淺談初中道德與法治學科教學改革的思考與對策

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一、道德與法治課的核心素養是什么

思想政治學科的核心素養主要包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等因素。目前，我國中學道德和法治學科的核心素養尚未制定，但高中的思想政治學科核心素養非常有借鑒意義。有人說，如果把在學校學到的都忘了，剩下的就是教育(核心素養)。核心素養是指在一段時間內幫助個人實現自我、成功生活和融入社會最重要的知識、能力和態度。學生的核心素養是指學生在接受該學科教育的過程中逐漸形成的個人適應終身發展和社會發展需求所需的品格和核心能力。法治教育也是核心素養的要求之一。

因此，在初中開設道德法治課是極為重要的。這不僅僅讓學生明白什么該做，什么不該做，同時也能讓學生在以后的人生中可以守住法律、道德的高壓線。

二、道德與法治課教學與核心素養的關系

通過學習，筆者更加清晰地明確了知識與素養的關系是“水漲船高”“共同進退”。只有知識掌握得越豐富，才有可能獲得越高的素養。沒有知識的支撐，核心素養就會變成無本之木，無源之水，失去了生長的土壤。只有不斷加強知識教學，使之進一步科學化、合理化，才能為“素養”的發展提供足夠廣闊的平臺。

三、初中道德與法治學科改革的對策

現在知識的教育中結合道德教育，而在道德的教育中貫穿法律教育的教育模式受到國家的推廣，讓學生在學習知識的過程中也能提高自己的道德水平，在了解法律的同時也能自覺遵法守法。這樣的教育不僅能提高學生的個人素質，也能實現教育的真正意義。而在教學中，道德與法律也是相通的。教師可以采取有效的措施讓學生領悟到道德與法律的魅力。

1.落實立德樹人理念，提高教師自身專業素養

教師的職責是傳道，授業，解惑，現代的教師又是課堂的組織者和參與者。因此想要更加有效地開展道德與法治課堂教學，首先要加強教師對核心素養思想的認知，才能為學生構建良好的課堂教學模式，進而能夠更好地開展課堂教學。其次，教師還要通過不斷的學習，加強自身素質，使其在面對新教學思想的時候能夠輕松掌握，并推動核心素養在道德與法治課堂上的滲透，有助于學生道德品質的提升。身教重于言傳，只有教師能夠將立德樹人作為教學理念，并樹立終身的學習觀，豐富科學知識，不斷地提升自身的學科素養，跟隨時代發展的步伐，才能夠使學生的核心素養得到有效的培養。

2.創設教學的情境，從學生感興趣的話題入手，開展課堂教學

教師可以利用這個班級必須傳授給學生的知識來設計情景，使學生能夠發揮作用，從而使他們能夠更深刻地感受到自己是班級的主體。例如，在環境保護教育中，學生可以接近自然，親自觀察破壞環境的程度，為了感受和收獲，這種教育效果必須比簡單的課堂說教更有效。同時，教師必須向學生解釋有關的法律知識，使他們能夠樹立正確的環境保護觀念以及培養法律意識。

在可能的情況下，道德和法律教科書的內容和形式是根據學生在青少年時期身心發展的特點設計的。教師比以往任何時候都更有義務提高學生對學習形式和教學環節的興趣。提高學生學習興趣的主要途徑是讓盡可能多的學生參與課堂活動，并通過學生和教師之間的互動獲得知識。教師可以通過游戲教學、視頻傳播、情景教學等方式調動學生的興趣和主動性。例如，通過解釋年輕人的情緒，教師可以讓學生講述自己——甚至是自己生活中的情緒。它使學生能夠從不同角度分析情緒，感受情緒的重要性及其與道德和法律的聯系，在積極和愉快的氣氛中學習并實現教學目標。

3.高新科技的應用

目前，學生對法律的普遍認識薄弱，法律概念模糊，許多學校的道德和法律教育制度不完善，許多問題依然存在。例如，課堂的理念和實際活動并無新意，許多學校和教師仍然抱有傳統的教育觀念，只知道必須提供道德和法律教育，卻不知道如何進行教育，缺乏經驗。不僅教學效果普遍，而且給教師帶來了很多問題。因此，高科技的應用已成為其發展的必然趨勢。采用微型教學模式使教師能夠根據教學的實際情況組織教學活動。使學生能夠在享受道德規律優勢的同時學習法律，感受道德魅力，實現素質教育。

四、結語

當今社會是高速發展的新時代，這是一個需要人才，需要創新，充滿挑戰的時代。而此時國家不僅需要培養出許多科技人才，更重要的是培養出一代心中有知識，心中有祖國，心中有道德的新青年。因為二十年后，三十年后國家是屬于他們的，時代也將是他們的時代。而他們的道德修養也將是那個時代中國人的道德修養。培養學生養成良好的道德與法律意識，已經成為教育的重要目標之一。這其中不僅需要教師的言傳身教，還需要家長的密切配合，在探索更好的教學模式的過程中，教師與家長一路保駕護航，為學生綜合素養的提升提供保障。