“目標生成”導向下教師在幼兒班本游戲中的應對策略

陳藍

摘 要：在目標生成的導向下，為幼兒班本游戲的開展指明了方向，為強化班本游戲的效率奠定了堅實的基礎。本文通過以“萊雅琴”的故事為例，深入探究“目標生成”導向下教師在幼兒班本游戲活動中的應對策略，以進一步發揮幼兒班本游戲的價值，推動幼兒全面發展。

關鍵詞：目標生成;幼兒;班本游戲

幼兒班本游戲主要是將一種主題作為重要的核心，緊密結合幼兒的認知能力所采取的一種游戲方法。尤其是在目標生成的導向下，老師需要在幼兒班本游戲活動的開展過程中充分凸顯出游戲的特性，豐富幼兒班本游戲活動的內容。這樣通過以目標生成與幼兒班本游戲活動緊密的結合起來，讓創造性真正成為幼兒版本游戲活動的延伸，促使幼兒更好的成長。因此，在目標生成下的幼兒班本游戲活動的開展過程中，讓幼兒教學內容合理的與版本游戲活動整合起來，讓幼兒能夠有目的、有計劃地開展班本游戲活動，切實增強幼兒的綜合能力。

一、善于發現幼兒的興趣點，引導生成班本課程

在目標生成下的幼兒班本游戲活動的開展過程中，通過合理的將幼兒的班本課程建設與游戲活動整合起來，讓幼兒班本游戲能夠緊密結合幼兒的興趣愛好進行發展，讓整個幼兒班本游戲課程變得更加的真實生動。通過以“萊雅琴”這個故事為例進行教學的之前，老師需要合理的制定幼兒班本游戲目標，讓幼兒老師在明確目標的情況下展開相關的教育，堅持以目標生成為指導選取教學內容，促使幼兒班本游戲活動能夠有目的的開展，這樣才能夠讓幼兒更好的發展。其中，萊雅琴在最初的時候主要來源于希臘，也是音樂家們展示宇宙，更好的表達人與自然的方法。因此，老師可通過彈奏萊雅琴來滋養幼兒的心靈，幫助幼兒學會發揮想象力，引導幼兒將靈感展示出來，讓幼兒們能夠在傾聽的過程中發現“活躍的沉默”，逐步在身體和心理上產生共鳴。

通過將萊雅琴的故事滲透到幼兒班本游戲活動的時候，老師可引導幼兒去感受萊雅琴的聲音，親身感受音樂的溫暖包容，以及充滿放松和治療的力量，讓幼兒班本游戲活動能夠與萊雅琴的音符真正融合起來。這符合幼兒的發展需求，對強化幼兒在音樂旋律方面的創造指明方向，以此達到陶冶幼兒情操的目的。

二、及時抓住幼兒游戲中新的問題，不斷拓展班本活動的內容

在目標生成為導向的幼兒班本游戲活動的開展過程中，在以萊雅琴的故事為例進行討論的時候，老師需要及時把握住幼兒在參與班本游戲活動中存在的問題，并根據實際情況不斷拓展幼兒班本活動的內容。其中，針對五弦萊雅琴，在演奏的過程中較為簡單，這與幼兒的發展情況相切合。通過以萊雅琴的故事為例開展幼兒班本游戲活動，將其作為幼兒發展的主要內容，引導幼兒明確音樂旋律的創造特點。通過從這個角度進行分析，便能夠讓幼兒在參與班本活動的過程中全面了解班本游戲活動的走向，有效推動幼兒班本游戲活動更好的發展。同時，還需要將萊雅琴的故事融入到班本游戲活動中進行討論，及時解決班本游戲活動中存在的問題，不斷豐富幼兒班本游戲的內容，這樣才能夠讓幼兒班本游戲活動在目標生成的導向下更加順利的開展。

三、充分利用班本活動豐富幼兒的知識經驗，幫助幼兒推進發展

在目標生成的導向下，在開展幼兒班本游戲活動的時候融入萊雅琴時，老師可合理的應用萊雅琴和鋁片琴，萊雅琴催眠，鋁片琴喚醒，引導幼兒明白我們的日常生活中不僅需要催眠，而且也需要喚醒，讓幼兒在參與班本游戲活動的過程中能夠學會依著生命的原本狀態去選擇生活，讓幼兒在班本游戲活動中激發探究自然真實發展規律的欲望，以智慧去引導幼兒發展。

四、合理利用環境，促進故事與班本活動的有機整合

班本活動需要充分調動幼兒的自主性，讓幼兒在參與活動的過程中能夠得到更好的發展。只有當幼兒全身心的投入到內容豐富且具有自主選擇的班本游戲活動環境中，才能夠自主的進行選擇，主動的融入到今后的人、事、物的互動過程中，以便在今后的生活中更加主動的將自己的見解表達出來，勇于按照自己的方法來進行表達。因此，在以目標生成為導向的班本活動的開展過程中，需要緊密結合幼兒班本活動的開展需要，合理創設班本活動環境，挑選適當的班本活動材料，為幼兒參與班本活動提供結構合理的材料。其中，針對萊雅琴這個故事，老師便可以創設幼兒熟悉的環境，為幼兒講述萊雅琴就是世界上最早的彈撥樂器，不是豎琴，而只是豎琴的前身。曾經有一位音樂學院的老先生在看到萊雅琴的時候便說這像是箜篌。箜篌主要是從唐朝的時候開始傳入到中國，而在時間推移的過程中發展成為了現代的箜篌。因此，萊雅琴如果是豎琴的前身，那么中國箜篌則算得上是這個東西的“后裔”。通過為幼兒講述萊雅琴的故事，營造良好的氛圍，便能夠讓幼兒全身心的投入到班本活動中，讓幼兒能夠更加快樂、自由的成長。

五、教師的指導要適時適當，充分激發幼兒的真情實感

在目標生成導向下的幼兒班本活動的開展過程中，老師需要著力開展關于萊雅琴故事的調查活動。其中，有的幼兒說萊雅琴只是一種器樂，有的幼兒說是豎琴的前身，充分調動起了幼兒的參與興趣，由此推動了幼兒班本活動的開展，從而讓幼兒在參與班本活動的過程中能夠深入了解萊雅琴這個認知概念。因此，老師應該善于觀察幼兒，讓幼兒在不斷實踐的過程中能夠真正掌握一些有價值的契機，真正在一些感興趣的環境中感受到自由探究的樂趣。

總之，在目標生成為導向的幼兒班本活動的開展過程中，作為幼兒老師應該堅持做一個有心人，認真仔細的觀察幼兒在參與活動中的一言一行，引導幼兒在參與班本活動的過程中學會利用現有課程資源，注重開發適合幼兒發展的課程游戲，充分發揮幼兒班本活動的活力。只有這樣才能夠為幼兒的發展打開更多的窗口，讓幼兒真正的走出自己的世界，促使幼兒更好的發展。

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