讓文化墻展現出教育的魅力

吉莉莉

摘 要：眾所周知，文化墻是學校文化的重要組成部分，也是學校文化的顯性標記。一面面形象直觀的文化墻，可以將辦學理念、歷史文化等展現在師生面前，使師生在欣賞過程中，潛移默化地受到德育熏陶，塑造良好的道德品行。學生作為教育教學活動的參與主體，同時也是繪制文化墻的主體。在本文中，本人將就如何指導高中生繪制文化墻進行詳細說明。

關鍵詞：高中生;文化墻;繪制策略

在教育改革不斷深度發展的今天，不斷地強化學校文化建設，提升校園文化的軟“實力”，是當前高中校園進行文化建設的重點。文化墻作為一面面重在展現校園精神風貌，展露校園精神追求的景觀，是校園文化的重要組成部分，也是展現校園文化軟實力的載體。在教育教學活動實施過程中，學校需要加強文化墻建設。在新時期，學生是參與學校各項教育管理活動的主體，同時也是文化墻教育魅力的感受者。因此，在繪制校園文化墻的時候，學校要給予學生們自主權，使學生們在主觀能性的發揮下，利用手中的畫筆，繪制出不同主題的文化墻面，展現教育魅力，同時增強學生們的繪畫技能。一般情況下，我會根據文化墻的設立和內容引導學生們繪制。

一、高中文化墻的設立

高中文化墻的設立是為了發揮教育魅力，使學生們在欣賞的過程中，受到良好教育。因此，無論是文化墻的設立，還是文化墻的繪制，都是以學生們的發展為出發點和落腳點的。立足于此，在設立文化墻的時候，我這樣對學生們進行引導。

1.實施調查活動

既然文化墻的設立以學生們為中心，那么，所需要繪制的內容，繪制的形式，都需要與學生們的發展實際情況和發展需求為依據。為了準確把握學生們的發展情況，我在指導學生們滬指文化墻的時候，一般會要求他們先組織調查活動，立足日常教學，對本校其他學生的習慣進行調查，同時制定調查問卷，從學習習慣、鍛煉習慣、衛生習慣等維度入手，全方位地了解本校學生急需提升的文化素養。在收回調查問卷之后，我指導學生們以小組為形式，從學習習慣、鍛煉習慣、衛生習慣等角度對學生們的習慣養成情況進行分析，從而有針對性地發現學生們存在的習慣問題，繼而合作討論，選擇某一問題作為本次繪制文化墻的自主題。如此調查、分析活動的實施，不僅可以使學生們獲明確繪制主題，打好文化墻繪制的基礎，還可以鍛煉學生們的信息調查、分析能力，驅動學生們獲得多樣的發展。

2.搜集文化墻素材

在明確了文化繪制的主題之后，學生們接下來要做的是，搜集繪制文化墻需要的材料，做好繪制準備工作。在學生的成長發展過程中，受多種因素的影響，學生們的信息搜集能力、信息處理能力等極為有限，在搜集材料的過程中，單靠承擔繪制任務的學生，是無法完成的。面對這種問題的時候，在確定了文化墻的總體設計主題和設計思路之后，我鼓勵學生們將此次文化墻需要的材料在校園里進行搜集，同時鼓動全校師生各出一份力，提供材料，如此活動的實施，不僅可以在一定程度上降低學生們的材料搜集負擔，還可以保證搜集到的材料類型多樣，內容豐富。與此同時，在全校師生的參與中，他們會無形中形成集體意識和主人翁意識，實現文化墻教育魅力的發揮。我們甪直高級中學坐落在神州第一水鄉甪直鎮，懷著對故鄉的赤誠和濃烈的熱愛之情，水鄉的題材在孩子們的筆下熠熠生輝。

二、高中文化墻的內容

在繪制文化墻的時候，內容的確定和選擇是尤為重要的，同時也是學生們發揮自身美術技能的依據。縱觀當前高中文化墻的繪制情況，我們可以發現，大部分學校高度地重視文化墻的設立，但是卻忽視文化墻自身的內容，導致文化墻內容陳舊，落后，而且，形式也較為單一不僅局限了繪制文化墻學生美術技能的發展，還影響其他學生們的欣賞，限制了文化墻教育魅力的發揮。要想真正地發揮文化墻的作用，在繪制文化墻的時候，我們要鼓勵學生們推陳出新，立足時代發展要求，結合學生們的發展實際情況，繪制多樣性的文化墻內容。一般情況下，我在育人理念的指導下，圍繞以下內容引導學生們繪制。

