注重細節，成就佳作

蘇榮華

【原題回放】

請以“年味”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

【思路導航】

這是一道命題作文題，“年”界定寫作的時間范疇是春節期間，“味”可以是味道、滋味、趣味、體味。題目只有兩個字，可以涵蓋的內容卻很豐富。可以記敘關于春節的傳統習俗，尤其是自己參與的、家庭舉行的慶祝活動，突出歡樂祥和的氣氛;也可以寫自己通過對過年期間各種活動的觀察、氛圍的感受寫出自己對年味的思考，寫作時應以第一人稱為主，運用具體的活動與環境來表現主題。

【病文評改】

年味

◎湖北省天門中學 伍云帆

今年的春節，難過。

因為新型冠狀病毒來襲，到處都封了路，交通癱瘓，物資匱乏。（開篇不俗，但沒有點“年味”稍顯不足。）

這是怎樣的一個春節！以往過年，誰還吃蘿卜白菜？可現在，這些平日里無人問津的蔬菜不僅身價倍增，還一菜難求！雞鴨魚肉更不用說已經成了“瀕危物種”。等到正月十五元宵節，蘿卜白菜都得省著吃了，湯圓更別想了。哎！這個年，對我這個“吃貨”來講，真真是太難過了！（這一段突出了特殊時期物質匱乏的特點，語言還挺生動，寫出了小作者的形象特征。但是細節上欠考慮，比如，春節前家家戶戶本來都會儲備一些過年物質，而且雖然封路造成出行不便，但老百姓居家生活物質供給還是有保障的，另外，蔬菜是四季必備，用“無人問津”不合適。）

路上一個行人都沒有，窗外，艷陽高照，鳥雀歡叫，“萬類霜天競自由”，“我自巋然不動”。（引用詩詞是增強文章文采的好辦法，這里的“萬類競自由”和“我自不動”是作者想要表達的意思，但是作者忽視了“霜天”是指深秋的天空，這一句出自毛主席的《沁園春·長沙》，而《長沙》一開篇就是“獨立寒秋”，點明了是秋天。而“巋然不動”是指像高山一樣挺立著一動不動，形容高大堅固，不能動搖。這一句出自毛主席的《西江月·井岡山》，前一句是“敵軍圍困萬千重”，放在這里不合語境。）

呆著呆著，肚子餓了。我從廚房里找到一袋長眠了大半年未開封的臨近保質期的面粉。非常時期，不可浪費糧食。我趕緊喊奶奶跟我一起包餃子。我將包裝袋猛地一撕，只見面粉如同雪花一般，紛紛揚揚地飄落在面盆里。奶奶幫我和好面，搟出餃子皮，剁好各種菜蔬姜蒜，接下來調餡料就是我的活了。以前我做餃子餡，都是肉多菜少，而且什么肉配什么菜都是有講究的，今天什么講究都沒了，全是素餡，能吃就行。（“面粉如同雪花一般”的比喻還是貼切的，但“紛紛揚揚地飄落在面盆里”就不合適了，“紛紛”是眾多，“揚揚”是飄蕩的樣子，想一想雪花飄落是什么樣子？跟撕破袋子后，面粉灑落的情形一樣嗎？前者是不是更有時空距離感，顯得有序一些？而后者應該是爆發的、四散的狀態。可改為“面粉如同雪花一般噴灑出來，散在面盆里”。從情節緊湊的角度看，刪去更好。）

沒多久，我包成的餃子就列隊排于桌面之上，第一大隊——白菜餡餃子，第二大隊——胡蘿卜餡餃子，第三大隊——涪陵榨菜餡餃子，第四大隊——方便面餡餃子，呈現出我自創的烏龜陣型。

一只只餃子排著隊溜進煎鍋。點火、加水、放油、起鍋，原本白凈的餃子，煎起了一層黃皮，散發出一種奇特的香味兒。這是我自己包的餃子，我的餃子與超市冷柜中的機器制作的餃子當然不會一樣。吃著自己包的餃子，雖然是素餡的，也有滋有味。（煎餃子的細節應稍微詳細一點，這樣寫讓人不太明白。自己包的餃子和超市賣的冷凍餃子有什么不一樣呢？）

晚上，遠處點點燈光，那一定是抗疫工作者工作時的燈光。吃著餃子，我感到一絲慶幸與萬分感動。（此處通過聯想升華主題，思路是對的，但情節轉換突兀。）

我和我所認識的人都還平安無事，一家人還能圍坐在一起，有吃有喝，有說有笑。而有的人正在病床上與死神搏斗，其中一些人離開了這個世界，但其他人從未放棄。

有的人在抗疫前線戰斗，大年三十不能回家。為了其他病人，他們不惜犧牲自己的一切。但有的人因為自己親人的離世無理取鬧，制造出一場場醫患糾紛。那些無理取鬧的人只會成為一個笑話，而那些不惜犧牲自己的人將永遠被人銘記。（第三類人的行為應該是令人憤慨的，與上文的“萬分感動”不符。）

