在愛的園地收獲幸福與快樂

[摘 要] 從黑屋子、土臺子，到現今高大氣派的教學樓、寬敞明亮的教室;從一本書、一根粉筆、一張嘴的“三個一工程”，到現今的多媒體電化教學;從看書只有幾本作文選，到現今琳瑯滿目的圖書室乃至電子閱讀……作為一名鄉村教師，見證著農村教育事業翻天覆地的變化。

[關鍵詞] 見證;農村教育;鄉村教師

沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是鮮活的生命;你所有的付出，都是一種心靈的碰撞！沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的成長，是心靈之樹的枝繁葉茂！因為沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……

一、初出茅廬嚇了一跳

20年前的那個8月，我中專畢業被分配到郭堂李小學，懷揣著兒時的教師夢走向講臺，成為一名鄉村教師。報到的第一天，眼前的校園著實嚇了我一跳：學校里只有一間辦公室，整個校園里只有五年級的畢業班有一座教室，門的上方還掛著“人口學校”和“計劃生育辦公室”的牌子。塌了頂的教室斑駁的后墻上依稀可見的“要讓紅旗飄萬代，重在教育下一代”標語足以說明房子的古老和悠久。

是走，還是留下？這讓初出校門的我猶豫不決。但是到最后，還是接過了校長交給自己的幾把笤帚和22個孩子，領著他們走向離學校幾百米遠的一處民房里。

時至今日，我依然清楚地記著那是怎樣的一間房子，墻壁上的干牛糞證明這里曾被房主人當過牛屋。我讓女孩坐在院子里的棗樹下背書，然后領著男孩將房子打掃干凈，釘上校長送來的用墨汁涂黑的兩塊三合板，正式開始了我的教師生涯。

在郭堂李小學，我一待就是三年，村子的東南西北都留下了我和孩子們的身影，一直到2001年區里合校并點的時候，才和孩子們搬進了真正的教室里去。在那三年里，我天不明就摸黑趕到學校里陪著孩子們晨讀，因為我怕孩子們待在孤零零的黑屋子里害怕。我認真地備好每一節課，認真地上好每一節課，認真地教好每一個孩子，我和每一個孩子都成為朋友。時至今日，已經長大成人的那些孩子們提起那一段“黑暗”歲月，都感慨良多。

二、不讓一個孩子掉隊

回首教壇20年，我嘗遍了作為一名教師特別是農村教師的酸甜苦辣，但收獲更多的是學生給予的快樂、天真和無邪。因為，再沒有任何一個職業，能像老師這樣，和客戶（學生）之間擁有絕對的信任了。當他們用天真無邪的眼神看著你的時候，整個人都會變得溫暖起來。

記得教過一位叫小振的學生，家里人的溺愛使他從小就形成了我行我素、無拘無束的生活方式，不想上學的時候就躺在地上打滾撒潑，有時候自己就逃學回家玩去了。為了糾正他的“惡習”，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”，就是家長把他送到教室里我就看著他，不讓小振在自己眼皮子底下消失。再利用課下的時間對他進行“管”，并讓他代理小組長，負責本組的作業收發、紀律衛生工作，給他一定的壓力，做好了就可以轉正小組長。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，小振的學習態度漸漸端正，學習成績也大幅度地提升，最后順利地成為正式的小組長。

還有一年，我半路接手四年級的數學課，班里有個有點兒智障的孩子。同學們不和他玩，無論是上課還是下課，他總愛默默地坐在最后，獨自一人發呆。有時課間偶爾出去一會兒，也是和幼兒園的小孩子說句話，瘋一會兒。每次考試他不是零分就是三五分，讓人看見就頭疼。

考慮好幫扶方案，第二天我就早早地站在教室門口等他，他大步流星地過來。我拍著他的肩膀笑著說：“孩子，歡迎你按時到校。”他顯然感覺受寵若驚，扭著頭把我上上下下地看了好幾遍，才摸了摸頭往教室里走去。此后，我主動與他交流、溝通。上課時，專門提問一些簡單得不能再簡單的問題讓他回答。并抓住飯前飯后、大課間的時間，對他輔導作業，又安排其他同學與他組成互幫互助小組，對他進行幫助。漸漸地，他好像換了一個人似的。課下他和同學們打成一片，鬧成一團，融入了班集體。課上，每逢遇到他會的問題，他總會把手高高地舉起。雖說總是班里的最后一名，但他已經能夠學懂一些最基本的內容了。

