人體解剖學實驗教學模式改革探析

【摘 要】 本文闡述了人體解剖學實驗教學的重要作用，分析了當前人體解剖學實驗教學模式中存在的問題，提出了人體解剖學實驗教學模式改革的對策建議。要加大解剖學實驗室教學設施的投入力度;加強解剖學師資隊伍建設;提高學生醫學素養;改進實驗教學方法和手段。

【關鍵詞】 人體解剖學;實驗教學模式;改革路徑

人體解剖學是研究人體正常形態結構及其發展的一門具有很強應用性、實踐性的醫學基礎課程。其中實驗教學在人體解剖教學中占有至關重要的地位，成為人體解剖學教學改革的重要突破口。但是，受傳統教學模式問題的影響，人體解剖學實驗教學難以滿足現代解剖學發展的要求，實驗教學效果很難達到預期目標。因此，為了提高臨床解剖學教學質量，培養更多適應社會發展需要的復合型醫學人才，積極探索和改革創新人體解剖學實驗教學模式勢在必行。

一、人體解剖學實驗教學的作用

人體解剖學是一門具有抽象理論、實踐性很強的學科。其名詞繁多、內容枯燥，部分教學內容復雜、抽象，難懂且易忘，學生在學習中往往感到很吃力，若在教學中只是讓學生觀察標本、模型或者僅僅觀看解剖教學錄像等，都會讓學生學起來感到枯燥無味。而通過實驗教學的方法，不僅可以有效避免學生在學習中的枯燥乏味，提高學生對人體解剖學課程的興趣，還可以加深學生對人體解剖結構的認識，提高解剖操作技能，培育學生的實踐能力和創新精神，達成良好的教學效果。

二、人體解剖學實驗教學中存在的問題

1、經費投入有限和師資不足

在學校擴招的背景下，國家和地方財政對醫學院校的經費投入有限，很多學校只能通過緊縮開支、減少投入來保持正常運轉。加之在當前市場經濟環境下，尸源標本的采購成本也逐漸增高，加大了學校的經濟壓力，致使醫學實驗室建設相對落后，實驗室硬件設施老化、裝備陳舊、環境惡劣，嚴重影響了人體解剖學實驗的教學質量。

此外，由于解剖學長期以來都是醫學中最冷門的學科，其教學崗位也不被重視，導致現有的教師教學工作強度大，而且長期接觸福爾馬林，會直接危害教師的身體健康。有的學校還存在師生比例嚴重失衡的現象，致使教師常常連軸轉，白天上理論課，晚上和中午上實驗課。長期這樣超負荷的工作不僅會影響教師的身心健康，還會削弱教師的教學積極性，進而也會影響實驗教學效果。

2、醫學生綜合素質參差不齊

主要表現在三個方面：一是生源質量不高。隨著高校擴招，降低分數錄取線，使得很多基礎較差的學生進入醫學院校。而人體解剖學中蘊含著深刻的數學、物理和化學原理，對于基礎差的學生而言，不僅在學習中感到很吃力，而且還無法取得良好的學習效果;二是學生的學習目標不明確。受高校擴招影響，一些學生上大學只是為了拿到文憑，而沒有真正思考自己到底是否喜歡所學專業，導致在學習中缺乏明確的學習目標，缺乏學習積極性和主動性，沒有毅力，一旦遇到問題和困難就選擇敷衍和退縮，長此以往，就生產了厭學、拒學的不良情緒和行為;三是學生的愛惜標本意識薄弱。部分學生觀察標本時不懂得愛惜標本，沒有輕拿輕放，而是在觀察過程中來回翻動標本，甚至有的學生用鑷子或鉗子夾取，致使標本和模型損耗現象比較嚴重。

3、教學方法及手段相對落后

良好的教學方法和手段有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習理論與實踐能力，促進教師教學質量的提升。而當前在人體解剖實驗教學中，因受到傳統教學觀念以及實驗室硬件設施不足等影響，教師使用的實驗教學方法和手段還相對落后，與新時代下社會對醫學人才的要求還存在著差距。因此，轉變實驗教學方法和手段至關重要。

三、人體解剖學實驗教學模式改革路徑

在人體解剖學課程中，實驗教學占據著重要地位，且在很大程度上影響著人體解剖學教學的成效。因此，要解決當前人體解剖學實驗中的問題，就要探索出改革人體解剖學實驗教學模式的新路徑。只有這樣，才能更好地提高實驗教學質量，為社會培養更多綜合素養高的醫學人才。

