大學物理教學中培養學生創新能力的方法

王譽達

摘 要：大學物理是我國高校教學中一門重要的、基礎性的學科。近年來我國教育事業呈現出突飛猛進的發展局面，教育事業的進步也給大學物理教學提出了新的考驗和要求。在傳統的物理課程設置中存在一些弊病，比如：師資力量不足、教學模式落伍、課程講授偏于理論等等方面。隨著我國社會經濟的不斷進步，需要大量創新人才來支撐經濟發展。而在大學物理課堂上加強創新能力的培養首要的是要做到教學貼近生活、直觀化，讓學生從對物理望而生畏轉為積極探求;其次要做到學用結合，在實際運用中增長知識，不斷進步;最后，教師和學校要努力探求新的教學模式和教學平臺，為新時代培養更多優秀人才。

關鍵詞：大學物理;創新能力;方法

一、引言

一般來講，高校大學物理課程的設置一包括力、熱、光、電、聲等基本內容。在過去的時間里，物理學的進步直接推動了整個世界的跨越式發展，而且，在當今社會，各個學科之間都呈現出與其他學科的交叉性特征。大學物理作為基礎性學科，已經不可避免地對其他學科進行滲透，這樣一來，大學物理更對社會經濟的發展產生了不可估量的影響。而當下的社會大環境呼喚更多的創新人才，“作為培養學生科學素養的大學物理課程，如何在培養學生的創新能力、綜合素質等方面進行改革以適應新時代人才培養的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題。”1課程改革雖勢在必行，但高校課程改革牽一發而動全身，必須首先意識到當下教育模式的主要弊端。

二、當前大學物理教學中影響創新能力培養的主要弊端

1.課程設置不合理

在許多高校的物理教學中，輕實踐重理論的風氣很濃，物理學的發展起源于人們的生產生活實踐，物理學的歸宿自然也要走向實際的 勞動活動中去。但是在很多高校，由于壓縮課程時間、校內外資源不足等等原因，導致了物理課堂只是照本宣科，極少給學生創造自主實驗機會，實踐是創新的土壤，沒有實踐，自然也就談不上創新。不同于文科的研究，在物理學中，無論是理論創新和實踐創新，都要扎根于實踐。而一些高校的做法卻反其道而為之，出于一己私利，不顧物理學作為高校教育基礎學科的地位，大量縮減實驗教學學時，甚而取消了實驗課。這對于學生創新能力的培養自然是不會有好處的。

2.教學方式陳舊

近些年我國高等院校不斷擴招，面臨著日益擴大的學生基數，大部分高校卻固守“填鴨式”教學法，以完成教務部門規定的授課任務呢為天職。須知物理學是一門應用型很強的學科，如果只是安于課程內容講解，而不注重學生對知識的遷移運用，那是很難培養出優秀的學生的。加之，高校對學生的考核方式落后，仍然以卷面成績作為學生學習優劣的主要標準。沒有一個物理學家是通過背誦書本知識從成長起來的，這種考核方式是影響學生創新能力培養的直接障礙。

3.師資隊伍力量薄弱

最后還要認識到隨著高校擴招的不斷發展，教師隊伍顯得更加難以敷用。一方面是教師的人數相對于學生基數來說是遠遠不夠的，在很多高校，一位教師可能同時至少要承擔三門課的講授任務。高校的教師大多是學有專長的博士，可能其成就僅限于某一個領域，因此教授相關課程使，可能會顯得力不從心。另一方面是教師的專業素質可能落后于時代發展。國內高校的物理教師大多是在傳統教育模式下成長起來的，思想老舊，方法落后，而送到國外深造的學生又有一部分流失。所以，高校的師資隊伍力量薄弱嚴重制約著學生創新能力的培養。

三、大學物理課堂上培養學生創新能力的幾點策略

1.破除傳統教育理念的束縛，改良教學形式

在傳統的教學中老師絕對掌控著課堂，學生極易生出冷漠的旁觀心態。而現代化的教學要求實行翻轉課堂，作為教育工作者完全可以利用先進的網絡平臺，慕課等形式。“近些年興起的MOOC顛覆了傳統教育模式，它改變了傳統課堂教學中教師和學生的角色，學生學習不再受時間和空間的限制，滿足了學生學習的個性化需求。”2利用現代信息技術來彌補現實情況下教學資源不足的情況是一個很好的選擇。

2.將教學內容貼近生活，激發學生興趣

大學物理在書面上的形式對大部分同學來說是很枯燥的。為了避免學生對其產生抵觸情緒，教師在講解時要能從生活中發現例子，，使教學走進生活。并且讓學生在課后的學習中，盡量從生活實際著手，通過自主設計、自主實驗的方式讓學生完成課下作業的同時能夠體會到所學物理知識的有效性和有趣性。

3.重視實驗教學環節，培養創新能力

大學物理課程扎根于實驗，“大學物理實驗是高等理工科院校學生進行科學實驗訓練的必要課程，旨在為學生系統地打好科學研究地基礎。”3一線教育工作者要緊跟時代步伐，為學生設計有趣有益的物理實驗環節，同時嚴格對實驗成績的考核，讓學生感到壓力。另一方面，高校要緊跟信息技術發展的步伐，構建網上實驗教學平臺，充分開發網上教學資源。這樣學生就可以利用自己的碎片化的實踐，有效地開展學習，在網絡上要為學生提供已經用圖、文、聲、視頻等形式解構了的實驗知識，這樣學生就可以利用自己的碎片化的實踐，有效地開展學習，最后由教師利用網絡為學生指導。

4.加強教師隊伍建設

“師者，所以傳道授業解惑者也。”擁有優秀的教師是高校培養學生的前提條件。一方面要加強教師對現今教學理念地學習，改革傳統地教育模式，要讓物理教師經常到研究所了解學術前沿，經常出國去了解國外地先進教學方法。另一方面高校要加大對教師待遇地投入，留住優秀教師，吸引學有所成地優秀博士生。

四、結語

總之，如今國家地發展要求創新，要求高校培養更多的創新型人才。大學物理作為高校教學的基礎性學科，于當今時代顯得尤為重要。擁有創新能力的物理學科優秀人才對當今中國的崛起具有重要的意義。高校的領導和一線教育工作者必須要認識到形勢的緊迫性，加大對物理課程改革的投入。認識到當前物理課程存在的主要弊病，對癥下藥，各個擊破阻礙學生創新能力培養的難題。助推國家發展和民族復興。

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