高職機械設計課程理實一體化教學設計與實踐

董錚

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，如今對專業性人才提出了更高的要求。這也就意味著在教育上也要因此作出改變，實現技術人才的培養。在高職院校的機械設計課程上，要對其進行一定的創新和優化。理實一體化教學方式的設計和實踐刻不容緩，需要教師能夠根據其具體情況進行郵寄到結合和創新，進而促進學生能夠更加全面的發展。

關鍵詞：機械設計;理實一體化;設計與實踐

在高職院校中，機械機電類中機械課程是其中最重要的一門課程，主要是對機械中的零件、結構等方面進行講解和學習，這樣能夠幫助學生對機械設計進行理論和實踐研究。在實際教學過程中，教師通常都是以培養學生的技術能力為主要目標，利用理實一體化的教學模式來探究目前設計課程的內容，促進其教學設計和實踐教學的進行。

1 高職機械設計課程理實一體化教學設計

1.1 機械設計基礎課程設計

機械設計基礎課程相較于其他課程來看，它的專業性比較強，技術要求比較高。因此，要想讓學生能夠在機械設計課程上真正的學習到真材實料的話，就仍需要對課程的實際教學進行一定的優化管理。就目前來看，當前的課程教學還不能夠讓學生的技術水平達到很高的要求。教學上存在著以理論為主，以實踐為輔的現象，甚至對于實踐的要求非常的低，這也就造成學生的理論知識比較強，一旦走上社會進行工作時，其實踐能力相對比較差。因此，順應時代發展的要求，高職院校就要對其實踐教學的課程進行設計。在設計過程中，首先需要教師能夠和相關行業的專家對市場的發展情況進行討論分析，為更好地培養技術性專業人才做好準備。與此同時，根據實際情況和課程的內容制定一定的教學目標，確定其教學方向。與此同時，在設計時也要將人才培養中比較好的經驗和成果搜集起來進行學習，將人才培養計劃和教學目標更好地完善出來。其次，在機械制造設計課程當中有很多的職業，比如：車工、工具鉗工、磨工、制圖員等等，這些職業都有一定的國家職業標準，需要學生能夠在教學課堂上真正的學到相應的技能。所以說，在教學上要采用實踐為主，理論知識為輔的理念。這樣才能夠真正的實現實踐和理論相結合，充分發揮其巨大作用，突出課堂的效果和水平。除此以外，在教材編制的時候，還可以將現如今已經發現的新技術、新設備、新工藝等內容都加入到教材當中，讓學生能夠更快的了解到當前機械設計上的一些狀況，方便學生在進入社會就業時能夠更好地了解實際情況。最后，在課程設計時，也需要多用實際案例進行講解。這樣能夠讓學生在理解的同時，找到一定的方式方法，幫助學生來提高自身的學習能力和水平。

1.2 劃分教學項目

在教學設計過程當中，順應新課改的要求，需要將實際工作崗位上的技術要求作為一定的依據來進行教學項目的構建。在對課程內容的設計時，需要對其教學目標、學習任務、實踐性等方面多重考慮。教學目標的設定是方便教師在進行講授時能夠以此為重點來完成工作任務，同時也能夠在教師的帶領下，讓學生能夠動起來，參照相應的理論基礎進行實踐操作。當實踐操作過程中出現問題的話，就需要教師能夠對其理論進行一定的分析整理，幫助學生在實踐操作過程當中能夠加深印象，更加深刻的了解每一個環節?？偟膩砜?，教學設計主要還是以學生實際操作為主，讓學生能夠在理論的理論知識的基礎上進行實踐學習。舉個例子來說，通常情況下，我們會把課程分為不同的板塊，即車床認識和操作、階梯軸車削加工、圓錐體車削加工等等，每一個板塊都是層層遞進的關系，能夠讓學生在學習的過程中更加了解這些知識。在對車床的相關結構進行了解后，就可以通過進行車削體驗來更加深刻的了解車床，并且也能因此學習到相關的維護措施。所以說，對于機械設計課程來講，車床是其中重要的一部分，在操作是要對其不同操作的手柄進行相關知識的學習，幫助學生學習之后的操作和理論知識。

2 高職機械設計課程理實一體化教學實踐

如今高職院校在機械設計課程上采用了較為先進的教學方式，即理實一體化教學方式。它在一定程度上徹底改變了原先傳統的機械教學原理，將教學內容進行一定的優化整理，進而使整個課程體現出理實一體化。這樣的方式能讓學生在學習理論基礎后能夠很快的進行實踐檢驗學習，能夠讓學生在實踐操作過程中加深印象。與此同時，它還能讓學生在操作的過程中學習一些課本以外的知識，讓學生能夠明白其原理是如何運行的，在一定程度上讓學生的思維更加跳躍，創造能力也大大增強。比如說，在學習平面四桿機構時，教師就可以講解基礎原理的時候也穿插進去有關運動學的內容，讓學生能夠借此對其四桿機構的運動進行一定的思考分析。這樣為學生對平面四桿機構的設計上也能有很大的幫助。

3 結束語

總而言之，在新課改下，對高職機械設計類課程的要求也越來越高，要充分利用好理實一體化的教學模式，讓學生能夠在理論知識的基礎上進行實踐操作，加深對其的學習和理解。在一定程度上也幫助學生為今后走向社會打下夯實的基礎，進而成為技術性專業性的可用之才。

參考文獻：

[1]魏靜，張功學.基于“互聯網+”理念的高職《機械設計基礎》課程教學改革研究[J].濟南職業學院學報，2016（3）：42-49.

[2]劉唯偉.高職機械類專業《機械設計基礎》課程改革的探索[J].教育教學論壇，2013（2）：37-39.