淺談如何提高小學數(shù)學學習質(zhì)量

陳開遠

摘 要：農(nóng)村小學數(shù)學的教育力量相對于城市來說還比較薄弱，能夠教授學生的教學速度會比較慢，再加上農(nóng)村學生的思想啟蒙沒有得到全面的開發(fā)，對于我們農(nóng)村的教師來說，我們教師教會學生如何學習數(shù)學知識會有更大的難度。在如何提高學生學習質(zhì)量方面，我們要增加對教學工作的熱愛，提升自己的教學水平，改善自己的教學方案。這樣一來，才能更好的增強學生的學習質(zhì)量和學習能力，將農(nóng)村學生培養(yǎng)成一個有智慧有頭腦的人，為之后階段的學習打好基礎。

關鍵詞：農(nóng)村數(shù)學;學習質(zhì)量;集中精力;錯題收集;增加互動

關于在提高山村學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量方面，教師可以采取以下的策略進行提高：首先，教師應該適當?shù)幕钴S課前氣氛，發(fā)揮教師的帶動優(yōu)勢，讓學生能夠跟著教師的步驟和教師的教學方式走，一步一步的引領自己的學生進入相應的數(shù)學知識學習，集中他們的學習精力，讓他們能夠用端正課堂學習態(tài)度進入課堂的學習;其次，教師應該要求學生建立錯題集，將自己寫錯的題目記錄下來，方便之后的查漏補缺，做到不浪費每一份學習時間;最后，教師在課堂上要多增加教師與學生之間的互動，鼓勵學生多加進行提問，讓學生能夠多思考多提問多記憶。

一、活躍課堂氣氛，集中學生精力

活躍的課堂氣氛是學生學好知識的前提，作為一個優(yōu)秀的教師都想擁有一個活躍的課堂，都不想讓死氣沉沉的課堂削弱學生學習的精力，死氣沉沉的課堂只會讓學生逐漸的喪失學習的熱情和欲望，慢慢的對課堂產(chǎn)生隱形的抵觸情緒，所以，教師在課堂上要將活躍課堂氣氛這一教學工作提上日常的進程當中，有效的集中學生的精力。對于農(nóng)村的學生來說，他們的思維更單純，更聽教師的話，這個時候，教師可以通過一些小笑話、小幽默來提高學生的注意力，之后我們又回到學習上，讓學生不斷地進行課堂學習、課堂思考。

例如，我們在學習“認識100以內(nèi)的數(shù)”這一章的知識內(nèi)容時，100以內(nèi)的計算方法和步驟并不是特別的難，但是數(shù)學計算只有通過不斷地鍛煉和思考才能達到熟能生巧，所以，教師在教授簡單的數(shù)學運算時，要注意鍛煉學生對運算的熟悉度。簡單的教學方式有兩種;第一種是教師在課堂上布置即時完成的數(shù)學課堂作業(yè)，出100以內(nèi)的加減法讓學生進行課堂計算，觀察每一位同學的計算功底和知識掌握的程度，第二種是通過口頭提問讓學生進行現(xiàn)場作答，觀察學生的心算反應能力和邏輯思考能力是否達到我們預期目的。這兩種方法都能夠在課堂上起到不斷地提問去鍛煉學生的計算能力，進一步提高學生的學習質(zhì)量，加深學生對計算方法的理解和運用，使學生能夠輕而易舉的計算出100以內(nèi)的數(shù)學計算。

二、建立錯題庫，方便查缺補漏

錯題庫的建立是將學生往日做錯的數(shù)學題進行知識收集，當學生進行知識鞏固和知識復習的時候就可以將其拿出來，進行觀看和理解分析。這樣的方式是通過回顧自己往日犯下的知識錯誤去發(fā)現(xiàn)自己的不足，加之改正和學習。鄉(xiāng)村小學的教師應該呼吁學生自己準備好一本錯題集，將自己計算錯的數(shù)學題型記錄下來，方便日后的查缺補漏，提高學生的學習質(zhì)量，只有這樣，學生才能減少重復犯錯的幾率，減小學生對知識基礎掌握的不牢固的可能性。

例如，我們在學習“多邊形的內(nèi)角和”這一章的數(shù)學知識內(nèi)容時，多邊形的內(nèi)角和是一項比較復雜的小學高年級階段的數(shù)學知識，一個知識點往往能夠延伸出多種題型，而不同的題型又有不同的解題思路和步驟，其中的一個細節(jié)性的知識點會導致整個解題思路的方向偏向一個錯誤的走向。所以，農(nóng)村教師在教授的時候應該要求學生將不同的解題思路記錄下來，將典型的易錯題型記錄下來，讓學生能夠更好的查缺補漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到自我提高。在每一次的復習和考試之前時，我們就可以要求學生拿出自己的錯題集，做到有針對性的復習，對于自己不懂的知識點要多問多看多分析，對于自己明白的知識點要多注意細節(jié)，多注意解題思路和步驟，增強自己的實際解題能力。

三、增加師生互動，鼓勵學生多提問

互動是增加學生學習信心的一種途徑，讓教師能夠了解學生的想法，讓不善言辭的農(nóng)村學生開放自己的天性，積極的提問，積極的學習。農(nóng)村的學習內(nèi)心比較脆弱，對外界的事物接受能力弱于城市的學習，往往會不敢向權威提出疑問，在這個時候，我們要放下身段，平等的和學生進行雙向交流，增加與學生的課堂內(nèi)外的互動，讓學生能夠打心底里接受教師，打心底里熱愛學習。這樣一來，學生就會更加積極地提問數(shù)學問題，增加學生求學的欲望，讓農(nóng)村的小學學生不斷地茁壯成長。

例如，教師在教授“千克與克”這一章節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容時，千克與克的數(shù)學知識是一種計量單位，在克之前加一個“千”就能對事物的數(shù)量和多少有著極大的影響，所以，教師要著重的強調(diào)數(shù)學單位在數(shù)學計量的重要性，比如，一千克的大米與一克的大米的區(qū)別;一克的鐵和一千克的鐵的區(qū)別;1000克的水和1千克水的數(shù)量關系等，每個單位之間是如何進行轉(zhuǎn)化的;這些知識教師可以根據(jù)農(nóng)村孩子日常接觸的事物進行形象的描述，鼓勵學生對自己不懂的方面多提問，多思考，教師也更應該細心的進行知識的解答，讓學生能夠更輕易的理解和接受，從而提高學生的學習質(zhì)量，增強對數(shù)學知識的理解程度。

總而言之，農(nóng)村小學數(shù)學教學不容易，教師花費的心思會更多，對知識的教學會更難，這就要求我們在課堂上要通過活躍課堂氣氛，集中學生學習精力;建立錯題集，方便查缺補漏;增加師生互動;鼓勵學生多提問等方式去提高教學課堂效率。

參考文獻：

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