班里來了不速之客

雖然“班里”這個詞語把地點相對固定了，但我們可以從時間上去發散，從人物身份上去發散。可以寫現實生活中的“不速之客”，這位不速之客可能是身邊的同伴、親人，還可能是遠道而來的貴賓，讓你意想不到的神秘人物;可以寫想象中的“不速之客”，這位不速之客也許是你喜歡的小說或影視劇中的角色：孫悟空、變形金剛、哪吒……也可能是你的心愛之物：滑板、玩偶……

思維越開放，空間越大，材料就越豐富。

清晨，陽光照進教室，一片暖洋洋。語文課上，老師正在繪聲繪色地給我們講解課文，突然，一位不速之客——小鳥撞進了教室。

“看，多漂亮的小鳥！”不知是誰大叫一聲。同學們都不約而同地抬起頭，那只漂亮的小鳥停在了圖書角上。安靜的教室頓時沸騰起來，有的同學拿起尺子要把它打下來，有的同學想找個盒子把它捉來關進去，還有的同學目不轉睛地盯著它……我想，糟了，同學們這么放肆，肯定要挨老師批評了！這時，老師停下講課，望著我們，微笑著說：“既然大家這么感興趣，就讓我們好好觀察一下這位不速之客吧！”

正當我們看著小鳥議論不休時，它撲棱著翅膀驚慌失措地亂飛亂撞起來。忽然，它以迅雷不及掩耳之勢向一扇窗子沖去，只聽見“咚”的一聲，它一頭撞在了玻璃上。原來它把透明的窗戶誤認為是逃生通道了。接著它又一次次撞在電燈、玻璃上……我不禁為它捏了一把汗，同學們也安靜下來，注意力都集中在小鳥身上。有人大叫：“快把窗子打開，讓它回到大自然去！”有幾個“調皮鬼”開玩笑：“不如把它抓來燉湯喝。”還有幾個女生嚇得大聲尖叫：“不要撞我！不要撞我！”我暗暗地想：小鳥啊小鳥，你千萬不要受傷呀，我一定想辦法把你送回大自然。

就在這時，老師讓我們安靜下來，她說：“魚兒迷戀大海，小鳥向往藍天。我們把窗戶打開放它走吧！”老師的話音剛落，坐在窗子旁邊的同學就打開窗子。我們像指揮官一樣指揮著小鳥：“向左、向右、向下、向下……”小鳥也好像聽懂了我們的話，終于找到了一個出口飛回了藍天。

看著小鳥越飛越遠的身影，我不禁松了一口氣，心里默念：小鳥啊小鳥，希望你平平安安！

指導老師/楊菊芝

這只小鳥全身長滿了五顏六色的羽毛，小小的眼睛黑溜溜的，像兩顆黑寶石，嘴巴尖尖的，像一把有魔力的小剪刀……看它東張西望的樣子，好似對教室、對我們充滿了好奇。我想它一定是不小心誤闖進來，正著急地尋找出路呢。

點評：不速之客指不期而至的客人，那么這位客人帶來的是驚嚇還是驚喜，他（它）什么模樣，面對他（它）教室里的眾人是什么表現，作者本人又有哪些心理活動？把這些都記錄下來，就等于用文字定格了一幅場景。這篇作文中，不速之客是小鳥，第四自然段中同學的各種表現、“我”的心理，第五自然段中老師深刻的話語集中展現，畫面感、沖突感十足。