基于大思政工作格局的二級學院內部質量診斷與改進體系構建

【摘 要】本文以廣西生態工程職業技術學院為例，論述基于大思政工作格局的二級學院內部質量診斷與改進體系構建，提出具體的措施：規范內部治理體系，制度與文化雙驅動;構建“三全育人”現代學徒制育人體系，找準標準鏈與目標鏈;深耕“課程思政”陣地，構建課程診改體系;黨員教師示范引領，打造“四位一體”教師診改鏈;優化學生管理機制，提升人才培養質量。

【關鍵詞】二級學院 內部質量 診斷與改進 工作體系

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）39-0115-03

提高技術技能人才培養質量，是發展現代職業教育的基本任務，是構建現代職業教育體系的關鍵所在。為切實發揮二級學院的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，廣西生態工程職業技術學院汽車與信息工程學院以立德樹人為根本任務，以制度和文化為“雙擎”動力，在學?！拔逯黧w、五系統、一平臺”內部質量保證體系診斷與改進架構下，建立學院層面的“鐮刀鑄就軟實力、技術闖出硬道理”大思政工作格局內診體系，開展內部質量診斷與改進實踐研究。

一、規范內部治理體系，制度與文化雙驅動

為有效開展內部質量診斷與改進工作，按照“統籌協調、共同推進，服務需求、優化結構，校企協同、合作育人”的原則，汽車與信息工程學院堅持以政治建設為統領，以提升教學團隊組織為重點，以問題和目標為導向，以專業品牌及系部文化建設為抓手，樹立和堅持大思政工作理念，積極建構大思政工作格局，形成大思政的環境與合力，設計“學院—專業—課程—教師—學生”五個層級目標鏈，規范二級學院層面內部治理體系。

在制度建設方面，汽車與信息工程學院注重梳理各層面各系統責任主體，出臺如《汽車與信息工程系重點工作督查辦法》《汽車與信息工程系廉政建設風險點和經費管理細則》《汽車與信息工程系專業課程融入思政教育實施辦法》等多項管理制度，做到以黨建工作統籌學院各項人才培養中心工作，較好地實現解決思想問題與解決實際問題相結合，營造出“講責任有擔當、講奉獻有理想、講團結有風范”良好的系部文化氛圍。這一系部文化，是經過全院教職工充分醞釀，黨政聯席會議討論通過，學校教職工共同認可的行為準則。同時，學院通過樹立典型、專題會議、工作臺簽、PPT模板、宣傳海報LOGO等形式，廣為宣傳，對全院的各項工作有很大的推動作用。

在校園文化建設方面，汽車與信息工程學院著力思想引領，將社會主義核心價值觀融入校園文化活動。首先，重點打造“汽信文化大講堂”，先后為師生舉辦中華優秀傳統文化、校友分享會、專業學術前沿等講座，營造濃郁學術氛圍。結合系部專業特長，以黨員教師為引領，搭建“計算機維護隊”和“汽車維護小組”兩個專業分隊?！坝嬎銠C維護隊”包攬了全校10個二級學院的所有機房的電腦維護工作，并面向全校師生定期開展“電腦義診”志愿服務活動，每年服務師生1萬多人次?！捌嚲S護小組”每年定期開展“洗車小衛士”“護車小達人”等志愿服務活動，在學校首推微信預約服務，獲廣大師生一致好評。其次，做好“黨建帶團建”，以黨支部建設帶動班級團支部建設，積極探索“班集體特色項目制”，積極打造志愿服務班級、創新創業班級、心理健康示范班級、優秀學風示范班級等特色班級，打造濃厚的班級文化氛圍。

二、構建“三全育人”現代學徒制育人體系，找準標準鏈與目標鏈

圍繞區域制造業和區域經濟發展對高素質技術技能人才的需求，汽車與信息工程學院攜手上汽通用五菱、浙江吉利汽車集團、深圳奮達等知名企業，構建“三全育人”現代學徒制育人體系，建立和完善大思政格局下現代學徒制的校企雙主體育人機制，突出基層黨組織、黨員教師、學生黨員在“黨建+專業”方面的示范引領作用，突出教學與思政教育手段的充分融合，強化教師“為黨育才、為國育人”的專業育人理念，并結合“校政企”立體化支部共建項目，與企業合作單位從黨建引領入手，多維度優化現代學徒制育人模式。

