在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)的思考

◎

在“新課改”持續(xù)實(shí)施的新時(shí)代，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想更好地落實(shí)“新課改”，至關(guān)重要的就是要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，積極探索和運(yùn)用更加科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大突破。這就需要廣大教師在教學(xué)過程中，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更加重視探究性學(xué)習(xí)科學(xué)、高效、系統(tǒng)地實(shí)施，要深刻認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方面起到的積極作用，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和以人為本理念，努力使探究性學(xué)習(xí)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。

一、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值

探究性學(xué)習(xí)最根本的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有十分重要的價(jià)值。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，比如通過將“問題導(dǎo)學(xué)法”運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生的注意力集中到發(fā)現(xiàn)問題和分析問題中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的逐步提升具有十分重要的價(jià)值；通過在初中數(shù)學(xué)更有效地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。比如通過將問題導(dǎo)學(xué)法與情景教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，并且在問題導(dǎo)入之后讓學(xué)生成為課堂的主人，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特別是邏輯分析能力具有重要價(jià)值；通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，還有助于強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力。這其中至關(guān)重要的就是在探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在開展小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)小組成員都有自己的想法，學(xué)生通過互動(dòng)探究，不僅可以提升自身的分析能力，而且也能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他同學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式，進(jìn)而不斷提升自身的邏輯思維能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)百利而無一害。

二、探究性教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只重視教材中的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法與技巧，將書本上掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際解題過程中并在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。教師在教學(xué)過程中要依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師則在一旁起到輔助引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)過程中，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)探索新的知識(shí)。并在相互交流中加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知與記憶，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)課堂中，展現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是由一堆數(shù)字、符號(hào)以及幾何圖形組成的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得單一枯燥乏味。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一口頭傳授的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生日常生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生在課堂中的注意力，從而讓學(xué)生由被動(dòng)授課到積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與調(diào)查”一課時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)問題情境：為了了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校將針對(duì)學(xué)生的興趣愛好展開調(diào)查，由于學(xué)校人數(shù)眾多，學(xué)生興趣愛好廣泛，我們應(yīng)該采取什么樣的辦法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查？教師拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，踴躍地出謀劃策，并在旁邊進(jìn)行輔助引導(dǎo)，然后引出什么是統(tǒng)計(jì)概念，以及常用的統(tǒng)計(jì)方法有哪些，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

2.設(shè)置自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，尊重初中生的課堂主體地位

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。如果不具備自主學(xué)習(xí)能力，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解就會(huì)變得非常被動(dòng)，這對(duì)初中生的學(xué)習(xí)過程有非常不好的影響。為了解決這樣的問題，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們?cè)O(shè)置一些學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，然后給他們充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)進(jìn)行解決。同時(shí)，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠成為課堂的主體，使教師的教學(xué)工作能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者建議教師要敢于放手，讓學(xué)生成為課堂的主體，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在每節(jié)課正式開始之前，教師可以先向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過自主探究和小組成員之間的討論得出相應(yīng)的答案。在課堂正式開始之后，教師可以找?guī)讉€(gè)小組或小組中的成員進(jìn)行回答。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠通過自己的探究對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)大致的理解。教師也可以通過他們的答案發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占有主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的探索精神，利用小組合作學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系中打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。