1.繪制以家國情懷為主題的文化墻內容

高中階段的學生正處于形成核心價值觀。因此，在繪制文化墻的時候，我要求學生們從賈國情懷這個角度入手，展現具有積極思想認知的內容。比如，在國慶之前，我要求學生們先搜集本校學校對是祖國發展的認知信息，從科技、教育、經濟等方面入手，選擇大部分感興趣的內容，將其以文化墻的形式進行展示。在繪制的過程中，我發現，學生們以科技為切入點，將新中國成立以來，我國的科研發展成果，以簡圖的形式進行展現，在觀看的過程中，師生們經歷中國第一顆原子彈爆炸成功、中國自行設計的中近程導彈試驗成功、中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功、袁隆平教授培育出南優二號雜交水稻新品種、中國先后建成秦山核電站和大亞灣核電站、中國研制出“銀河1號”、“神舟”5號飛船載人（楊利偉）航天飛行成功、“嫦娥一號”順利踏上登月旅程、墨子號量子科學實驗衛星發射升空等一系列的過程中，仿佛穿越時空一般，感受到祖國的科研發展，體驗到祖國的不斷強大，自然而然地樹立起濃濃的愛國之情。

2.繪制以文明行為為主題的文化墻內容

良好的認知品行，是學生們實現良好發展的基礎，也是學生們實現提升道德發展的基礎。當前的高中生在德育缺失的情況下，出現了大量的不良行為，嚴重影響他們健康發展的實現。在育人理念的指導下，我鼓勵學生們搜集與高中生文明行為有關的信息，并以書法、繪畫等形式進行綜合展示。具體地，在繪制文化墻的時候，學生們圖形結合地，利用圖片展示一些文明行為，同時書寫什么是文明行為。為了增強全校師生對文明行為的認知，學生們在繪制的過程中，還采取對比的方式，先展現不良行為，引發師生的認知沖突，聯系自己的行為實踐進行反思。接著，則展現正確的行為。如此設計，不僅點燃了師生們的欣賞興趣，還使他們在對比體驗中，積累了良好行為認知，有利于形成健康行為，尤其高中生可以逐步地成長為講文明的人。

3.繪制以優秀文化為主題的文化墻內容

十九大的召開呼吁在教育教學活動實施過程中，廣大教師要著力地引導學生們增強文化自信，提升文化品質。文化墻不僅是文化的載體，更是文化的展現，是對學生們進行文化教育的主要途徑。因此，在繪制文化墻的時候，我一般會要求學生們搜集傳統文化內容，通過調查問卷的形式，發現學生們感興趣的文化內容，以此為基礎，精心設計、繪畫，以文化墻驅動師生們進行文化交流。比如，面對當前社會上熱議的“老無所依”的問題，學生們設計了以“孝”為主題的文化墻。在繪制的過程中，繪畫了“百里負米”、“蘆衣順母”、“戲彩娛親”、“刻木事親”等畫面，同時在圖片旁書寫一個個生動的小故事。以此使師生們在觀看和閱讀的過程中，建立孝的認知。同時，還設置了“我可以做什么來孝敬父母”欄目，驅動師生聯系自身的生活實際，建言獻策，將自己的所思所想展現在文化墻上，從而在師生的參與中，使文化墻內容變得愈加豐富，進一步提升師生的文化自信。而且，師生的實踐經驗可以為進行孝的行為指明方向，有利于學生們自主踐行良好行為。

總之，在實施高中教育活動的時候，要想實現立德樹人的目標，教師需要發揮文化墻的教育魅力，圍繞文化墻的設立、文化墻的內容等，指導學生們搜集信息，確定主題，自主繪制，進而幫助學生們在切身的體驗過程中，對所積累的繪畫技能進行靈活運用，通過多種文化內容受到文化的熏陶，建立良好的道德認知，塑造良好的道德行為，進而實現有效發展。

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