“認(rèn)知彈性理論”提升英語(yǔ)閱讀能力

周玉霞

閱讀一直是人類了解世界、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升素質(zhì)的重要方式，也是一個(gè)國(guó)家和民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。江蘇高考新方案十分注重學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高要求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出通過(guò)閱讀發(fā)展閱讀能力，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言和人文、科學(xué)知識(shí)，通過(guò)閱讀拓展思維，提高審美、鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。那么，如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，嘗試應(yīng)用“認(rèn)知彈性理論”指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀動(dòng)力，提升學(xué)生的閱讀水平和能力。

從教材文本著手，建立閱讀自信

當(dāng)提到如何安排學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀時(shí)，大部分教師總會(huì)表現(xiàn)出一臉無(wú)奈，認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，既要處理教材上的文本閱讀，也要做題、講題鞏固所學(xué)內(nèi)容，還要花時(shí)間復(fù)習(xí)書本基礎(chǔ)知識(shí)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的自主閱讀。事實(shí)上，即使有的學(xué)校每周會(huì)開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，也時(shí)不時(shí)會(huì)被老師們“征用”趕進(jìn)度，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量基本局限于書本及試卷中出現(xiàn)的文章，課外閱讀蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀狀況并不令人滿意。每到考試分析時(shí)，老師總會(huì)抱怨學(xué)生閱讀能力差，完形填空、閱讀理解等題型得分率低。顯然，碎片化的閱讀不能從根本上提高學(xué)生閱讀水平，題海戰(zhàn)術(shù)也無(wú)法代替閱讀去拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的閱讀能力?！?br>