用傳統文化促進漢語思維

陳玉琳

我國作為世界上四大文明古國之一，擁有著上下五千年的華夏文明史，在這悠久的歷史長河中也不斷積累了我們民族燦爛的文化，這些傳統文化的傳播不但是歷史發展進程的見證，也是我們中華民族人民偉大智慧的結晶。讓學生擁有并且傳承我國深厚的傳統文化也是我國高中改革教育中重點關注的領域。傳統文化能夠傳輸給學生最有效的載體就是高中語文教育的閱讀教學，讓高中生通過語文閱讀的學習，掌握我國的傳統文化，提升他們的作為中華兒女的民族自豪感，提高他們語文的綜合素養。

一、傳統文化教育在高中語文閱讀教學中的滲透意義

1.提升高中生學習傳統文化的積極性

高中階段是培養和建立學生學習傳統文化的關鍵時期，只有每個高中語文教師把弘揚和傳承中國傳統文化滲透于平日的高中語文閱讀教學中，將傳統文化相關知識的滲透作為自己的義務，才能夠有效地提升學生對于我國傳統文化學習的積極性。高中語文的閱讀內容中就有著關于傳統文化的豐富多彩的、各種形式的文本，比如語句優美的散文、富有深刻涵義的小說以及引人入勝的古詩詞等，只有這種形式多種多樣的文章才能夠讓高中生更加全方位地深入認識我國的優秀傳統文化，并且對于傳統文化會有一種更深的印象和學習的興趣，從而可以更好地推動傳統文化在高中生中的傳承和發展。

2.促進高中生身心健康的積極發展

偉大的中華民族在五千年的優秀歷史中，積累沉淀出了無數的傳統美德和處世精神，這些在我國傳統文化中體現出來的精華經過正確合理的傳承，可以引導高中生擁有正確的人生觀、價值觀以及良好心態等這些優秀品質。因此將傳統文化在高中語文閱讀教學中進行應用可以幫助高中生盡早地學會在社會上開展人際交往的處世哲學，也可以改善學生被當前較為浮躁社會影響的現象，通過高中生對傳統文化的學習，會讓他們更加明確自己人生發展的目標和方向，增加他們社會生存的能力，在人生前進的道路上能夠保持樂觀積極的心態，從而保證高中生身心健康的積極發展。

二、傳統文化在高中語文閱讀教學中的滲透策略

1.推行漢語思維的學習方式

我國在上下五千年的悠久歷史長河中，一直把漢語作為我國漢民族日常交流使用的必需工具，而其中漢語思維也是經過幾千年凝練出來的優秀傳統文化寶藏，只有嚴格按照文言文的學習思維，根據其特有的漢語思維去把握文章的整體思路，才能夠更好地讓高中生進入到文言文的意境和學習到作者想要表達的思想，運用漢語思維學習古代文學是非常重要的關鍵之點。因此高中語文教師應該引導高中生應用漢語思維學習文言文中的思想，這樣可以更加有利于高中生對古文的更好理解和鑒賞，也會讓學生通過對文言文的學習，更加領悟到我國傳統文化的博大精深。比如以粵教版高中語文必修一《歸園田居》為例。在上課之前，教師需要交代好詩人陶明淵生活的時代背景，陶淵明出身于貴族世家，受儒、道思想影響很深。他生于東晉后期和晉宋交替之際，家勢已漸漸衰落，陶淵明存世的詩歌共計125首，田園生活是陶詩的重要題材，因此后來人們將他稱作“田園詩人”。在講完歷史背景后，可以讓學生根據當時的背景以及詩人寫詩時的狀態，通過學習這篇文章更好地運用漢語思維去理解當時詩人為什么會選擇歸隱田園，過著沒有戰爭、和諧寧靜、自食其力、與世無爭的生活，也可以讓學生更加有興趣去了解詩人所要表達的思想內涵。

2.提倡學生學習文學名著

文學名著是我國傳統文化傳承中的精華，也是傳統文化傳承的載體，因此，提倡高中生學習閱讀文學名著是培養他們傳統文化內蘊的重要途徑。由于現代科學技術的發展和進步，互聯網技術和信息技術也得到了迅速的發展。高中生對于文學名著的閱讀興趣很小，在日常的閱讀中也很少涉及到，所以這時就需要高中語文教師起到一個好的引導作用，根據學生對于傳統文化的認知多少以及偏好程度選擇一些合適的、優秀的文學名著推介給學生閱讀，讓學生在閱讀名著的同時，一方面能夠通過文化的吸收加深對于我國優秀傳統文化的認知程度，培養他們綜合文化素養，另一方面也可以讓學生通過對于傳統文化知識的理解，更加有利于高中語文閱讀教學質量的提升。比如教師可以根據一些學生的愛好，推介他們讀《戰國策》，讓學生可以更加清楚的了解到當時秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕等國家之間的一些歷史事件，以及當中涉及到的一些傳統文化知識，這樣在學習粵教版高中語文必修一《離騷》的時候，學生就更加明白詩人屈原生活的時代的歷史背景，屈原本就為實現楚國的霸業，變革法度，勵精圖治，對內積極輔佐楚懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，楚國一度出現了一個國富兵強的局面。但是由于屈原的變革法度觸犯了與楚國腐朽貴族集團的既得利益，貴族集團不斷打壓和排擠屈原，使他的政治思想得不到實現，最后被放逐。這樣學生也就明白在詩人投江自盡后，后人為了紀念他而舉行的“端午節”這個傳統的文化節日是多么重要。

綜上可知，將傳統文化在高中語文閱讀教學中進行滲透是培養高中生傳承民族精神、承擔傳統文化傳播的重要環節，對他們之后的生活和工作有著重要的影響，也會對高中語文閱讀教學質量的提升起到積極的推動作用。

[作者通聯：廣東茂名市第五中學]