汽車與信息工程學院以規范化、示范化、品牌化、信息化推動專業標準化建設，按照“專業帶頭人—專業—學院”逐級推進專業診改，以“自定目標—自定標準—精心設計—對標自診學習創新—改進提升”為實施步驟，實現校內專業診斷與改進工作常態化。按照內部質量診斷與改進工作要求，依據專業建設規劃、系部專業建設子規劃，結合年度工作要點中專業建設目標，各專業制定專業建設實施方案，組織推進專業建設;依托數據平臺，對照專業建設目標和標準，監測專業建設年度工作目標任務的完成進度、質量、水平，實施專業自我診改，撰寫本專業年度自我診改報告，為質量目標調整提供依據。在原有年度目標考核、崗位職責、評先評優、學生素質考核等考核標準的基礎上，對照國家骨干院校和自治區級示范高職院校的優秀標準，找準標桿尺度，進行準確定位，修訂完善專業發展標準、專業教學標準、課程教學標準、教學工作規范等系列質量標準，并修訂完善行政崗位工作標準和工作流程，構建具有學院特色的標準體系。

三、深耕“課程思政”陣地，構建課程診改體系

依據專業建設規劃，探討大思政工作格局下的課程設計方案，制定課程建設規劃，開展課程建設診改。厘清“專業—課程—課堂”三者間目標的邏輯關系，從“崗位認知—課堂教學—課堂實習—綜合實訓—頂崗實習”等環節探索混合式教學。在課程診改的6個一級指標（教學內容、教學方法與手段、教學團隊、實踐教學、教學效果、特色與創新）下的17個二級指標中，加入以下指標：“課程思政”建設內容是否緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，是否系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。同時，開展自我診斷，診斷其達成程度和存在的不足，查問題找對策，形成課程診改報告，促進課程建設水平和教學質量螺旋式提升。在課程建設中強調貫徹“三全育人”理念，基本做到：一是做好“課程思政”教學新設計;二是搜集有育人元素的案例故事;三是適時插講有關科學家、戰斗英雄故事，培養社會主義核心價值觀;四是采用體驗式教育融合實訓實踐;五是采用“知識+技能+態度”三位一體課程考核;六是利用校外紅色基地載體（行走課堂）育人;七是開設“課程思政”或核心素養提升引領課;八是自然適時插講當前國家、國際形勢新聞;九是創建專業思政新模式;十是運用互聯網技術，開展線上思政教育。目前，汽車與信息工程學院2019年、2020年共有18門院級“課程思政”教學改革項目成功立項，并有4門課程獲得學?！罢n程思政”的“優秀教學案例”。

四、黨員教師示范引領，打造“四位一體”教師診改鏈

汽車與信息工程學院始終堅持“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發展”的方針，以立德樹人為核心，凝聚了一支有朝氣、黨性強、業務好、有擔當的黨員教師隊伍。在汽車與信息工程學院黨總支的帶領下，全體教師勇做教育戰線的先鋒連、改革創新的排頭兵，黨群共同建立了“8字形”質量螺旋的教師診改運行機制。

黨支部要求每一位教師黨員，尤其是專業負責人，根據學院師資隊伍規劃，結合自身職稱晉升及“雙師型”教師的發展，制定個人3年發展規劃，將個人發展中的師德養成、教育教學、教研科研、社會實踐等四個方面，與學校、學院、專業建設發展結合，體現“學?！獙W院—專業—教師個人”四位一體目標銜接。同時，再組織其他普通專任教師按照內診運行制度，參照教師黨員示范的個人發展規劃模板，對照標準制定3年規劃，并在年終進行對照檢查，提出改進措施。

汽車與信息工程學院對照師資隊伍建設目標，逐年進行對照檢查，并提出改進措施。所有教師均按照運行制度實施診改。在本次內診工作中，教師黨員有意識地提高了個人發展標準與目標，并在目標實現過程中扎扎實實開展各項工作，以示范引領普通教師為實現個人目標而努力奮斗，營造出干事創業的良好職業氛圍。因此，汽車與信息工程學院教師在自我診改過程中體現了實實在在的獲得感，整體獲得進步。

汽車與信息工程學院教工和學工支部的教師黨員，在教師競賽、學生技能大賽、說課比賽、賽教課及重大項目建設中，均能充分發揮黨員的戰斗堡壘作用。在支部黨員的示范帶頭下作用下，在學院層面也形成了爭優創先的干事創業良好氛圍，整個學院教學團隊齊心協力，為實現目標而攻堅克難。

