幼教365平臺+家園共育促進中班幼兒行為習慣的養成

馬玉華

摘 要：近幾年來，在家園共育中運用互聯網+，實現家園雙方的有效互通，和家長一起成為孩子們日常行為教育的合作者、參與者、制定者和共育者，已經成為了一種趨勢。如果家庭與幼兒園在培養幼兒良好的行為習慣上達成共識，家園共育，將能促進幼兒良好行為習慣的養成。

關鍵詞：家園共育;行為習慣;幼教365

引言： 3到6歲是幼兒行為習慣養成的關鍵時期，在以互聯網為基礎的家園共育模式下，拉近家長和幼兒園之間的距離，使家長更好的參與到幼兒的教育中，幫助家長更加了解幼兒的心理特征，和幼兒園一起促進幼兒行為習慣的養成。所以，為了更深刻的了解到互聯網+家園共育的模式在幼兒行為習慣養成的作用，我將以幼教365家園共育平臺為例，詳細說明它在孩子行為習慣養成方面發揮的積極作用。

一、幼教365促進幼兒行為習慣養成途徑

（一）育兒知識的學習

在幼教365平臺上，家長可以學到豐富的育兒知識。所謂育兒先育己，環境對一個人的影響是很大的，特別是對于一個孩子而言，他們還不具備成熟的判斷能力和理解能力，所以他們的成長，一開始是取決于他的家庭環境和學習環境的，這個環境的好壞，是直接影響到孩子行為習慣養成的關鍵因素，所以作為跟孩子接觸最多的父母，給孩子樹立一個榜樣作用，言傳身教，莫過于是最好的行為習慣養成的途徑。

（二）親子作業活動的開展

在幼教365平臺上，每周都會有親子作業需要家長和孩子一起完成。親子作業活動由各種各樣的形式和內容組成，不僅是對親子關系的一個促進，還能挖掘孩子各方面的潛能。比如每周一的“獨立日”，開展一些完全自主的游戲，啟蒙孩子的獨立意識，鍛煉他的自理能力;每周二“探索日”，通過活動引導孩子觀察、想象，激發好奇心和探求欲;每周三“閱讀日”，訓練孩子專注力和記憶力發展，培養優異的學習品格;每周四“創意日”，布置一些手工作業，在提高動手動腦能力的同時，培養邏輯思維能力;周五“祖孫日”，讓孩子更好的感受親緣關系;周六“爸爸日”，讓爸爸來帶領孩子參與進來，鍛煉孩子勇敢，堅韌的意志品格;周日“家庭日”通過日常家庭生活，讓孩子充分接觸社會，學會禮儀、懂得謙讓、知道感恩。通過這樣的方式倡導家長們用每天十分鐘，高質量的陪伴，促進幼兒精神成長和智慧成長，把習慣養成、性格形成、品質達成融于“親子活動”中。

（三）專家直播的引導

每周都可以在幼教365平臺上看到育兒專家現場直播，家長可以和專家直接對話，幫助家長解決在培養孩子行為習慣養成的過程中，遇到的種種問題。比如如何讓孩子樹立規則意識，如何讓孩子學會禮貌用語，如何讓孩子主動參與到勞動中來等等，家長在得到解決方案后，還可以每周都和專家交流，不斷完善這個過程。

二、幼教365在幼兒行為習慣養成做出的貢獻

幼教365在幼兒行為習慣養成方面做出的貢獻，在使用幼教365的幼兒園都能看到實際效果，那么下面將我園在學期初和學期末做的幼兒行為習慣測查表，從三個方面來驗證它在實際運用中的效果。

（一） 幼兒文明禮貌行為習慣的培養

文明禮貌是中國五千年來的優良傳統，是一個社會文明進步的標志。文明禮貌行為的養成不僅是體現了人與人之間相互尊重、相互理解的和睦關系，還體現了一個人自身的道德修養。通過數據，可以看到我們幼兒園，在學期初時，只有48.65%的孩子，會用禮貌用語向長輩表達自己的要求和想法，48.65%的孩子能使用部分禮貌用語。在幼教365的家園共育模式下，在學期末進行調查，已經有67.75%的孩子能使用禮貌用語了，使用部分禮貌用語的孩子也從48.65%降到了29.73%。

（二）幼兒規則意識的培養

俗話說“沒有規矩不成方圓”，規則意識的建立可以幫助孩子養成良好的生活衛生習慣、培養孩子的獨立性，使孩子以后更好的適應社會。通過數據的變化，可以看到學期初，只有27.03%的孩子可以遵守規則，在學期末，已經增長到了54.05%，在成人的提醒下能遵守規則的也由72.97%下降到45.95%，

說明有27.02%的孩子不用家長老師的提醒就能自覺遵守規則。

（三）幼兒愛勞動習慣的培養

哈佛大學曾經做過一項研究表明，愛做家務的孩子比不愛做家務的孩子就業率更高，而且收入也會更高，婚姻也會更幸福。由此可見愛勞動有多么重要，事實上，參與勞動培養了孩子自理、獨立、勞動能力，還能體驗到勞動的快樂。

以疊被子為例，學期初能獨立疊被子的孩子只有13.51%，到期末增長到24.32%。75.68%的孩子在家長的幫助下能疊被子，到期末時，減少到了56.76%，孩子的獨立勞動能力得到了提升。

三、結束語

在幼兒園，我們通過游戲活動、主題活動、節日活動等豐富多彩的教育活動激發幼兒的行為意識，促進幼兒良好行為習慣的養成。除了在幼兒園的活動外，我們還利用家園共育的方式，與家長達成統一戰線，利用QQ群、微信群以及幼教365平臺等方式與家長溝通幼兒的行為習慣。這不僅加強了老師與家長的溝通，同時也促進了幼兒良好行為的養成。

參考文獻：

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