三、做老師的引路人

2011年暑假，我擔任朱屯小學的校長，感到身上的擔子更重了。在開學前的那一周里，干了大半輩子教育的爺爺天天跟我講他和師生之間的故事。他說唯有無限的師愛才可以培育一批又一批棟梁之材。同樣，也只有那毫不吝嗇、不知疲倦、熱情專注的揮灑無限師愛的老師，才是讓學生真正心動并銘記的老師。爺爺還告訴我說，一所好的學校要有自己獨特的教育風格，一名優秀的學生要有自己有效的學習方法，一位好的教師要有自己嫻熟的教學技能，一位好的校長要有自己獨特的治校智慧。校長乃一校之“魂”，這“魂”便是校長的見地，校長的智慧。一位有思想、有智慧、有魅力、有個性的校長，才能成就一所沒有高樓大廈卻有高質量的學校。

接手校長后，教育局分給學校一位姓王的新教師，因為年輕、沒經驗，把不住紀律關，課堂鬧哄哄，沒有學生愿意安心聽她講課;到了下學期，我試著調整這位教師承擔二年級數學，還是沒有進入教學狀態;到了第二年，我力排眾議，又安排她任教語文學科，發現她教得游刃有余。原來王老師喜歡文學，在她的辦公桌上有她的座右銘：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”后來她建議我營造濃郁的校園文化氛圍，突出“書香校園”特色，提高學生的綜合素質，使學生養成良好的閱讀與學習習慣。在王老師的精心組織下，“書香班級”“書香少年”“書香教師”“書香家庭”等活動搞得有聲有色，在全校營造了濃厚的讀書氛圍。

學校里還有一位小伙子非常有想法，想用一種完全不同的方式去教學生體育，看著這位研究生學歷的新老師躊躇滿志的樣子，我想：有什么比保護教師的積極性更為重要的事情呢？怎樣讓中堅力量脫穎而出，讓青年教師迅速成長呢？于是，我多次帶他去外校參觀學習，借鑒外校的成熟經驗，他把自己的想法與實踐相結合，在自己學校開展了豐富多彩的陽光體育活動。如7分鐘陽光長跑、籃球、足球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、廣場舞等，把學校的體育活動搞得有聲有色。他帶領孩子們參加區里的乒乓球比賽，一舉獲得了團體第二名、個人前三名的好成績。

四、念活線上育人經

因為一場突如其來的疫情，一個前所未有的鼠年和一種全面革新的教學方式從此展開。這種新的教學模式，我們老師需要學習適應，很多家長也是一頭霧水。線上學習正式開始之前，我多次通過視頻會議的方式，召集全體教師開會，強調要與學生家長密切聯系和溝通。在這個特殊時期，我感到肩頭的責任尤為重大。學校有6名建檔立卡戶家庭學生和1名持證殘疾兒童，我和所在班級的老師，制定“一人一案”幫教措施，在確保線上指導的同時，定期進行線下家訪，對他們進行精心指導和幫教，并為他們送去書籍和疫情防護用品，讓他們感受到學校的關愛，為他們樹立學習自信心。有些貧困或留守兒童家里沒有無線網絡，不具備線上學習條件，我幫助他們聯系到能上網的鄰居家上網課，讓貧困學生真正做到“停課不停學”，把疫情防控對學生的學習影響降到最低程度，確保扶貧路上不落一人，教育路上一個不能少。

從初任教師時的黑屋子、土臺子到現在的三層高樓;從初任教師時的“三個一工程”（一本書、一張嘴、一支粉筆）到現在的多媒體信息化教學;從最初學校里的土操場到現在的標準化運動場，我有幸見證了農村教育的發展與變遷。作為一名校長，在愛的園地里默默奉獻，再辛苦我也無怨無悔。

（責任編輯：劉 瑩）