1、加大解剖學實驗室教學設施的投入力度

解剖學是一門實踐性很強的課程，實驗教學開展的質量如何會直接影響該課程的整體教學水平，而實驗教學質量又在很大程度上受到實驗室教學設施的影響。因此，要確保實驗教學的順利開展，就要加大相關基礎設施的投入力度。首先，要加大相關經費投入。對實驗中心的網上辦公系統建設進行增補和改造，以保證實驗中心的教務工作處理變得更加便捷。對實驗室進行改造升級，對標本陳列室進行擴建和擴容。同時，在裝修過程中，除了配備了常規的配電、排氣、攝影、網絡等設施外，還要在原有的基礎上增加多個不銹鋼解剖平臺和尸體儲藏柜，這樣不僅有利于保存和展示尸體，還有助于調動學生的學習積極性，提高實驗教學效果;其次，要減少損耗，節約成本。通過舉行“向尸體標本宣誓”儀式，來激發師生愛惜標本、尊重生命、獻身醫學的信念和熱情，為學生今后走上工作崗位珍愛生命、尊重病人奠定良好基礎。

2、加強解剖學師資隊伍建設

解剖學是一門枯燥冷僻的學科，在實踐中常常出現不被重視的現象。而作為教師，其教學崗位也經常不被重視，導致師資力量不足，現有教師工作壓力大，影響身心健康和教學質量提升。因此，加強師資隊伍建設、提升師資水平至為關鍵。具體來說：一要加大招聘力度，引進更多優秀的醫學人才;二要完善激勵機制，強化師資隊伍建設，完善考核體系，做到獎懲分明;三要加強解剖學師資水平的培養。讓解剖學教師成為一名熟悉解剖學基礎知識、理論體系和相應操作技術以及熟悉解剖學領域的研究動態與相關學科的聯系的高素質教育人才。

3、提高學生醫學素養

針對學生素質參差不齊的情況，需要做好以下幾個方面的工作：一是重視學生書寫能力和總結歸納能力的培養。教師上完一個章節的課程后給學生布置作業，讓他們對該章節的課程學習內容進行總結歸納，最后再做成報告呈給實驗課老師給予批閱，以提高學生的寫作能力和總結歸納能力;二是定期或不定期進行測驗，以及時掌握學生的學習動態，促使他們全面掌握學習內容的同時，提升自己的學習積極性;三是重視把人文科學教育與醫學專業教育相結合，讓人文社會科學滲透到專業課程教學中，在專業課程增加相應的人文教育的因素。只有這樣，才能更好地發揮醫學人文學科的作用，促進學生的全面發展，提高他們的社會科學素養和人文素質，從而為當代社會培養出更多適應工作崗位需求的高素質醫學人才。

4、改進實驗教學方法和手段

法國著名生理學家貝爾曾說：“良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。而對教師而言，采取有效的實驗教學方法和手段，對提高學生的學習興趣和提高實驗教學質量都具有重要的作用。那么如何改進實驗教學方法和手段，我們認為需要做好以下三個方面：一是合理安排解剖學理論教學與實驗教學的課時比例。在制定人體解剖學教學計劃和醫學人才培養方案時，要適當增加實驗教學課時比例，同時還要根據不同專業的要求增加不同的實驗比例。在安排的實驗教學過程中要有效運用分階段、分層次、循序漸進等各種教學方法，培養學生的實踐動手能力和創新能力;二是重視和加強學生實踐技能的提高。解剖學是一門形態學科，要使學生成為一名合格的醫學人才，就需要加強學生在動手、觀察和描述方面的實踐能力培養。首先，通過對照標本，讓學生描述人體器官的位置和形態，以培養學生的觀察能力和語言表達能力;其次，通過課后給學生布置實驗報告、繪圖作業等，提高學生的理解能力和繪圖能力;最后，構建第二課堂平臺，培養學生的科研能力。比如：鼓勵學生通過尸體標本來觀察人體各個器官的位置、測量它們的大小和長度，引導學生學會在網上、圖書館查找相關解剖學學習資料，提高他們的實踐技能和科研能力。此外，也可以通過讓學生參加各種解剖學學術講座、演講、專業技能辯論賽和競賽，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從而提高自身查閱相關資料設計標本、拓寬思路、激發實踐創新性思維等綜合能力;三是將傳統教學和網絡教學進行有機結合。隨著網絡時代的迅速發展，多媒體技術在解剖標本指導教學中得到廣泛的應用。在實驗教學過程中，先利用多媒體平臺，將人體解剖結構標本的畫面清晰地呈現出來，然后再進行傳統教學。通過兩種模式的有效結合來彌補不足。而通過多媒體的呈現可以直觀、清晰地顯示出人體標本的結構，然后老師利用傳統的模式來對標本進行講解，這樣學生對人體器官的大小和形狀就會有一個初步的感性認識，進而也會加強學生的立體概念。

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【作者簡介】

賈相第（1983—）男，漢族，山東德州人，本科學歷，德州學院醫藥與護理學院講師.