民辦高校實驗室的建設與管理

李夢

摘 ? 要：在高校教育中，實驗室是進行科學研究和實踐教學的重要基地。文章針對目前民辦實驗室建設與管理中存在的問題，從設備、技術、人才等方面提出了提升高校實驗室的建設與管理質量的幾點建議。

關鍵詞：高校實驗室;建設;管理

隨著科技的不斷進步、信息的不斷擴展，現代高校越來越注重實驗室的管理建設，因為實驗室是現代高校在更好、更快的發展過程中不可或缺的重要組成部分。高校實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要場所，要創辦一流的大學，不可不建設一批一流的實驗室，現已成為高校的共識[1]。高校實驗室作為培養學生動手能力、創新能力和學術交流的基地，更是衡量民辦高校辦學實力和人才培養素質的重要標志，決定了民辦高校必須加強實驗室的建設與管理，為實驗教學活動創造良好的教學環境條件，進一步鼓舞學生的實踐精神和創新精神，最終提升民辦高校的整體教學質量和教學水平。高校實驗室的管理與建設已經逐步成為高校發展過程中的重要環節，民辦高校的辦學經費來源與公辦學校不同，主要是由學校的舉辦方通過不同的方式籌集而來的，數額較小。由于辦學經費不足，實驗室的建設與管理的經費投入比較有限，因此，民辦高校在實驗室的建設與管理的過程中存在一些問題。

1 ? ?民辦高校實驗室建設與管理中存在的問題

1.1 ?實驗室管理體系不夠完善

中國傳統文化博大精深、源遠流長，各高校辦學理念難免都會受其影響。在傳統的辦學理念中，人們普遍關注的是理論教學，而不是實踐教學，尤其是在三亞學院這樣文科專業多過工科專業的民辦高校里，實踐教學相對較少，因此，對工科專業實踐教學的重視程度較低。在此環境下，多數民辦高校采用按課程設立實驗室并依托教研室的實驗室管理方法，實驗教學上采取專業細分和實踐理論教學相結合的方法。然而，隨著“互聯網+”、智能網的快速發展，該管理方法也存在一些弊端，如不利于復合型人才的培養，甚至許多民辦高校沒有成立專門的機構建設和管理實驗室，實驗室的資源分配和實驗室教學的管理由不同部門進行，容易導致實驗室管理工作中出現混亂以及不協調的現象[2]。不完善的實驗室管理制度導致實驗室的功能不能充分發揮，降低了高校人才培養的效果。

1.2 ?實驗設備老化、數量少

由于民辦高校的辦學經費有限，投入到實驗室的經費就更有限，因此大部分民辦高校的實驗設備量少，再加上使用年限比較久，大部分設備老化問題嚴重。以三亞學院電子技術實驗教學中心為例，平均每個實驗室里配套的實驗設備僅15～20套，而這些實驗設備大部分都已經使用超過8年，老化問題很嚴重。電子產品更新換代很快，基本每5年就會淘汰一批老的設備，所以看似有15～20套的設備可以用，實際上真正能使用的設備少之又少，即使實踐課采用分組的形式，也無法滿足一個學生一套設備的需求。于是，一些不愛學習的同學就借此與他人一組，不用心做實驗，給想學習的同學造成不好的影響，再加上設備老化問題嚴重，在實驗過程中達不到或是沒辦法實現與理論相符的實驗效果，從而打擊了想做實驗的同學。如此循環，學生對實踐課的積極性越來越低，高校實驗室起不到激發學生的實踐精神和創新精神的作用。

1.3 ?不夠重視實驗室技術人員的建設與培養

實驗技術人員是確保實驗室實驗教學任務正常有序進行的重要人員，也是實驗室建設和管理的主體。然而在大多數民辦高校中，因辦學經費有限，投資到教師的經費也有限，再加上普遍民辦高校都將教師作為重點培養對象，而忽略了實驗技術人員的建設與培養，往往導致實驗技術人員的整體綜合素質得不到提升。以三亞學院理工學院電子技術實驗中心為例，實驗中心目前實驗技術人員有8名，老實驗技術人員1名，年輕實驗技術人員7名，其中1名年輕實驗技術人員因與三亞深海所有合作，平時在實驗室的時間并不多，因此能真正管理實驗室的實驗技術人員就只有6名，而實驗室有12間，平均每個實驗技術人員就要管理兩間實驗室。除了平時管理實驗室外，實驗技術人員還負責大部分實驗課程和所管理實驗室的設備維修工作，實驗技術人員肩負著實驗教師、實驗管理者和實驗設備維修者的工作。因大部分設備老化問題嚴重且已過了廠家維修期，維修起來很不容易，尤其對于普遍學歷較低的實驗技術人員來說工作任務很重，然而不維修就沒辦法維持正常的實驗教學，再加上實驗技術人員還要完成實驗教學的工作量，因此，實驗技術人員在實驗室的建設和管理的時間就更少了。學校對實驗技術人員的建設與培養不夠重視也打擊了實驗技術人員的積極性。

