論幼兒足球體育活動的組織與開展策略

摘 要：隨著教育改革的發展，社會及幼兒園越來越重視幼兒的全面發展，其中就包括幼兒體育活動。因此，提高幼兒對體育活動的興趣，是目前幼兒教育中應該解決的重要問題。本文主要圍繞我園開展的體育足球教學活動實踐為例，探尋幼兒足球教學活動中對幼兒的作用，以及幼兒園如何開展足球教學活動，又如何組織與實踐的。

關鍵詞：幼兒園，體育足球，活動實踐

一、 幼兒足球教育現狀

有些幼兒體育教師往往受到足球教學過程中傳統教學模式的影響，導致幼兒在實際教學中強調學習足球理論知識，忽視了實踐教學的重要性，忽視對幼兒的體育鍛煉。導致足球教學課堂教學效率降低。還有一些教師不愿意創新和改進他們自己的足球教學方法。他們覺得自己會浪費大量時間準備課程和學習課程，這對足球運動的實際教學沒有實際影響。

隨著《指南》《綱要》改革的不斷深入，幼兒足球教師應在教學期間豐富足球教學內容，開展教學活動。只有這樣，幼兒才能激發足球學習的積極性，提高幼兒的學習效率。這種教學模式也是最新的教育背景下的重要任務之一。然而，在幼兒足球的實際教學期間，教師只關注幼兒的足球運作技術水平，提高足球教學中幼兒身體素質的要求轉化為提高幼兒的運動技能。雖然這種教學方法提高了幼兒足球運作的技能，但是不同幼兒的身體，年齡和心理狀況存在很大差距。還有一些幼兒在足球比賽中沒有任何基本技能和運動經驗。

二、 幼兒足球運動在幼兒活動中的作用

（一）激發幼兒的學習積極性

經過多年的發展，足球對每個人來說都是一項非常對抗的運動。它對技能和戰術有很高的要求，需要嚴格的技術動作。學習者的培訓數量由一個小型技術運動控制，對身體素質有相應的要求。就幼兒而言，在足球教學過程中加入足球比賽可有效防止幼兒因初次接觸足球訓練而產生恐懼。足球比賽有很強的興趣和靈活性。這些特征是吸引幼兒利益的有利條件。這些教學方法符合幼兒心理，身體特征和年齡的心理要求。同時，足球比賽的運用可以使足球課更加生動，教師與孩子的關系也會和諧。在具體的游戲活動的實施中，孩子們可以逐漸熟悉基本的球并進行推廣，加強協調能力。最重要的一點是，足球比賽可以更好地激發幼兒的學習熱情，孩子們可以集中精力避免因訓練困難而厭倦學習的感覺以及乏味的訓練動作。

（二）提升幼兒足球教學的整體效率

足球比賽主要是基于比賽形式的足球教學活動，具有一定的娛樂性和趣味性。除了能夠通過特定游戲激發幼兒的學習熱情外，他們還可以幫助幼兒在足球學習過程中掌握基本的足球規則和運動技能和戰術，從而提高幼兒的身體素質。結合足球比賽教學模式，使幼兒足球教學的具體內容更加豐富，幼兒可以在豐富的教學內容中集中學習注意力，從而達到基本的教學目的，提高足球教學的整體效率得到提升。

（三）幫助幼兒提高對足球的興趣

幼兒處于生活的特殊階段，他們在認知，情感和行為方面的發展需要建立在基本健康的基礎之上。科學、有趣和多樣化的足球活動可以培養孩子的運動興趣和習慣，鍛煉他們的素質和意志，提高他們的身體素質和各方面的能力。在足球活動的各種運動中，兒童的步行、跑、踢、打和護衛運動得到了很好的發展，兒童的身體健康得到了有效的發展。在實踐過程中，兒童的協調性，敏感性和反應能力更快，體格更強。足球結束后，孩子們看起來紅潤，呼吸適度、協調、情緒愉悅。因此，定期的足球活動不僅能使幼兒增強體質，發展身體動作，還能使他們養成良好的體育鍛煉習慣。

對于幼兒來說，體育教育是一個非常復雜的學習過程。無論哪項運動都要花足夠的時間去掌握，實際情況是教學時間有限，體育專項戰術的發展也是持續的。如果你想在不足的時間內學習與足球相關的知識和技能，那么這是當前體育教師需要思考的一個主要問題。當教師開展足球教學活動時，如果他們沒有針對幼兒的基本情況制定有效的計劃，只會實施強化訓練，孩子會感到無聊，他們的學習壓力也會出現，嚴重的會產生更激烈的厭倦學習，最后，將形成一個不好的學習環境，不能對足球產生興趣。為了防止這種情況發生，體育教師可以將足球比賽應用到教學中。幼兒在玩耍時發揮足球訓練帶來的學習壓力，也可以增加相應的技能和知識，幫助教師達到預設。教學計劃，具體學習效果也可以反映出來。足球比賽活動的發展是一項團體活動，它有相應的規則和對抗。孩子們在玩游戲時可以有效地激發他們內心的競爭意識，他們可以有效地培養他們的團結意識。

三、 幼兒園足球教學活動中的組織與策略

（一）根據幼兒年齡特征，突出足球活動的趣味性

據分析，足球活動未能在幼兒園得到有效推廣和普及的一個重要原因是很多人認為足球是一項職業運動，具有對抗的特點。它必須是專業的教學和培訓。然而，實際上幼兒足球的目標是在沒有特殊教學和訓練的情況下培養兒童對足球的興趣。因此，在組織兒童足球活動的過程中，要注重利益，充分考慮幼兒的特點，如年齡小、力量弱、速度慢，動作協調不足等，淡化規則，突出興趣，并使用游戲方法來組織兒童足球活動。

