提高成人教育學生藝術鑒賞能力的培養與研究

韓雪松

【摘要】本論文強調了我國成人教育藝術鑒賞課程的重要性和對美育、藝術教育、美術教育基本概念的認知和整理，并簡要回顧了我國成人美術教育公共課程的歷史。在此基礎上，本課題主要提出了對我國成人美術教育課程目標、課程內容和課程結構的研究構想。

【關鍵詞】成人教育藝術鑒賞視覺藝術

一、成人教育美術鑒賞課程的研究現狀

近年來，視覺藝術鑒賞課程在歐美各大學已經相當普及，有的學校還開設了視覺藝術專業。在我國，面向廣大非藝術專業學生開展的普及性視覺藝術教育才剛剛起步，還處于探索和發展階段。

但是，隨著教育改革的推進近，國家越來越重視對成人教育學生綜合素質的培養。黨的十八大報告提出，“積極發展終身教育是終身教育體系的重要組成部分，而美術鑒賞課程則是提高成人教育學生綜合素質的重要組成部分。

我國開展美術鑒賞選修課以來，通過調查發現，還存在著許多問題，這些問題主要歸結為教材、教學方法、教學設施等四個方面。

（一）教材方面。我們通過近幾年的跟蹤調查發現，如今的美術鑒賞教材雖然種類繁多，可內容大同小異；這些教材的體系很老套，一般都是對美術的基本內容進行比較淺顯的介紹，這類教材雖然也有一定的借鑒意義，但是從內容上說，比較古板，與我們的生活嚴重脫節。從教學結果上說，教材沒有系統的介紹，知識面過窄導致激發不起學生的興趣。從教材選擇上，大多數教材是從本科院校史論教材演變而來，涉及的內容太多、太深，理論性強，單調枯燥，不太適合成人教育教學使用。

（二）師資方面。在師資方面，我們嚴重缺失對美術鑒賞有深入研究的教師。目前，許多學校的美術鑒賞教師有很大一部分是兼職的，沒有對美術鑒賞深入分析，如果教師對于課程都沒有很好的把握，奢望學生有興趣是不可能的。我們還需要很多的專業教師來進行授課，師資力量的缺失也是難以進行的一個重要方面。

(三)教學方面。在教學方法中，也存在很多的教學弊端。簡要來說，可以分為教學理念比較滯后，教學模式過于單一，教學內容過于簡單，教學方法比較僵化的問題。

針對教學理念，目前我們對美術鑒賞的教學理念比較滯后。學生不重視，導致教師態度不積極；對比來看，在西方，由于有先進的教學理念，深入淺出，舉一反三來讓學生學會思考，這種思考方式對美術鑒賞課的學習有積極意義。

針對教學內容方面，國內的成人教育教學內容簡單，課時少，往往在課堂中是看看圖片就蒙混過關了，沒有實質性教學內容。

針對教學方法，教師教學方法的單一造成了學生對學習美術鑒賞興趣降低，這些教師不是拿著書本念或是照著PPT念，這種教學方法我們要摒棄。

（四）教學設施方面。美術鑒賞，我們最重要的就是用眼睛去看，用心靈去感受，所有高校的美術鑒賞只能在多媒體教室進行，教學設施的落后也導致了教學方法的單一問題。

二、本論文的意義和目的

我國的教育觀念和體制伴隨著改革開放發生了巨大變化。成人教育在我國教育中占據著越來越重的位置。而美術教育更是重中之重。美術鑒賞課程作為藝術教育的必要部分，決定了它在成人教育中的特殊作用。在國務院2015年《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確提出：“普通高校美育課程要依托本校相關學科優勢和當地教育資源優勢，拓展教育教學內容和形式，引導學生完善人格修養，強化學生的文化主體意識和文化創新意識，增強學生傳承弘揚中國優秀文化藝術的責任感和使命感”。由此可見，成人教育美術鑒賞課程是美育教育實施的主要內容和途徑。美育是可以使大學生素質教育真正落實到實處。同時是實施德智體美素質教育中的關鍵部分。如何將審美教育引入到素質教育工作中已經得到學術界的高度重視，所以明確美育在素質教育工作的地位及促進作用，對成人教育美術鑒賞課程進行教學研究，對于提高素質教育質量有著極其重要的意義。

美術鑒賞課程不僅能夠使學生收獲豐富的美術知識，培養和鍛煉他們的學習，審美和實踐能力，還能提高自身的藝術修養，陶冶道德情操，積極引導學生開展想象力，探索藝術的魅力，培養學生的創新精神，促進學生健全創新思維發展。席勒提出“藝術教育的意義在于人文精神的熏陶和美的境界的追求，是主觀感受的表達，內心情感的流露、有個性的見解和創造能力的釋放，并最終形成自己豐富的精神世界。”由此可見，美育課程不僅僅是傳授美術知識的方式，更能促進學生健全人格的發展，提升審美涵養的重要途徑。隨著社會的進步，高校美術鑒賞課程功能價值優勢必會更加突顯，對學生凈化心靈，提升綜合文化素質都有極大的影響。

三、本課題的主要內容

首先，本課題強調了我國成人教育藝術鑒賞課程的重要性和對美育、藝術教育、美術教育基本概念的認知和整理，并簡要回顧了我國成人美術教育公共課程的歷史。在此基礎上，本課題主要提出了對我國成人美術教育課程目標、課程內容和課程結構的研究構想。在我國普通成人教育公共美術課程目標的研究中，首先對國內外成人藝術鑒賞課程目標現狀進行分析和比較，然后提出我國成人藝術鑒賞課程目標多維性的構想，把公共美術課程目標分為認知、過程、情感與價值觀三個維度，在不同的維度提出具體目標；在我國成人藝術鑒賞課程的研究中，首先明確了國外相關課程內容的不同，然后從不同角度論述了我國成人美術鑒賞課程內容綜合化的必須性；

四、本論文的重要觀點和創新之處

（1）啟發引導，創設教學情境。教師要轉變教學觀念，課前設置問題，讓學生提前瀏覽、預習。(2)多學科交叉學習。鑒賞課是一門綜合藝術，考察老師的專業基本功于綜合素質，必須掌握其藝術營養，深挖教材融會貫通，加強各學科的橫向聯系，講解時旁征博引，加深對作品的理解，使學生從中享受到藝術的樂趣。（3）講解與示范結合。 優化鑒賞教學內容，加強實踐教學，通過老師問卷調查顯示，同學們要求老師在課堂上多做示范，讓他們很直觀地了解演示過程，消解對繪畫的神秘感，雖然，雖然網絡資源很多，但缺少身臨其境靜的感受，不能觸動觀者的內心，因此適當的示范會加深學生對藝術作品的理解與感悟。（4）優化教學內容。由于中外經典美術作品內容龐雜，加上現代社會多元化發展，美術思潮不斷涌現。因此可針對性的選擇適合學生欣賞水平與年齡特征的教學內容進行重點講解。（5）實地考察，感受藝術作品的魅力。適當帶領學生走出校園，帶領學生參觀藝術展覽、博物館等，通過系列活動加深對美術理論知識的普及和藝術作品的深刻理解，設施課堂教學的延伸。

【參考文獻】

[1]何躍青.文化藝術.北京：地震出版社.2005.1.

[2]車爾尼雪夫斯.藝術與現實的審美關系.北京：人民文學出版社.2009.2.

[3]謝·維戈斯基.藝術心理學.百花文藝出版社.天津：2019.9