關于高中地理課堂教學效果提升的具體分析

李航

【摘 要】高中地理所涵蓋的地理規律和地理現象具有抽象性和復雜性的特點，是一門綜合性較強的學科。課堂是學生學習的主要場所，課堂教學的效果直接影響學生接受知識的程度。高中地理知識繁瑣復雜，傳統枯燥的教學方法使學生喪失了學習地理的興趣，直接影響了教學的效果，對學生的未來發展極為不利。為激發學生學習的興趣，提高課堂教學的效果，需要教師不斷地改善教學方法，結合學生的心理特點進行課堂教學。本篇論文將對如何提升高中地理課堂教學效果的具體方法進行討論，希望能給高中地理教師提供一些有利的參考。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；教學效果；具體分析

1 目前高中地理課堂存在的問題

1.1 學生缺乏正確的學習思維和主動性

地理學科的內容涵蓋了生活的各個方面，它是對地理事物的形成和分布規律進行分析，與人類的聯系密切的一門課程。地理知識涵蓋面廣并和其他學科的知識有著緊密的聯系，因此，沒有正確的學習思維和學習方法，會使高中地理學習的難度加大。高中地理的知識比較復雜，需要學生課前進行預習，課后鞏固復習，才能學得扎實。許多學生依賴于教師進行學習，學習的主動性較差。缺乏學習主動性的學生，單純知識聽課上講解，無法完全吸收理解知識，因此極大的影響了高中地理課堂教學的效果。

1.2 教學理念和教學模式落后

由于我國大部分地區還存在一定的應試教育，導致許多教師及學生對地理的關注程度小，在教學方法上不尋求突破，不進行更新。在高中地理課堂教學中，還是采用原來的教學模式，教師為主體進行講解，學生被動的接受知識，教學方法死板、課堂氣氛枯燥，不能充分發揮學生的創新思維和創新能力，無法激發學生學習地理的興趣。教師的教學理念落后、思想陳舊，教學內容不能結合實際情況和學生的特點，忽略了對學生地理思維的訓練和學生綜合學習能力的培養。

2 造成問題出現的原因

2.1 依賴多媒體教學，學習主動性降低

隨著教育改革的推進，許多地方的教學開始結合先進的科學技術，因此多媒體教學進入高中課堂。多媒體技術的應用改變了教師寫板書上課的傳統，教師只需要將課堂知識整理成課件即可上課使用，多媒體的應用豐富了課堂的知識量，也活躍了課堂的氣氛，但是一味的依賴多媒體教學成為阻礙學生發展的障礙。過多的多媒體教學使學生上課只需看課件，缺乏了思考的過程，學生創新思維的發展和創新能力的應用都受到一定的阻礙，學生自主學習的興趣減少，對學生學習思維的建立產生極為不利的影響。

2.2 部分教師的職業素質偏低

教師是課堂的引導者，決定了課堂教學效果的好壞。目前影響高中地理課堂教學效果的主要原因就是教師的專業素質不夠和教學方法不合理。許多教師對自身專業的研究水平還不夠便開始授課，因為專業知識的匱乏，無法針對學科知識進行合理的教學，使得學生學習的興趣不高，課堂教學效果差。還有一部分教師，不能與時俱進的采用先進的教學手段和教學理念，課堂模式仍是傳統枯燥的填鴨式教學，師生的互動較少，學生的主體地位得不到體現，無法使學生集中注意力聽課，課堂效率不高。

3 提升高中地理課堂教學效果的措施

3.1 轉換教育觀念，加強科學教育研究

隨著教育教學改革的推進，教育部門加大了對科學教育的研究，許多教師也已經注意到要轉換教學觀念進行教學，以達到提升高中地理課堂教學效果的目的。高中地理教師應明確在課堂上應該以學生為主體，教師自身作為引導者，引導學生培養自主學習地理的興趣，養成自主學習的習慣。在課堂上，教師應給學生充足的空間，讓學生獨立的進行思考和分析，注重培養學生的地理思維習慣和提高學生的創新能力，只有學生充分的參與到課堂的學習中，才能提高學習的效率。作為教育工作者也應不斷加強自身的素養，提高在地理上的科研水平，及時了解先進的教學方法并應用到課堂中，提高課堂教學效果。

3.2 備課充分，做好課前準備

備課的精心與否直接影響著課堂教學效果的好壞，備課是教師不可忽視的一個環節。教師應對教材進行深刻的分析，研究教材的內涵，再結合學生的學習特點以及先進的教學手段進行備課。教師平時應多于學生進行聯系，充分了解學生的心理特點，關注學生的學習情況和基礎知識的學習。只有了解學生的具體學習情況和學習的基礎水平，將教學內容和教學方法適當的結合課堂氣氛進行運用，才能將學生的注意力吸引到課堂中，提高課堂教學效果，這些都需要在上課前教師進行充分的準備才可以做到。

3.3 采用多種教學模式

傳統的教學模式死板枯燥，不能引導學生產生學習的興趣，教師需采用先進的教學觀念和多種教學模式，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效果。板圖教學是目前應用比較廣泛并且受學生歡迎的一種教學模式。在課堂上，地理老師對地理知識進行繪圖教學，不僅能將地理知識生動形象化，而且能吸引學生的注意力，加深學生對知識的記憶。多媒體教學也是課堂效果比較好的一種教學模式，它可以將知識更加系統化和全面化，提高課堂的效率，但要注意不能過多的依賴多媒體進行教學。為提高課堂教學效果，教師應注意結合學生的思維習慣，綜合運用多種教學模式。

4 結合其他學科對地理進行教學

4.1 與語文融合，提高地理課堂的文學性

氣氛活躍的課堂，會讓學生的注意力集中，收獲良好的課堂教學效果。若將語文知識結合地理知識應用到課堂當中，用語文生動、幽默、輕松的語言文字來進行授課，會使課堂的藝術性增強，將地理的課堂變得更加生動形象，使學生仿佛身臨其境，增強對知識的記憶。例如講解地理中橫斷山區的地形特點和氣候變化時，應用到語文“一山有四季，十里不同天”的詩句，生動的再現了氣候因地理條件變化而產生的差異。因此，學科的結合教學不僅能提升地理課堂教學的效果，也有助于學生綜合能力的培養。

4.2 與計算機融合，強化教學效果

隨著科學技術的不斷進步，計算機技術在課堂中的應用越來越廣泛。高中地理教學中有關于地理概念、地理規律、地理方位的一些知識十分抽象，比較復雜，即使課本中有配圖或者教師進行板圖教學，學生依然不能對知識進行深刻的理解。此時，應用計算機技術，采用多媒體進行教學則能將教材中死板的圖片變成動態圖，動態的演示地理的變化規律和發展過程，增強了學生對知識的分析理解，提高了學習的興趣，加強了學生的記憶深度，顯著提升了課堂教學的效果。

5 結論

綜上所述，地理學科是一門的綜合性較強的學科，與自然和社會科學等學科具有一定的的相關性，在學習時應結合其他科目一起學習，有利于知識的融合理解，有利于提高學生學習的興趣。在教育改革的推進下，教師應不斷提高自身的素養，增強教育教學的理念，提高自身的教學技能。高中地理教師應結合學生的素質及地理學科的特點，改變傳統的教學模式，尋求新的教學方法，致力于培養學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高課堂教學的效果。

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