我希望等哪天解封了，能為抗擊疫情的工作者們送上一碗熱氣騰騰的餃子，一碗充滿感激與祝福的餃子。（過年時應該是闔家團圓的，在全家人都困在家里的情況下，全文缺少家人互動，情節設置顯得有些奇怪。）

【病文診斷】

本文主體思路是不錯的，尤其是緊扣時事，結合疫情防控背景，寫出不一樣的新年、不一樣的感受，使文章有新意。語言也較生動，尤其是開篇一句“今年的春節，難過”一語雙關，一是物質匱乏，生活上艱難;一是病毒肆虐，生命堪憂。而最大的問題是細節欠雕琢，詳見“病文評改”。記敘、描寫要真切、細膩，充分鋪墊，才能讓議論、抒情水到渠成，引人共鳴。

【升格點評】

年味

◎湖北省天門中學 伍云帆

今年的春節，難過。

因為新型冠狀病毒來襲，到處都封了路，交通癱瘓，物資匱乏。人們全部的注意力都在病毒上，沒有一絲歡度新春的味道。（補充點題句，盡快入題。）

這是怎樣的一個春節！沒有雞鴨魚肉堆滿桌，怎么能叫過年？一封路，我家的年夜飯都由“十大碗”減成“四菜一湯”了。等到正月十五元宵節，蘿卜白菜成主菜了，湯圓都沒有，怎么能叫過元宵？哎！這個年，對我這個“吃貨”來講，真真是太難過了！（修改后的文段不僅保留了原文的優點，而且表述更合理，兩個反問句情感更強烈，體現了小作者在“吃”上的講究，與下文相呼應。）

路上一個行人都沒有，窗外，春暖花開，鳥雀歡叫，萬物在陽光下自由舒展，我卻呆坐在桌前一動不動。呆著呆著，肚子餓了。我從廚房里找到一袋長眠了大半年未開封的臨近保質期的面粉。非常時期，不可浪費糧食。奶奶幫我和好面，搟出餃子皮，剁好各種菜蔬姜蒜，接下來調餡料就是我的活了。以前我做餃子餡，都是肉多菜少，而且什么肉配什么菜都是有講究的，今天什么講究都沒了，全是素餡，能吃就行。（根據下文的“呆著呆著”，把前一句改成“我卻呆坐在桌前一動不動”，語言連貫。）

沒多久，我們包成的餃子就列隊排于桌面之上，第一大隊——白菜餡餃子，第二大隊——胡蘿卜餡餃子，第三大隊——涪陵榨菜餡餃子，第四大隊——方便面餡餃子，呈現出我自創的烏龜陣型，逗得奶奶哈哈大笑。（插入兩處互動：“我們包餃子”“逗得奶奶哈哈大笑”，初顯家庭和諧氛圍。）

一只只餃子排著隊溜進煎鍋。先加少許水煮，然后放適量油煎，鍋內噼里啪啦響了一陣，一會兒就起鍋了。原本白凈的餃子，煎起了一層黃皮，散發出一種奇特的香味兒。惹得正在客廳看電視的弟弟都跑到廚房一探究竟，討好地問我：“哥哥，有什么好吃的？”（插入弟弟聞香而動的情節，印證餃子很香，也交代家人動向，增添文章趣味。）

一切準備就緒，我們一家人圍坐在桌前吃餃子，雖然是素餃子，也都吃得津津有味。（插入全家吃餃子的情節，為下文的“慶幸”作鋪墊。）

電視里正在播報各地防控疫情的時事新聞，窗外，流動宣傳車走街串巷，宣講員分別用方言和普通話向老百姓介紹防疫知識。吃著餃子，我突然感到一絲慶幸與萬分感動。（插入社會環境描寫，過渡自然，為下文的感慨做鋪墊。）

我和我所認識的人都平安無事。正如奶奶說的，什么叫年味？一家人齊齊整整，樂樂呵呵，就是年味。（插入奶奶的話，點題。）

這個年，對那些不幸染病的人來說，過得尤為艱難。可是患難見真情，多少人為了大家的健康，戰斗在抗疫前線，大年三十都不能回家;多少人為了我們的安寧，冒著生命危險，吃苦受累、東奔西走。那些勇于承擔、樂于奉獻的人們將永遠被人銘記。（插入第一句照應開頭。中間兩句調整句式，使語言具有整齊美。）

我希望等哪天解封了，能為抗擊疫情的工作者們送上一碗熱氣騰騰的餃子，一碗充滿感激與祝福的餃子。

【技法指導】

很多同學寫作文沒有構思布局的觀念，自認為是按照生活的真相在寫，卻不顧“真相”的前因后果，或者想到什么寫什么，只關注自己參與的情節，不考慮周遭的環境，最終在細節上漏洞百出。寫作是有寫作要求的，要圍繞主題選材。所以同學們練習寫作時，要養成列提綱的好習慣，要圍繞主題合理剪材，做到詳略得當。同時要注意情節的前后照應，細節合理，邏輯分明。

初中生寫作普遍喜歡堆砌辭藻、濫用修辭，語言看起來很華麗，實際上內容很空洞，甚至常常出現邏輯混亂的毛病。平時訓練要多揣摩遣詞造句是否貼切，所謂的華辭麗藻，寧缺毋濫。