高中歷史教學中運用史料的分析與研究

為了使高中生對歷史知識的掌握水平進一步提升，將種類多元、內容豐富的史料文獻合理結合到高中歷史教學中，使學生在創設的歷史情境中，對相關歷史知識進行充分的掌握和深刻的記憶，進一步提升史料教學法自身具有的作用和價值，將其中存在的問題采取對應的措施有效解決，從而使高中歷史在史料教學法的輔助下，為學生提供更加優質的教學資源，進一步提升高中生歷史素養和高中歷史教學效果。

一、史料在高中歷史教學課堂中的應用重要性

1.有助于提高學生的學習興趣，發展學生的歷史核心素養

史料教學作為一種新式教學方法有別于過去歷史課堂上的講授法，該教學方法別具一格、生動活潑，能夠讓歷史知識不再枯燥無味，反而變得靈動起來。這樣能夠極大地調動學生的歷史學習積極性，激發學生的學習熱情。如在學習中國近代史時，教師可篩選馬戛爾尼使團訪華這一史料作為對比教學，在1793年(乾隆五十八年)，英政府想通過與清王朝最高當局談判，想在開拓中國市場的同時搜集情報，于是派喬治·馬戛爾尼等人訪問中國，但由于中英兩國政治、經濟、思想文化、對外政策的截然不同而談判失敗。昭示了近代中國落后挨打的歷史命運。此外，史料在歷史課堂中的應用能夠深化學生對歷史知識的理解，學生的知識學習不再停留在表面層次。其史料實證、時空觀念、歷史解釋、辯證唯物等核心素養都能夠得到有效發展。

2.有助于提高課堂教學質量，幫助學生更好地理解歷史

高中歷史課堂在教學過程中引入史料，對教師而言是一種教學突破。史料作為輔助教師教學的工具，能夠讓知識的講解變得更直觀、更具體，同時能夠在學生高昂的學習狀態下利用史料和學生達成互動。

3.滿足新課程改革教學要求，推動高中歷史教改進程

史料在高中歷史課堂的應用滿足了我國新課程改革的教學要求，是高中歷史教學的創新與發展，它的實踐也恰恰證明史料在高中歷史課堂中應用的正確性，甚至在一定程度上推動了高中歷史教學課堂的改革，能夠確保歷史教學緊跟課改要求。

二、史料在高中歷史教學課堂中的應用對策

1.強化學生歸納總結歷史事件的能力

將史料教學法合理地運用到高中歷史教育教學中，能夠使學生對歷史事件的認識更加深入、全面，這也是對教材內容進行進一步延伸的有效途徑。

比如，在指導學生學習鴉片戰爭相關知識的過程中，教師就可以將大量的史料記載內容結合到具體教學中。教師讓學生先對教材的內容進行全篇通讀，了解鴉片戰爭爆發時的國內外背景，然后對學生進行提問：通過對鴉片戰爭的了解，你是否能夠詳細說明，為什么無論是發達國家還是發展中國家，落后就要挨打？然后將班級的學生分成幾個小組，以小組的形式對問題進行討論。由于學生已經對教材進行了通篇閱讀，結合自身的認知，能夠在不同程度上將這個問題的答案呈現出來，然而卻無法培養學生對歷史事件進行深入分析的能力。此時，教師利用多媒體技術的文字、圖片、視頻等功能，將提前準備好的有關鴉片戰爭的文獻資料播放給學生進行觀看。然后再為學生預留必要的時間，要求學生以小組形式對這些資料進行全面、詳細的總結。這樣，教師在進行相關內容的講解時，就可以將教材中的內容和學生整理出的資料進行有效的結合，并對最終的結論進行推演。這樣的教學方式會在學生對史料相關內容認知逐漸豐滿的情況下形成一套獨有的思維，從而有效提高學生的歷史素養。

2.通過多元化教學方式，發揮史料作用

教師在將史料教學法結合到高中歷史教學過程中時需要注意，在對相關文獻進行選擇和整理的過程中，必須時刻保持頭腦清醒，保證選擇的史料與具體教學內容相輔相成。在此基礎上，根據教學內容選擇合適的教學方式，從而取得事半功倍的效果。

比如，在學習歐洲近代史相關知識的過程中，會涉及三大發明對近代歐洲歷史產生的影響等內容。此時，教師可以將印刷術、炸藥、羅盤這三大發明，以圖片或者模型的形式呈現在學生面前，使學生通過外形和自身的認知來判斷它們的具體用途，并與我國四大發明進行比較。對于火藥而言，在我國主要是用于對神明的膜拜以及進行鞭炮制作，而對于歐洲國家來講，主要是將其制作成彈藥進行侵略以及防御。通過這樣的方式，能夠使學生明確了解中國封建社會與西方國家之間為什么會存在很大的差距。長此以往，不僅能夠使學生建立靈活的思維模式，而且還能激發學生勤奮進取的意識。

3.利用史料拓展課堂教學內容

教師應該明白，為了促進學生綜合歷史素養的提升，需要引導學生進行大量的歷史學習活動。但是，從教材內容來看，歷史知識的容量是比較有限的。為此，教師應盡量避免將教學內容局限于教材中，而是應該引入一些與課內知識相關的史料。這樣，能夠在一定程度上拓寬學生的知識視野，從而滿足學生實際的學習需求。

以“毛澤東思想”的相關內容為例。不難理解，毛澤東思想是在革命進程中產生和不斷發展的。盡管教材中對毛澤東思想的發展進程進行了一定的講解，但是學生的理解仍然不夠全面。于是，筆者在教學中給學生出示了相關的史料，使學生對毛澤東思想的發展背景、理論發展、地位確立、重要影響等方面的現實情況有了較為準確的理解。

在當前的高中歷史教學中，教師應該充分認識到合理引入史料的必要性。在實際的歷史教學中，教師應該對高中歷史教學中存在的具體問題進行更加全面的分析，然后將史料應用作為一種重要的教學手段，甚至可以讓學生親身參與到史料的搜集過程中。從而在史料的幫助下使學生逐漸養成更加正確的歷史觀，進而使學生的歷史學習能力得到發展。