2 ? ?針對民辦高校實驗室建設與管理中存在問題的思考

隨著《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的實施，教育標準提出要建設提高教育質量的基礎工程。按照該教育發展觀念，本文結合目前民辦高校實驗室管理和建設中存在的問題，提出幾點民辦高校實驗室建設和管理的改革建議。

2.1 ?建立完善的實驗中心體系

隨著時代的進步，人們對綜合型人才的需求越來越大。以培養本科應用型人才、創新型人才為目標的民辦高校，更應重點培養學生的綜合能力，實驗教學在其中起著重要的作用，因此，建立一個完善的實驗中心體系是很有必要的。

作為肩負“讓學生更好地走向社會”使命，以培養善于解決問題的應用型、實用性高級專門人才為培養目標的民辦高校，在實驗室建設和管理上，應以實驗室資源共享為目的，以實驗教學內容改革為重點，以培養學生實踐能力、創新能力為目標，加強校內實驗教學資源建設，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺[3]。成立校級實驗管理中心，此管理中心是管理全校各類實驗室的教輔機構，應該擁有對全校各類實驗室統籌規劃、建設和管理、經費預算、實驗資源調配、實驗室安全管理、實驗室評估等職能。為實驗室建設和管理、實驗教學提供優質的服務，同時，校級管理中心還可以根據各類實驗室的功能，將不同學院實驗課程所用到的實驗設備安排在相應的實驗室，而不是局限于各二級學院的實驗室只提供給本院的學生使用，從而提高實驗室的利用率。

2.2 ?完善實驗設備的管理方法

為了更好地提高實驗設備利用率，應合理配置實驗設備。因民辦高校的辦學經費有限，所以民辦高校在購置實驗設備之前，首先，應做好專家論證工作，確保所買的實驗設備經濟實用，避免盲目購買設備，導致設備利用率低;其次，在購買實驗設備時，應按照國家規定的程序進行，及時淘汰陳舊和不可修復的實驗設備;最后，加強實驗設備的管理，對新購買的實驗設備做好登記，舊的實驗設備做好維修，使用過的設備及時進行記錄。

民辦高校可以針對當前實驗設備管理中的問題，建立一個實施全面跟蹤管理實驗設備的系統，從而方便、快捷地記錄實驗設備使用過程中的問題，實驗技術員也能及時維護和維修實驗設備，提高實驗設備的使用率。

2.3 ?充實實驗技術人員隊伍和重視實驗室技術人員的建設與培養

實驗教學隊伍由實驗教師和專職的實驗技術人員構成，實驗技術人員是高校實驗教學和科研工作的重要支柱，更是實驗室建設與發展的關鍵所在[4]。

民辦高校要做好實驗室的建設與管理，就必須擁有一支高素質、高技能的實驗技術人員，因此，民辦高校要重視實驗教學隊伍的建設與培養。對于三亞學院來說，實驗教學隊伍的建設與培養就是對實驗技術人員的建設與培養，針對目前實驗技術人員存在的人員少、普遍綜合能力較低的情況，學校應為在職的實驗技術員提供進修機會，同時再引進高素質、高技能的年輕實驗技術員，擴大實驗教學隊伍。

3 ? ?結語

人才培養是本，本科教育是根。實踐教學是人才培養的一個重要環節，而實驗室又是實踐教學不可缺少的重要場所，因此，如何高效、科學地建設和管理實驗室，是當代各高校非常重視的問題。以培養本科應用型人才、創新型人才為目標的民辦高校，更應加強實驗室的建設和管理，將實驗教學體系完善，才能更有效地激發學生的創新精神和實踐能力。建立一套完整的、適合民辦高校實際情況的實驗室管理建設體系并不容易，只有不斷地改革，在改革中不斷探索、不斷思考、不斷創新，才能建立一個適合民辦高校的實驗室建設管理體系，讓民辦高校實驗室真正成為融合科研教學和創新精神的重要基地。

[參考資料]

[1]劉麗敏.淺談高校實驗室管理建設[J].藝術科技，2014（7）：160-161.

[2]閆海霞.分析高校實驗室管理：制度管理與文化管理的融合[J].科技經濟導刊，2018（32）：157.

[3]何仲，康小平，黃槐仁，等.關于高校實驗室建設與管理的思考[J].高校實驗室科學技術，2019（2）：54-56.

[4]戴克林，龔兵麗.新建地方高校實驗室管理模式改革研究[J].實驗室研究與探索，2011（12）：242-245.

Abstract：In education of college and universities， the laboratory is an important base for scientific research and practical teaching.In view of the problems existing in the construction and management of private laboratories， some suggestions for improving the quality of laboratory construction and management in colleges and universities are put forward from 3 aspects of equipment， technology， talent in this paper.

Key words：university laboratory; construction; management