加強圖書室建設 推動書香校園活動開展

劉福永

摘? 要 在大力實施素質教育的背景下，淄博市博山區源泉鎮中心學校充分發揮學校圖書室的功能，通過加強圖書館建設，同時輔之以系列措施，有效營造了濃厚的讀書氛圍，推動了書香校園活動開展，取得顯著效果。

關鍵詞 素質教育;學校圖書室;書香校園

中圖分類號：G258.91? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）17-0058-02

1 前言

隨著素質教育的全面推進，建設書香型校園已成為各級各類學校的共識和追求目標。為了做好這項工作，淄博市博山區源泉鎮中心學校圍繞建設書香型校園的目標和要求，確立了“發揮圖書室功能，推動書香校園建設”的思路，通過采取一系列措施，有效推動了書香校園建設，提升了學生的閱讀能力，使學生養成良好的讀書習慣。

2 改善圖書室環境，為構建書香校園提供有力保障

源泉鎮中心學校是一所地處山區的農村小學，辦學條件相對薄弱，之前的圖書室不但藏書陳舊，而且缺乏必要的硬件設備，導致其作為學校信息資源中心和第二課堂的作用不能得到真正發揮。書香校園活動開展以后，為了提高活動的實效，學校重新審視圖書館的功能，決定從改善圖書室環境入手，為構建書香校園提供有力保障。

不斷充實館藏，滿足學生的閱讀需求? 書源是圖書室建設的基礎，也是書香校園建設的載體。只有儲備豐富的圖書資源，才能滿足學生多方面的閱讀要求，達到書香校園建設的目標。為此，有計劃地不斷增加購書資金投入，除優先購入教育行政部門推薦的圖書之外，還通過了解學生的閱讀要求，適當添置一些科普類、學習方法類以及一些富有時代精神的圖書，訂閱一些與課堂教學聯系密切的圖書報刊，如《我的野生動物朋友》《100個中國孩子的夢》《小學數學解題技巧》《社會主義核心價值觀（青少年讀本）》以及《當代小學生》《少年素質教育報》等。目前，學校館藏圖書達25 000余冊，生均擁有圖書近32冊、報刊10余種，基本能滿足師生的閱讀需求。

購置現代化裝備，提高管理效率? 隨著信息技術的快速發展，建設現代化的圖書室迫在眉睫。為此，學校新增計算機、圖書室自動化管理設備等，既提高了圖書管理效率，還能為師生提供一些查閱、摘抄、復印等業務。

美化綠化圖書室環境，激發學生的閱讀興趣? 環境對學生具有潛移默化的感染作用，良好的環境可以給學生賞心悅目的感受，使學生的身心得到愉悅。陶行知先生說過：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！睘榇?，學校在圖書室大廳四周的墻壁上懸掛名人畫像和名人名言，在閱覽室里擺放花卉、盆景等。

提升服務意識，提高服務質量? 圖書室的宗旨是“服務教學、服務師生”。為此，學校將以前每周開放兩天的規定，改為周一至周五全天開放;將以前的封閉式借閱方式，改為全開架借閱方式;同時利用黑板報、學習園地、校園網等陣地，以言簡意賅的語言介紹新書資訊、借閱量排行榜等基本信息。這樣既能方便學生借閱圖書、閱覽報刊，又能引導學生根據自己的愛好和需要有針對性地選擇圖書，從而提高圖書資源的利用率。

3 拓展圖書室功能，擴大閱讀時空

書香校園的構建僅僅依靠學生到圖書室閱讀是遠遠不夠的，只有讓學生見縫插針，把課余時間都利用起來，才能形成濃郁的書香氛圍，進而擴大閱讀范圍，增大閱讀量，促使學生形成閱讀習慣。為了達到這一目的，通過采取以下措施，拓展學生的閱讀時空，提高圖書的利用率。

設立班級圖書角? 圖書角的圖書采用取借閱、捐獻與交流等方式籌集：借閱即以班集體的形式，定期從學校圖書館借閱教師推薦和學生自選的圖書，待閱讀完后再去更換，這是圖書角圖書的主要來源;捐獻就是發動學生和教師拿出自己購買的圖書或訂閱的報刊，并做好記錄，到期末返還;交流就是鼓勵學生與本校其他班級或兄弟學校班級合作，定期互換圖書。

建立家庭書架? 利用家長會、班級微信群等方式，向家長宣傳讀書的重要意義，鼓勵有條件的家庭為孩子建立家庭書架，把學生借閱來的圖書或自己購買的圖書擺放其中，讓學生在家也可以隨時閱讀。同時倡導家長制定親子共讀計劃，通過營造良好的讀書氛圍，讓家庭充滿書香，讓學生在家中也可以隨時閱讀。

