生活化教學與高中地理課堂的有效結合

郭東文

摘 要：在傳統教學模式中，教師是直接向學生講授課本上的知識，而在生活化教學中，教師首先需要為學生提供具有生活氣息的一個框架背景，然后在這個框架上進行知識的填充，這樣可以幫助學生更好地理解課堂所講的知識點。生活化教學與傳統模式不同就在于生活化教學是指教師在教學任務開始前創造出一個與生活息息相關的教學環境，為學生理解知識點提供良好的基礎，有利于學生更好的進行課堂知識的理解與掌握。

關鍵詞：生活化教學;高中地理;激發興趣;便于理解;強化實踐

高中地理在初中地理的基礎上進一步提高了難度和深度，其中的概念、地理模型也更加不容易理解，如果教師還是采用傳統模式會導致學生對知識點的記憶不牢固并且容易混淆相似的知識點。但是如果教師采用生活化教學方式將課本知識點和生活現象結合，就可以很好地幫助學生理解、記憶課本上的地理知識點，而且這種方式可以很好地將地理教材中抽象的知識轉化為高中生易于理解和接受的形式。

一、激發學生學習興趣

學生對于復雜的深奧的知識容易感到厭煩，而教師可以在生活化教學模式下提高學生的學習興趣，增強教學質量，因為興趣是學生學習中最為有效、最為直接的因素，也是學生獲得知識的強大動力。在地理教學過程中，教師可以采用有趣的實例，通過生活化的教學方式將這些例子呈現給學生，但教師要確保生活化的教學方式并不會脫離教學目標。通過生活化教學，教師還可以和學生共同營造出一種輕松愉快的課堂氛圍感染學生，加深學生對知識的理解和記憶，引導學生全身心的投入到課堂學習中。

例如，我在進行講解“城市內部空間結構”這一節內容時，我會聯系我們所處的城市進行講解，我們所在的是平原地區，從我們生活中可以看到平原地區的城市用地較為規整，形成集中發展的城市形態，這其實就是平原地區城市的特點。這樣聯系實際可以激發學生對地理的學習興趣，甚至在講到住宅區、商業區等概念也可以通過現實生活中的實例來向學生進行講解，這種生活化的教學方式可以加深學生的記憶與理解，提高學生的學習興趣，增加課堂的教學質量。

二、理解更加方便

地理知識來源于生活，服務于生活，并在生活中得以不斷的豐富完善與發展，教師可以通過挖掘這些豐富多元的生活元素，并將這些元素融入到課堂教學中，有利于幫助學生更好地理解地理知識。教師可以引領學生把地理知識投放在生活的背景下進行學習、理解和把握，這樣可以加深學生對地理知識的理解、學習與應用。教師在設置情景的時候要注意情景符合常理，站在學生的角度，這樣才能吸引學生學習興趣和幫助學生理解學習內容，讓學生明白地理的學習內容與生活息息相關。

例如，我在進行講解“人口的空間變化”這一節內容時，在講述不同時期國際人口遷移這個知識點的時候，我會聯系到學生所學的世界歷史進行講解，這樣更有助于學生進行了記憶與理解。在19世紀以前，新大陸的發現以及歐洲殖民主義的擴張這些事件在客觀上開發了新大陸，但是也改變了世界人口的空間的分布。而第二次世界大戰以后，人口從發展中國家流向發達國家，地區經濟發展迅速也進一步地調整了勞動力的空間分布，就這樣將人口的變化與當時的歷史相結合進行講解，可以讓學生記憶更加深刻，理解更加方便。

三、強化地理實踐

生活化教學對于強化學生地理實踐有著顯著的作用，能夠直接將地理知識與生活實際緊密聯系在一起，讓學生可以在日常生活中充分運用地理知識來解決實際問題，同時也可以讓學生養成理論聯系實際以及將各種理論知識應用在實踐當中的好習慣。學生對于地理知識的理解需要豐富的生活經驗作為輔導，教師應該以學生身邊的生活實例為載體，精心創建上課的情景，為學生學習營造良好的學習氛圍，提高學生分析、解決實際問題的能力和創新意識，強化學生關于地理的實踐能力。

例如，我在進行講解“人類與地理環境的協調發展”這一節內容時，一方面我們生活和發展所需要的物質和能量是從環境中獲取的，另一方面我們新陳代謝和產生的廢物又要排放到環境中，這就是人與自然的相互作用。但是我們要考慮到環境污染這一個重大的問題，就好比我們生活中經常提倡低碳出行，這就是保護環境的一種方式了。從地理理論上來講，當我們向環境索取資源的速度超過了資源產生的速度，就會破壞環境，這其實就是我們片面地追求經濟發展而忽視了環境的保護，所以現在開始保護環境，提倡可持續發展。生活化教學可以讓我們的理論實際與現實生活相結合，讓我們學習的內容應用到現實生活中，強化地理實踐。

總而言之，傳統教育的致命弱點是用灌輸的方式要求學生死記硬背教科書上的知識點，使學生遠離生活;而生活化教學就是要引導學生將理論實踐與生活實際相結合，以生活為中心的教育方式可以幫助學生開闊視野，激發學生的學習興趣。生活化教學要求教師將課堂學習放在社會生活的背景下，讓學生在豐富多姿的生活中去理解并學習地理知識，讓學生真正的感受到地理知識學習的有用和學習的樂趣，促進學生的進一步成長，提高課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]葉昌華.高中地理知識點的生活化教學探討[J].課程教育研究，2018（33）

[2]周代許.高中地理生活化教學探討[J].地理教學，2012（12）