不僅如此，教師還需要關注每個年級兒童的年齡差異。由于不同的孩子在生理，心理和運動特征上存在個體差異，在選擇活動和材料時，有必要結合兒童的實際情況，滿足各級兒童需求的設計游戲化活動，增添角色、情境，避免無聊、被動機械學習。例如，設計中學足球比賽活動“射擊龍門”，孩子們有強而瘦的類型，根據孩子的不同優勢和掌握技巧，設計足球的距離是多長，龍門廣泛而狹窄。有高、短，所以不同層次的孩子可以根據自己的實際情況選擇。在情況方面，創建了一些游戲鏈接，如穿越小橋，鉆洞和跳過河流，以使活動更有趣。它不僅激發了孩子們對足球的興趣，也促進了孩子們積極快樂地參與比賽，享受足球的快樂！當然，孩子們也可以挑戰他們自己的極限，他們會嘗試更艱苦的活動。這適合孩子目前的水平，但也有一定的挑戰。它還可以充分發揮幼兒的潛力，為每個孩子提供一個能夠滿足并取得成功的平臺。

（二）開展形式多樣的足球活動，豐富幼兒運動

幼兒園足球比賽組織的形式多樣化。在實踐過程中，我們努力為兒童創造適合的各種游戲活動。類型1：突出趣味，故事表現是孩子最喜歡的一種學習方式。如中班——魚類覓食活動，教師用大大小小的紙箱制作各種動物的目標（目標是小動物的大口），足球是一個大泡泡，老師帶著“魚寶寶”吐出來以“大泡泡”為主線，讓中班的孩子們試著將“球”踢進“紙箱”，體驗“足球門”的喜悅。類型2：設置場景，創新思維。在課程游戲化的概念下，我們努力為兒童創造一個自由，獨立，愉快和創造性的學習氛圍。為此，我們創造了各種活動和場景，讓孩子們可以獨立探索游戲，體驗自由，獨立，愉悅和創造力。例如，在“小豬洗澡”游戲中，教育鼓勵幼兒使用頭部、腳部等其他部位快速得分球，這不僅挑戰孩子的身體敏感度，還幫助孩子掌握足球技能。類型3：敢于挑戰，競爭和合作。由于他們的挑戰，使體育活動更受兒童歡迎。

教師也可隨著幼兒年齡的不斷上升，開展團隊意識和競爭類的游戲，如“擊鼓傳球”“小猴運西瓜”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“小猴運西瓜”中，在競技的過程中幼兒逐漸養成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協商、自我調節，形成良好的規則意識。

（三）以鼓勵、表揚等方式，激發幼兒足球運動的興趣

在足球俱樂部活動過程中，教師應認真觀察，善于發現和利用幼兒自己的亮點。一旦幼兒取得了一些進步，就必須給予適當的鼓勵和贊揚，使他們對自己有足夠的信心。同時，給孩子們更多的機會在課堂上表演和玩耍。幼兒可以使用一些簡單的示范來表現他們的自尊和自信。成功的教學是使用各種激勵措施，使幼兒獲得成功的經驗。“成功感”的提升將促進其興趣的產生和維持，并不斷認識到幼兒在足球教學過程中的優勢和成就。鼓勵和贊揚，對孩子的欣賞和肯定是孩子自信的源泉。成功的教學是優質教育的策略。其目的是盡量減少幼兒的失敗感，使每個人都成功。讓他們感受到成功的快感。由于“成功經驗是學習兒童過程中最大的內在動力”，足球教學藝術在傳授能力方面并不存在，而是在激發覺醒和鼓舞。體育教師應該有能力不斷激發和培養孩子的足球興趣，引導他們從無聊到有趣，從樂趣到樂趣，從樂趣到興趣，實現“快樂體育”和“終身體育”最終目標。

（四）構建科學完善的幼兒足球課程體系，形成園本特色內容

科學完善的幼兒足球課程體系是幼兒園足球活動的基礎和前提。在構建幼兒園足球課程體系的過程中，必須重視足球作為綜合性體育項目，不僅涉及一些基本的技術動作，還涉及一些基本的戰術和基本能力。例如：大班足球活動《喜羊羊搬家》，孩子們在老師的引領下，自己設置障礙，以“運球”“繞樁”“射門”為主，有線索跟蹤延續性游戲中，孩子們從學會技能到實踐挑戰，活動現場氣氛活潑、熱烈，孩子們在足球運動中，發展了奔跑能力，提高了身體協調性、靈活性，同時培養了孩子樂觀積極、敢于擔當的意志品質。足球俱樂部活動結束后，幼兒在老師的帶領下做足球放松操，從取球到舞球，從拍球到聯合游戲，小小的足球在孩子們手中、腳下盡情地舞動著，展現著孩子們活潑好動的天性，同時也培養了孩子們對足球的興趣。因此，幼兒足球課程體系的構建應從以上三個方面入手。幼兒足球技術動作訓練、足球戰術素養訓練和基本素質訓練三個方面的內容是縱向坐標，幼兒身心發展的特點是橫坐標等等，教師要不斷地構建科學完善的幼兒足球課程體系，合理有效地安排足球教學活動課程，才能不斷地形成園本特色課程。

四、 結語

總而言之，開展幼兒足球比賽活動可以激發參與運動的熱情，發展良好的規則意識，了解一定的足球知識，進一步提升運動能力。在開展活動中，教師要做好活動的策劃者、組織者和引導者，根據幼兒身心發展特點，創設適合兒童的足球比賽情境，做好教學指導和安全防護，通過足球活動促進孩子身心健康發展。

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作者簡介：

張國根，福建省福州市，福建省直屏西幼兒園。