確定“三讀”時間? 提倡晨誦、午讀、暮省的閱讀方式：晨誦就是把學生早晨到校和上課之前這段時間確定為古詩詞誦讀，因為這段時間學生的頭腦比較清醒，記憶力較強，有利于學生感悟和背誦，進而提高欣賞品位和審美情趣，增加積累;午讀就是根據大多數學生在校就餐的實際，利用午飯后的這段時間，開放圖書角，讓學生自由選擇圖書，自由閱讀;暮省就是倡導學生晚上睡覺前，躺在床上回想一下今天讀了什么內容，受到了什么啟示，有哪些方面需要注意等，這樣既能使學生將獲取的知識條理化，養成反思的習慣，又能讓書香伴隨入眠。

4 開設閱讀指導課，加強方法指導

讀書需要方法。張之洞說：“讀書不得要領，勞而無功?！笨梢娬莆湛茖W閱讀方法的重要性。在這方面，主要根據小學生興趣特點和閱讀能力，重點指導學生掌握以下閱讀方法。

摘讀法? 指導學生把閱讀中遇到的重點段落或好詞佳句記錄下來，或邊讀邊思考，用讀后感的形式記錄下自己的閱讀體會和見解。這樣既能積累作文素材，又能促使學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

瀏覽法? 指導學生根據自己的需要，快速瀏覽圖書的概貌，理解其大意，以拓寬視野。在閱讀寓言、童話、故事一類圖書時，指導學生可用此法。

精讀法? 指導學生對自己喜歡的文章或重點段落反復細讀，了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，劃分出文章的層次，明確文章各自然段的段意以及各段之間的相互關系，準確地判斷重點段和關鍵句;在此基礎上對文章的主題、作者的觀點和感情作出正確分析，對作者的遣詞造句、謀篇布局、表達方式等作出準確的領會和判斷。

5 開展多樣化活動，促進學以致用

讀書的最終目的在于應用，只有讓學生把閱讀中獲取的知識應用于實踐，才能在理論聯系實際中提高分析問題和解決問題的能力。為此，根據教學實際，重點組織學生開展以下活動。

結合各種節日開展多種主題活動? 如結合清明節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節等重大節日，開展革命傳統教育、愛國主義教育及傳統美德教育等相關的征文、繪畫、演講、手抄報展評等活動。

開展專題讀書交流活動? 圍繞一個主題，組織學生交流這方面的讀書體會。如開展以“如何防止污染”為主題的交流活動時，有的學生結合閱讀《新農村少兒百科：環境保護》的體會，指出“隨意開墾、肆意采伐樹木、過度放牧”等造成的危害;有的學生根據閱讀《環境保護365》的體會，提出“加大宣傳力度、集中焚燒、坐公交車、使用布購物袋、分類回收”等建議。這種活動有利于培養學生的語言概括能力與表達能力。

開展實地采訪活動? 結合運動會、科技節、藝術節等校園活動，組織學生成立小記者團進行采訪，撰寫新聞稿件。如開運動會時，引導學生把運動會中的突出現象記錄下來，事后把學生的作品進行匯總，在校園櫥窗中展覽，或發放到班級微信群里讓家長評價共享。

開展社會調查活動? 利于節假日時間，組織學生走出校門，踏入社會，以小組的形式開展調查活動，發現“熱點”問題。這種活動有利于學生走出狹小的天地，實現閱讀與現實生活的密切結合。如有的小組通過調查，發現一位老黨員三十年如一日，吃住在山上綠化荒山的先進事跡，通過詳細了解，寫成《初心不改，三十年如一日綠化荒山》新聞稿，在老師的幫助下投給當地報社，很快被錄用。

開展親子共讀活動? 定期邀請家長來校與師生交流讀書的故事，或講述自己與孩子共讀的故事，或暢談自己的讀書體會，或與孩子一起即時進行劇情表演或情感朗讀等，以此激發學生的讀書積極性，促進書香校園建設。

6 建立激勵性多元化評價方式，保持學生讀書熱情

評價具有激勵和導向作用。教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睘榱吮３謱W生的讀書熱情，不斷增強他們閱讀自信心，根據學生都有好勝心，都想得到老師表揚的心理，采用以激勵性為主的評價方式，即以學生的借閱量、活動參與態度、讀書收獲為標準，通過個人評、小組評、家長評和教師評相結合的方式，每月授予前三名學生“閱讀小明星”稱號，每學期授予前三名學生“讀書小博士”稱號，并在校園櫥窗中進行宣傳。這種以激勵性為主的多元化評價方式，既有量和質的要求，又關注閱讀能力、閱讀態度和情感體驗的評價，因而能有效地調動每一個學生的閱讀積極性，使學生的讀書熱情長盛不衰。

7 結語

從兩年多的實踐效果來看，發現學生主動讀書的多了，知識豐富了，閱讀能力也顯著提升;在與學生的交流中了解到，目前學生基本能做到每天有一小時以上的課外閱讀時間，由此深深感受到圖書室在書香校園建設中的魅力。正是由于加強了圖書室建設，才使得學生能零距離接觸圖書、親近圖書，從而讓校園充滿濃郁的書香。今后將以建設書香校園為契機，在實踐中進一步探索充分發揮圖書室功能的有效方法，使其在書香校園建設中發揮更大的作用。■

參考文獻

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