創(chuàng)新取向下地方高校經濟管理專業(yè)多維實踐平臺建設與研究

李粲

[摘 要]在當前的時代背景下，教育事業(yè)受到人們越來越多的關注。為了給地方高校經濟管理專業(yè)學生營造良好的專業(yè)學習實踐環(huán)境，保證學生的實踐課程順利開展，相關研究人員需要就目前地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學過程中存在的主要教學問題展開系統(tǒng)化分析。基于此，本文分析了創(chuàng)新地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學工作的必要性，并根據地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學存在的問題提出了創(chuàng)新地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學工作的策略，通過加強多維實踐平臺建設，可以為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

[關鍵詞]創(chuàng)新取向;經濟管理專業(yè);多維實踐平臺;地方高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.24.111

[中圖分類號]G640? [文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）24-0-02

0? ? ?引 言

隨著國家經濟水平以及綜合國力的不斷提升，我國的教育事業(yè)同過去相比發(fā)生了很大變化，但教育改革事業(yè)始終沒有停止。高校教育改革的深入發(fā)展處于不斷探索、創(chuàng)新階段，以經濟管理學專業(yè)人才培養(yǎng)工作為例，地方高校將其作為一項大型教學改革項目，在培養(yǎng)經濟管理專業(yè)人才的過程中，始終堅持培養(yǎng)科研型、學術型人才，并向應用型人才培養(yǎng)模式不斷跨越，著力從根本上幫助學生解決一些實際問題，即為學生提供實踐學習的條件，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生能夠將所學知識合理地運用在日后的工作崗位上。換句話說，實踐教學是改革應用型人才培養(yǎng)模式的切入點和關鍵。

1? ? ?改革高校經濟管理專業(yè)實踐教學工作的必要性

在改革高校經濟管理專業(yè)教學工作前，筆者所在團隊對經濟管理專業(yè)學生未來的就業(yè)情況進行了初步調研，調查數據表明，擁有實踐經驗的學生往往能夠更好地融入單位，并能在工作中有效應用自己所學的專業(yè)知識，這類學生更受人才市場的歡迎。但是，從目前學生整體的學習情況數據的統(tǒng)計結果可知，僅有小部分學生能夠在校園期間熟練掌握相關專業(yè)技能，參加過校園實踐的更是少之又少。對此，地方高校必須深刻地認識到做好經濟管理專業(yè)實踐教學改革工作的必要性。在開展實踐教學改革過程中，可以將高等院校經濟管理專業(yè)的教學分為理論教學和實踐教學兩大類，且二者之間緊密聯系、相輔相成。即教師在對學生進行實踐教學之前需要先進行理論知識教學，按照教學大綱的要求為學生安排合理的課時，授課形式主要以教師講授為主，學生可以聽課、深思、討論、練習，并完成基礎的理論課程學習。在理論課堂教學的基礎上，地方高校要為學生開展實踐教學，即由專業(yè)的教師帶領學生參加一些關于經濟管理專業(yè)的實踐活動。在這一教學過程中，學生是主體，需要在教師的帶領下自主完成相應的實踐教育任務，以達到鞏固理論課堂、掌握學習內容的目的。

2? ? ?地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學存在的問題

2.1? ?大學生創(chuàng)新能力不足

2.1.1? ?創(chuàng)新意識不強

在現代化社會背景下，國家需要具備創(chuàng)新思維能力的新型人才，只有這樣，才能從根本上帶動國家經濟發(fā)展，推動技術進步，為構建現代化技術強國打下堅實的基礎。但就目前地方高校教學情況看，大學生的創(chuàng)新意識有待提高。現階段，我國高等教育存在較多缺陷，導致學生一味地應試，大多缺乏創(chuàng)造性思維以及冒險精神。究其根本，主要因為學生長期處于被動的學習狀態(tài)下，且教師也不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這樣一來，導致地方高校培養(yǎng)出的學生質量水平不高，創(chuàng)新意識不足，無法從多角度思考問題。

2.1.2? ?缺乏創(chuàng)新知識

當前地方高校在安排一些教學課程時并沒有突出本校的辦學特色，在教材選擇上仍然采用全國統(tǒng)編教材，校內所設專業(yè)課程與其他高校課程安排相似，甚至有的教材常年采用一個版本，沒有及時更新，課程之間缺乏聯系。這樣一來，學生很難與時俱進，知識更新速度慢，長此以往，學生的思維反應能力將變慢，無法適應新時代。

2.1.3? ?缺乏創(chuàng)新思維

當前我國部分地方高校不僅沒有進行教學變革，且授課方式、教學方式還存在嚴重的缺陷。這種教學環(huán)境下培養(yǎng)出的學生一般缺乏主動學習能力，習慣于跟隨性學習，不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不能形成創(chuàng)新學習思維。此外，傳統(tǒng)課堂教學方式過于老套，不能準確找到教學主體，一味地大滿貫教學，學生的思維將受到很大約束，導致學生分析一項事物時很難發(fā)表自己獨特的見解，無法超越自己。

