟發學生深入思考相關問題。

3、將紅巖精神和培育踐行社會主義核心價值觀相結合

紅巖精神是中國共產黨革命傳統的優秀代表，集中體現了民族精神和時代精神的有機統一，是引領中國革命取得勝利的一個重要支柱，在社會主義改革開放新時期仍然發揮著重要的作用，是社會主義核心價值體系的源頭活水之一。[4]紅巖精神最為鮮明的特點就是共產黨人的崇高理想與堅定信念，這與社會主義核心價值觀國家層面的價值目標、社會層面的價值取向以及個人層面的價值準則都是一致的。不論是過去、現在還是將來，紅巖精神都是教育和激勵青年大學生的寶貴精神財富，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。思想政治課教師要更好的發揮社會主義核心價值觀凝魂聚力、強基固本的作用，就要大力弘揚紅巖精神，開發利用其中蘊含的深厚革命傳統資源，為培育和踐行社會主義核心價值觀創造更為有效的精神載體。社會主義核心價值觀只有與地方優勢資源、地域特色文化相結合，才能找到更好的更為有效的生長點。紅巖精神中集中體現的廉潔奉公、艱苦奮斗的政治本色，團結一致、忘我工作的盡職操守，無私奉獻、勇于犧牲的道德力量，堅守原則、講求策略的斗爭智慧，對于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀有著行為示范、道德警示和精神感召等意義。通過謳歌革命先輩們的先進事跡，教育廣大青年，集聚全面建成小康社會的正能量，培育優良的公民道德，引領社會思潮，激勵大學生們放飛青春夢想，為實現中華民族偉大復興的中國夢做貢獻。

【參考文獻】

[1] 丁英順.紅巖精神與中國革命精神[J].學理論，2017（01）.

[2] 石晨.紅巖精神：高校思想政治教育的寶貴財富[J].思想理論教育導刊，2015（09）.

[3] 金紹榮，吳玲玲，劉子鋆.紅巖精神的思想政治教育價值及其實現路徑[J].學校黨建與思想教育，2015（13）.

[4] 馬靜，劉玉標.論紅巖精神與青少年思想道德教育[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2012（01）.

【作者簡介】

任甜甜（1994—）女，漢族，甘肅天水人，法學碩士，重慶城市管理職業學院馬克思主義學院助教，主要從事思想政治教育研究.