周玉霞
閱讀一直是人類了解世界、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升素質(zhì)的重要方式,也是一個(gè)國(guó)家和民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。江蘇高考新方案十分注重學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高要求?!镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出通過(guò)閱讀發(fā)展閱讀能力,通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言和人文、科學(xué)知識(shí),通過(guò)閱讀拓展思維,提高審美、鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。那么,如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力呢?筆者在平時(shí)的教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,嘗試應(yīng)用“認(rèn)知彈性理論”指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀動(dòng)力,提升學(xué)生的閱讀水平和能力。
從教材文本著手,建立閱讀自信
當(dāng)提到如何安排學(xué)生英語(yǔ)課外自主閱讀時(shí),大部分教師總會(huì)表現(xiàn)出一臉無(wú)奈,認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重,既要處理教材上的文本閱讀,也要做題、講題鞏固所學(xué)內(nèi)容,還要花時(shí)間復(fù)習(xí)書本基礎(chǔ)知識(shí),根本無(wú)暇顧及學(xué)生的自主閱讀。事實(shí)上,即使有的學(xué)校每周會(huì)開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)閱讀課,也時(shí)不時(shí)會(huì)被老師們“征用”趕進(jìn)度,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量基本局限于書本及試卷中出現(xiàn)的文章,課外閱讀蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀狀況并不令人滿意。每到考試分析時(shí),老師總會(huì)抱怨學(xué)生閱讀能力差,完形填空、閱讀理解等題型得分率低。顯然,碎片化的閱讀不能從根本上提高學(xué)生閱讀水平,題海戰(zhàn)術(shù)也無(wú)法代替閱讀去拓寬學(xué)生的眼界,提升學(xué)生的閱讀能力?!?br>