培優補差工作的措施

成會玲

摘 要：新世紀呼喚新課改，當前，小學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新課堂，就要切實抓好培優的補差工作。

關鍵詞：培優;補差;重視;方法;自信心

為了全面提高學生學習的主動性和積極性，通過培優補差工作使學生轉變觀念，對學習產生興趣，讓學生由不會學習變成會學習的轉變過程，樹立學生的自信心和克服自卑的心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習習慣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制定本班的培優補差措施。

一、思想重視，方法得當。

無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題，產生學習上的動力，產生學習的興趣，這才是最主要的。

作為學生這一塊來說，成績好的優秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發展結果。

學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。

二、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵。

我們現在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課余時間經常與學生拉家常、談心，我發現學生越來越喜歡我，下課了喜歡圍著我，跟我聊聊家里的事，班級中的事，這樣不但拉近了我和學生的關系，而且有利于隨時掌握班級中不好的行為。課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識。把難的問題留給優等生，把簡單的問題留給學困生，讓他們在無形中體會學習的樂趣。現在我們班學生無時無刻的圍著我轉，我發現孩子們愛上我以后，他們上課聽的更認真，作業寫的也比之前好了很多。這就是愛的力量，我們只有抓住孩子們的心，一切工作都不會費吹灰之力。

三、幫助后進生樹立自信心。

后進生形成的原因是多種多樣的，有的是因為貪玩，上課不認真聽講，課后不按時完成作業導致的。有的是基礎差，沒有良好的學習習慣。還有的是因為學習方法不正確，學習上沒有興趣。還有一部分是留守兒童，爺爺，奶奶無法輔導孩子等等各種原因，所以，我們教師應先查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把差等生的功課補上去。

四、教會他們正確的學習方法。

使他們把被動的學習模式變成主動的學習模式，具體有三個環節：課前預習、課堂聽課、課后復習。課前預習時，要把自己不明白的問題標出來，課堂聽課時要帶著問題去聽課，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留的問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，聽課的效果就會比較好。

五、利用課余時間進行個別輔導。

在有限的課堂教學中，無法滿足每個學生的需要。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，每周有選擇地布置一些要求較高的作業，讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好的發揮。對于差生進行多鼓勵，少批評、多談心，并進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。采用激勵機制，多給差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理同時，每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽。比如：看誰進步大、看誰作業書寫好、看誰成績好等方法，在學生中形成不斷追趕，不斷超越的良好習慣。

六、精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機。

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優補差工作。

在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創造等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。

在補差方面，1、教師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學生的“亮點”，正面引導，經常下位幫助，多設計一些接近“后進生”最近發展區的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發現問題及時指出，當面輔導。

七、家校配合 養成習慣。

在布置家庭作業時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

總之，培優補差工作是教學工作中的重中之重。作為教師，要不斷摸索有效的方法和經驗，使培優補差工作更具有成效。

參考文獻：

[1]張永新.培優補差是班級走向成功的加油站[J].教書育人，2018（19）：78.

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[3]王占偉. 在課堂上同時培優補差是否可能（一）[N]. 中國教師報，2016-10-05（007）.