2.1.4? ?缺乏創(chuàng)新成果

為了節(jié)約經費，我國部分地方高校在校內開展專業(yè)實踐教學工作時，大多選擇從簡處理。在這種情況下，學校創(chuàng)建的專業(yè)實踐教學場所經常出現設備不足、實驗設施落后等現象，開展的專業(yè)實踐課程不能及時跟上時代發(fā)展的步伐，很難真正發(fā)揮專業(yè)實踐教學的作用。

2.2? ?實踐教學工作的開展效果不容樂觀

目前，我國地方高校在經濟管理實踐教學過程中以創(chuàng)新為導向，根本目的是幫助地方高校找到創(chuàng)新教學工作的靈魂。數據調查發(fā)現，現階段我國地方高校實踐教學改革工作中存在很多問題，比較常見的有教學實驗以及實習等環(huán)節(jié)的知識存在重復現象、校內專業(yè)實踐培訓工作力度較弱、高校沒有制定一套科學的實踐教學方案、開展的教學培養(yǎng)工作進度同預期項目要求不相符，甚至有些地方高校在開展實踐教學的過程中沒有與產學研發(fā)中心做好相關協(xié)調工作，導致二者之間出現各自發(fā)展、互不協(xié)作的現象。

3? ? ?創(chuàng)新地方高校經濟管理專業(yè)實踐教學工作的策略

3.1? ?更新教學觀念，完善實踐教學體系

首先，在創(chuàng)新經濟管理專業(yè)實踐教學工作前，地方高校需要更新原有的教學觀念，進一步完善高校經濟管理專業(yè)的實踐教學體系，以進一步提高經濟管理專業(yè)實踐教學質量。馬克思曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐教學，不僅可以促進學生理解和領悟相關理論知識，還可以提高學生的動手能力。其次，地方高校要安排、設置專項的實踐課程，調整教學內容，以更好地增強學生的實踐能力。最后，地方高校可以與相關企業(yè)進行聯合教學，這不僅可以為企業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的員工，還可以有效提高學生的實踐能力。

3.2? ?切實改善實踐教學環(huán)境，加強實踐基地的硬件與軟件建設

地方高校想要有效開展專業(yè)實踐教學改革工作，必須切實改善教學環(huán)境，加強實踐基地的硬件建設與軟件建設。在改革學校經濟管理專業(yè)實踐教學模式時，最重要的是加強實踐基地建設。通過改善實踐教學環(huán)境、加強實踐基地的硬件與軟件建設，不僅可以幫助學生適應實踐教學，同時還可以有效提高學校實踐教學工作的質量。

3.3? ?充實實踐教學人才隊伍，提高實踐教師的整體素質

地方高校在創(chuàng)新經濟管理專業(yè)實踐教學工作時，需要不斷充實實踐教學人才隊伍，同時提高實踐教師的整體水平。這樣一來，不僅可以有效提高學生的實踐能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。此外，地方高校也要給教師提供相應的學習機會。例如，地方高校可以與企業(yè)進行校企合作，讓教師通過在合作企業(yè)中深入實踐，進而不斷積累實踐經驗，提升自身的專業(yè)能力，開展更專業(yè)的教學工作。

3.4? ?創(chuàng)新教學模式，融入經典案例

在理論課程教學過程中，教師要創(chuàng)新相應的教學模式，將理論知識與經典案例相結合，在理論教學過程中穿插案例講解內容。在教學實踐中，可以將教學內容分為三部分，即基礎理論、典型案例分析、隨堂問題。其中，通過基礎理論介紹，讓學生了解項目管理相關環(huán)節(jié)的基本概念、內涵特征、管理方法等知識;通過具體典型案例分析與講解，進一步加深學生對相關基礎理論知識的理解;通過隨堂問題，檢驗學生對一些重點、難點知識的掌握情況，并進一步加深他們對相關知識的記憶與理解。在這種教學方式下，通過融合經典案例，能夠有效激發(fā)學生的實踐興趣，讓學生將所學的理論知識應用到實踐中，為后期的實踐課程教學奠定基礎。

4? ? ?結 語

隨著我國高等教育體制改革的深化發(fā)展，地方高校在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面發(fā)揮著越來越重要的作用，極大地推動了地區(qū)經濟發(fā)展。為了順應社會發(fā)展趨勢，地方高校將培養(yǎng)理論和實踐相結合的應用型人才作為其人才培養(yǎng)的目標和要求。基于此，本文以地方高校的經濟管理類專業(yè)為研究對象，研究和分析了其在專業(yè)實踐教學中存在的一系列問題，并提出了構建經濟管理專業(yè)多維實踐平臺的對策，希望給學生提供更好的教學實踐平臺，讓學生能夠在實踐教學中更好地掌握自己所學的專業(yè)知識，并將其有效運用到日后的學習、工作中。

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