“新思維導圖”應用于高中物理教學實踐

馬德安

摘 要：高中物理是令學生非常頭疼的一門課程，因為物理比較難懂，因此物理課程一般都比較枯燥。加上物理知識比較繁瑣雜碎，所以學生學習起來非常的盲目。而借助“新思維導圖”可以幫助學生系統的學習物理，將物理知識清晰的展現在眼前。基于此，本文就探究了“新思維導圖”在物理教學方面的實踐作用，以此來提高學生的思維邏輯能力。

關鍵詞：可視化;新思維具象法;新思維導圖;高中物理

高中物理的知識點比較瑣碎，但是各個知識點之間又有很多的聯系，所以學生很難系統的去進行學習，學生的思維過程在學生的腦海中形成，這樣教師也沒法對應的去進行輔導。而新思維導圖是根據“新思維具象法”的理念去進行繪制圖像，將繁瑣的物理公式和定義這種抽象的知識點進行轉化，通過線條、邏輯以及思維路線轉變成可視化的圖形，從而形象的將整個物理的知識框架展現在學生的眼前。這種方法可以很好的鍛煉學生的邏輯思維能力和抽象想象能力，同時也能加強學生對物理知識的應用能力。

1新思維導圖在物理教學中的必要性

在以往傳統的物理教學中，大部分學生都有記課堂筆記的習慣，但是這種傳統的記筆記方式也有一定的弊端：第一，這種記筆記的方式不能很好的看到每個知識點之間的聯系，學生理解起來比較困難;第二，有時候一個知識點會被記在不同的紙張上面，這樣就無法突出關鍵點，學生沒有記憶點;第三，這種記筆記的方式比較籠統，筆記又多又亂，甚至會出現重復記憶的缺點，會讓學生得到相反的結果，事倍功半。而“新思維導圖”可以相關的知識點聯系起來，并且有圖片的輔助，可以更加直觀的展現在學生的面前，對教師和學生都有非常積極的意義。對教師而言，采用“新思維導圖”的方式可以設計科學的教學方案，因為教師可以在上課之前邊看學生制作的新思維導圖，了解學生的不會的問題，在上課的時候進行詳細的講解。其次可以提高課堂教學效率，教師在上課的時候可以根據學生的新思維導圖，調整課堂教學節奏，保證學生都能夠掌握所學知識點。對學生而言，“新思維導圖”讓他們掌握了正確的學習方法，可以明白物理的知識框架，對物理有一個清晰的認知。其次，學生在課堂上也能夠緊跟教師的步伐，積極的和教師進行思維上的互動，可以很好的鍛煉學生的邏輯思維能力。

2新思維導圖在教學中的實際應用

新思維導圖的應用可分為課前預習、新課學習、課后復習三個方面，具體的應用策略如下：

2.1引導課前預習，增加教學效率

在傳統的教學模式中，學生預習只是簡單的把上課要講的內容瀏覽一遍，并沒有深刻的印象，也很少會有學生在上課的時候提出問題，教師也理所當然的認為學生沒有問題，教學效率自然就降低了，久而久之，學生也就放棄預習這一環節了。而采用“新思維導圖”的方式可以解決這個現狀，因為學生在制作“新思維導圖”的時候，會清楚的知道自己對知識的掌握和理解程度，那就可以在制作過程用不同顏色的筆進行標注“已經理解、尚未理解”等字眼。這樣上課的時候，教師講到這部分內容的時候便可以全神貫注的聽講，預習的效果就體現了出來。

2.2提升新課教學，增強師生互動

物理知識非常的瑣碎，并且內容非常的多，很多知識點都有聯系，因此學生學起來比較的困難。而把“新思維導圖”運用到學習新課的環節，可以很好的幫助學生把這些知識點串聯起來，并且新思維導圖可以把物理的關鍵部分清晰的展現出來，這樣教師在上課的時候就可以著重講解這部分的內容，進而突破物理教學的重難點。其次，學生自己制作新思維導圖清晰的認知到自己不會的內容，這樣在上課的時候就可以認真的聽講。最后，教師可以把學生進行分組，讓小組成員合力制作一張新思維導圖，集合大家的智慧去完善，然后教師再進行補充，這樣學生記憶就會非常深刻?？偟膩碚f，把“新思維導圖”應用到物理新課的課堂教學中，很大程度上可以提高課堂教學效率，幫助學生更好掌握物理知識。

2.3構建知識網絡，提高復習效果

課后復習是學習物理非常重要的步驟，因為復習要把所學內容進行整理總結，涉及的內容比較多，學生要在復習的過程中把這些知識點融會貫通。把“新思維導圖”應用到課后復習環節可以很好的幫助學生整理物理知識點，構建完整的物理知識網絡。因此教師在進行復習的時候，一定要幫助學生創建“新思維導圖”。比如在復習天體問題的時候，天體運動其實就涉及到了兩個公式的運算，一個是F萬=F向，另一個就是F萬=mg。但是其中還有天體的質量和密度的計量、開普勒三大定律的應用、衛星變軌問題、萬有引力和重力之間的聯系等等。對于這些內容怎么聯系，如何有一個系統的邏輯，都需要學生進行思考，這個時候只需要構建一個“新思維導圖”就可以把這些混亂的關系理順，讓學生有一個清晰的認知，記憶起來也更加的便捷。其次，學生在構建“新思維導圖”的時候可能會出現一些問題，對于這些問題一定要重視起來，等熟練之后，學生的邏輯思維能力就會得到質的飛躍，這樣的復習才是高效的復習，有著事半功倍的成果。

3結束語

總的來說，物理是一門比較難學的科目，想讓學生掌握物理知識，就需要把物理知識系統的、形象的展現在學生的面前。而把“新思維導圖”運用到物理的課前預習、新課學習以及課后復習三個環節，可以完善學生對物理知識框架的構建，最終有針對性的去學習物理，提高學生的思維邏輯能力，最終使得學生的整體素質都能夠得到提升。

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