信息技術助力九年級英語教學

李宇紅

作為目前應用最廣、發展最快、形式最新的信息技術，改變了傳統的教學模式，極大地提高了學生學習的積極性，擴大了課堂的知識容量，提升了學生的理解、分析與想象力。但如何真正發揮信息技術在初中英語教學中的實效性，筆者認為從九年級英語教學入手，談談自己的三點看法。

一、用信息技術優化課程資源

現在很多中學都進行了分層跑班。對于B、C層次的學生來說，他們學習英語的興趣不濃厚，學習語言的能力相對較弱。如果教師照本宣科，估計教與不教效果沒什么兩樣。人教版九年級英語教材聽、說、讀、寫材料難度加大，內容增多。教師利用信息技術靈活處理教材，創新教學方法，才能保證課堂的實效性。九年級英語教材中大部分聽力材料字數在160詞左右。篇幅偏長的材料會干擾學生的聽覺，影響學生的理解力，讓學生失去對關鍵信息的判斷力，從而失去對做聽力習題的信心。因此，根據所教學生的學情，筆者對九年級英語教材中大部分聽力材料的音頻利用Mp3 ABC這個軟件進行了刪減與整合。如Unit 1，Section B 1c材料中，筆者就刪減了三小節，well，→I forgot a lot of new words .You can always ...→Thanks.Why don’t...? →Maybe I’ll go.及Maybe...→Ms Manson .習題只要求學生補全 learning challenges。刪減之后，就降低了聽力的難度，賦予了學生解題的動力。每個單元Section A部分的2d是一個對話練習環節。除了A、B對話練習之外，筆者在PPT中都設計了聽、說環節。

精心設計聽力習題，捕捉關鍵信息，讓學生了解了對話的主要內容。圖片加關鍵詞輔助學生復述對話，避免了每次操練都是A層次學生唱主角戲的局面。又如九年級Unit3的語言目標之一是指引方向，涉及到了七年級下冊Unit 8中的重點詞匯。但對于B，C層次的學生來說幾乎是新的知識點。因此，在新課導入的課件中，筆者設計了一個簡單的思維導圖，以B，C為定點談論A的位置。這樣，學生對圖中的知識點迅速地重現，加深及鞏固，為后面的指路奠定了基礎。

二、用信息整合課程資源

人教版《Go for it》教材是依據主題而編排的。教材中的每個單元的聽、說、讀、寫活動都是圍繞統一的主題而展開。因此，在備九年級后階段的英語復習課的過程中，利用信息技術圍繞一個主題有效整合課程資源，將生動、有趣、多樣的教學活動與基于話題的復習相結合，可以使學生在使用中鞏固復習，在實踐中感知語言的魅力，從而穩步、有效地提高綜合語言運用的能力。現以八年級上冊Unit 6 I’m going to study computer science.Unit 7 Will people have robots? 及Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time.為例。這三個單元的共同主題是用一般將來時談論未來的人生目標和生活狀況。因此，在備戰中考第二輪復習的專題復習時，利用信息技術整合了三個單元的資源，圍繞談論“將來”這一主題，把聽、說、讀、寫活動有效地結合起來，強化了語法復習的整體性，提高了學生語法的運用能力，避免了“講解——練習——歸納——運用”的傳統復習課模式。

本堂課筆者共安排了六個環節。首先，筆者用拍大師這一軟件制作了一個三分鐘的視頻。視頻中展示了各種職業形象及未來生活，幫助學生快速地回憶了主題單元詞匯，如Computer programmer，cook，doctor，engineer，pilot等。然后讓學生完成PPT中的練習；用所給單詞的適當形式填空。如To be a scientist，he always stays in the science lab to do scientific research.(science) 劃線部分為所填單詞。只有在語境中學生才會對要求掌握的詞匯加強鞏固，才會有詞匯復習的熱情。在第二個步驟中，筆者又在百度上搜索圖片，設置語境，引導學生回憶目標句型be going to do sth/ will do sth。再提供兩組圖片操練鞏固。在第四個環節中，筆者用克克MP3錄音軟件錄制了一段簡單錄音材料，是Janet和John談論十年后各自的生活，并完成相關的聽力習題。其他環節是筆者在網上搜索近幾屆中考題，挑選了所有與一般將來時知識點相關的考題。包括英漢互譯、選擇題、補全對話等，呈現在PPT上，讓學生完成。達到了容量大、效率高的教學目的。

三、用信息技術助力評教評學

用信息技術進行評教評學能真實、客觀并迅速地判斷出學生的學習效果。在課堂上用幻燈片給學生布置相應的檢測練習題，形式新穎，方法獨特，會緩解學生對作業的抵觸情緒。用網絡平臺為學生采集和編制各種有趣的課外作業，讓他們自行選擇難度，并且能在網上自我測評，檢查自己做題的準確率。如備戰中考之前的口語考試，筆者讓學生利用口語100這個軟件，在網上自己練習。這樣不但給了學生自主學習的權利，還節省了許多課堂時間，最主要的是及時網上評分增強了學生的好奇心，提高了他們練習的興趣。

信息技術已經成為許多英語教師的一種依賴。任何科技都是一把“雙刃劍”，在給教學帶來方便的同時，也會造成一定的影響。教師只有深度解讀文本，才能利用信息技術打造高效、精彩的英語課堂。