另外，汽車與信息工程學院還認真梳理教師隊伍建設與管理機制，建立和完善考核標準，修訂完善教師引進、培養機制和獎勵機制，有效利用《學校專業技術崗位等級晉升與管理辦法》《學校績效工資分配實施辦法》《汽車與信息工程系重點工作督查辦法》，形成監督激勵機制。為有效實施師德師風建設年，完善師德考核機制，把師德表現與職稱評審、崗位聘用、評優評先等相掛鉤，實行師德一票否決。將師德凝練為“品格、誠信、相助、感恩、信仰”，引導廣大教師要厚植教育情懷，錘煉教育品質，提升教育涵養。通過廣泛宣傳教育，督促全體教師在教學、管理和服務的過程中，提高“課程思政”能力，善于把思想政治教育融入育人的各個環節，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。作為教師，要遵循“熱愛學生、善于激勵、嚴而有格”的原則，讓德育元素潛移默化滲透在課堂知識傳授中，引導學生自然吸收。

五、優化學生管理機制，提升人才培養質量

汽車與信息工程學院以學風建設年、師德師風建設年、“三全育人”試點院校建設、學院內部診改工作為契機，以端正學生學習態度、培養學生良好的學習習慣和構建學風建設長效機制為目標，以管理服務、榜樣引領、文化育人等為抓手，努力營造“教師善教、學生樂學”的育人環境，系統化同步推進學風、師風建設，學生診改運行機制取得實效。

汽車與信息工程學院按照學校學生診改運行制度，采取以下措施提升學生的綜合素質：一是加強學生學風建設。進一步規范學生管理責任分工機制，厘清各種管理流程，明確人員的職責和分工合作，合理劃分學生、班級、任課教師、輔導員（班主任）、系部、學生家長的層級管理職責，保證責任到人，從而建立全員參與、齊抓共管的學風建設機制，把學風建設與教學、科研、管理、服務、育人等各項工作緊密結合起來，并納入日常管理的各個環節，為良好學風的形成提供全方位的支持。二是規范教師課堂管理。嚴格考勤制度，要求任課教師統一運用課堂派APP、職教云等進行課堂考勤，并將考勤情況每月與教學日志一起上交系部留檔待查。建立班主任和任課教師的常態化聯系機制，將學生出勤和學習情況定期向班主任通報。三是加強對學生課堂行為管理。對影響學生學習的隨身物品如手機，統一發放手機袋加強管理。充分發揮任課教師過程考核的導向作用，將學生聽課、記筆記、參與師生互動、作業、平時測驗、出勤等內容納入平時成績評價之中，嚴格執行“教學質量一票否決”制度，將教師的教學評價結果作為教師崗位考核、評獎評優等的重要依據。四是組建由系領導、教研室、輔導員（班主任）、學生干部組成的系部“學風督查小組”，采取實地檢查和視頻檢查相結合的方式，對全系學生的課堂及晚自習到課、寢室學習等情況進行定期和不定期檢查，并在系內通報檢查結果。建立學習委員例會制度，教學秘書每月組織召開一次學習委員工作例會，定期公布各班學生的到課率、聽課率及教師上課情況反饋，指出存在的問題，提出解決方向，并定期形成會議通報，在全院范圍內公布。五是建立學院層面的學風建設談話制度。新學期開學，學院層面組織對上學期期末考試受學業警告和學業預警的學生進行談話，對受記過以上的學生必談，對受留校察看及以上的學生則通知其家長到學校談話。六是建立和完善學生警示制度，及時警示長期學風較差、成績較差和行為偏差的學生，以督促這些學生改正，及時處分達到處分條件的學生。七是建立家校聯系機制。輔導員（班主任）和學生家長建立聯系，明確家長應承擔的責任，及時將學生情況告知家長，并通過家長督促學生克服自己的毛病，最終實現學校教育與家庭教育的有機結合。八是成立幫扶小組，對有問題的學生展開幫扶活動。對參與幫扶的學生，在學生獎助學金和榮譽稱號評定中加分獎勵，設立學風幫扶先進個人、學風進步獎等。

積極建構大思政工作格局，結合內部質量保證體系診斷與改進工作，從制度與文化、專業、課程、教師、學生5個層面形成大思政工作環境與合力，在二級學院層面開展實踐研究，自上向下多角度實現全員育人、全程育人、全方位育人。

【參考文獻】

[1]關于全面推進職業院校教育教學工作診斷與改進制度建設的通知（教職成司函〔2017〕56號）[Z].

[2]陳向平.基于診改實踐的高職院校內部質量保證體系建設研究——以常州工程職業技術學院為例[J].職教論壇，2019（2）.

【基金項目】2018年度廣西職業教育教學改革立項項目“高職大數據技術與應用專業就業崗位核心競爭力導向的課程體系研究與設計”（GXGZJG2018A017）;2020年度廣西職業教育教學改革立項項目“基于大思政格局下現代學徒制實施對策研究”（GXGZJG2020A025）

【作者簡介】孔麗云（1981— ），女，廣西生態工程職業技術學院副教授，研究方向：軟件技術、大數據、教育信息化。

（責編 黎 原）