高職機械設(shè)計課程理實一體化教學(xué)設(shè)計與實踐

董錚

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今對專業(yè)性人才提出了更高的要求。這也就意味著在教育上也要因此作出改變，實現(xiàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。在高職院校的機械設(shè)計課程上，要對其進(jìn)行一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。理實一體化教學(xué)方式的設(shè)計和實踐刻不容緩，需要教師能夠根據(jù)其具體情況進(jìn)行郵寄到結(jié)合和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計;理實一體化;設(shè)計與實踐

在高職院校中，機械機電類中機械課程是其中最重要的一門課程，主要是對機械中的零件、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生對機械設(shè)計進(jìn)行理論和實踐研究。在實際教學(xué)過程中，教師通常都是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力為主要目標(biāo)，利用理實一體化的教學(xué)模式來探究目前設(shè)計課程的內(nèi)容，促進(jìn)其教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)的進(jìn)行。

1 高職機械設(shè)計課程理實一體化教學(xué)設(shè)計

1.1 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程相較于其他課程來看，它的專業(yè)性比較強，技術(shù)要求比較高。因此，要想讓學(xué)生能夠在機械設(shè)計課程上真正的學(xué)習(xí)到真材實料的話，就仍需要對課程的實際教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化管理。就目前來看，當(dāng)前的課程教學(xué)還不能夠讓學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到很高的要求。教學(xué)上存在著以理論為主，以實踐為輔的現(xiàn)象，甚至對于實踐的要求非常的低，這也就造成學(xué)生的理論知識比較強，一旦走上社會進(jìn)行工作時，其實踐能力相對比較差。因此，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，高職院校就要對其實踐教學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計過程中，首先需要教師能夠和相關(guān)行業(yè)的專家對市場的發(fā)展情況進(jìn)行討論分析，為更好地培養(yǎng)技術(shù)性專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。與此同時，根據(jù)實際情況和課程的內(nèi)容制定一定的教學(xué)目標(biāo)，確定其教學(xué)方向。與此同時，在設(shè)計時也要將人才培養(yǎng)中比較好的經(jīng)驗和成果搜集起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，將人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標(biāo)更好地完善出來。其次，在機械制造設(shè)計課程當(dāng)中有很多的職業(yè)，比如：車工、工具鉗工、磨工、制圖員等等，這些職業(yè)都有一定的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生能夠在教學(xué)課堂上真正的學(xué)到相應(yīng)的技能。所以說，在教學(xué)上要采用實踐為主，理論知識為輔的理念。這樣才能夠真正的實現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合，充分發(fā)揮其巨大作用，突出課堂的效果和水平。除此以外，在教材編制的時候，還可以將現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等內(nèi)容都加入到教材當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更快的了解到當(dāng)前機械設(shè)計上的一些狀況，方便學(xué)生在進(jìn)入社會就業(yè)時能夠更好地了解實際情況。最后，在課程設(shè)計時，也需要多用實際案例進(jìn)行講解。這樣能夠讓學(xué)生在理解的同時，找到一定的方式方法，幫助學(xué)生來提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

1.2 劃分教學(xué)項目

在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，順應(yīng)新課改的要求，需要將實際工作崗位上的技術(shù)要求作為一定的依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)項目的構(gòu)建。在對課程內(nèi)容的設(shè)計時，需要對其教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、實踐性等方面多重考慮。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是方便教師在進(jìn)行講授時能夠以此為重點來完成工作任務(wù)，同時也能夠在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生能夠動起來，參照相應(yīng)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行實踐操作。當(dāng)實踐操作過程中出現(xiàn)問題的話，就需要教師能夠?qū)ζ淅碚撨M(jìn)行一定的分析整理，幫助學(xué)生在實踐操作過程當(dāng)中能夠加深印象，更加深刻的了解每一個環(huán)節(jié)。總的來看，教學(xué)設(shè)計主要還是以學(xué)生實際操作為主，讓學(xué)生能夠在理論的理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。舉個例子來說，通常情況下，我們會把課程分為不同的板塊，即車床認(rèn)識和操作、階梯軸車削加工、圓錐體車削加工等等，每一個板塊都是層層遞進(jìn)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加了解這些知識。在對車床的相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解后，就可以通過進(jìn)行車削體驗來更加深刻的了解車床，并且也能因此學(xué)習(xí)到相關(guān)的維護(hù)措施。所以說，對于機械設(shè)計課程來講，車床是其中重要的一部分，在操作是要對其不同操作的手柄進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)之后的操作和理論知識。

2 高職機械設(shè)計課程理實一體化教學(xué)實踐

如今高職院校在機械設(shè)計課程上采用了較為先進(jìn)的教學(xué)方式，即理實一體化教學(xué)方式。它在一定程度上徹底改變了原先傳統(tǒng)的機械教學(xué)原理，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化整理，進(jìn)而使整個課程體現(xiàn)出理實一體化。這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)后能夠很快的進(jìn)行實踐檢驗學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在實踐操作過程中加深印象。與此同時，它還能讓學(xué)生在操作的過程中學(xué)習(xí)一些課本以外的知識，讓學(xué)生能夠明白其原理是如何運行的，在一定程度上讓學(xué)生的思維更加跳躍，創(chuàng)造能力也大大增強。比如說，在學(xué)習(xí)平面四桿機構(gòu)時，教師就可以講解基礎(chǔ)原理的時候也穿插進(jìn)去有關(guān)運動學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠借此對其四桿機構(gòu)的運動進(jìn)行一定的思考分析。這樣為學(xué)生對平面四桿機構(gòu)的設(shè)計上也能有很大的幫助。

3 結(jié)束語

總而言之，在新課改下，對高職機械設(shè)計類課程的要求也越來越高，要充分利用好理實一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐操作，加深對其的學(xué)習(xí)和理解。在一定程度上也幫助學(xué)生為今后走向社會打下夯實的基礎(chǔ)，進(jìn)而成為技術(shù)性專業(yè)性的可用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏靜，張功學(xué).基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：42-49.

[2]劉唯偉.高職機械類專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革的探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）：37-39.