微課在小學音樂教學中的應(yīng)用與分析

楊柳青青 金玲 王偉 鐘永江

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻。微課由微視頻及自主學習任務(wù)單、輔助資料、設(shè)計說明、訓練與測試、作業(yè)、拓展資料等構(gòu)成，其中，微視頻和自主學習任務(wù)單是微課的核心構(gòu)成要素。筆者希望通過逐步完善微課支持下的小學音樂課堂教學，推動音樂教育信息化的發(fā)展。

● 原有課堂存在的問題

以《冬天的節(jié)日》一課為例，音樂課堂中存在的問題主要有：①重難點不能即時突破;②學生易分散注意力;③教學資源較匱乏;④課堂效率較低。

● 基于微課的課程解決方案

信息技術(shù)的發(fā)展，可以為小學音樂課的教與學提供全方位的支持，教師可借助微課解決課堂中存在的問題，所以，針對《冬天的節(jié)日》一課存在的問題，筆者設(shè)計了基于微課的課程解決方案，如圖1所示。

1.高效突破重難點

教師在設(shè)計一堂課時往往圍繞一個知識點進行深入地挖掘，并將這一知識點稱為教學重點;教師針對學生的原有認知基礎(chǔ)和實際情況進行知識疑點的預估和判斷，并將這一知識疑點稱為教學難點。衡量一堂好課的標準之一在于，教師是否能夠突出教學重點、突破教學難點。微課的特點在于內(nèi)容精準化，能真正落實教學重難點，并利用其精簡、有趣、活潑的優(yōu)勢讓學生既感受到學習的樂趣，又掌握了知識點。教師可以利用不同的微課制作軟件，嘗試變換不同的風格，探索高效突破教學重難點的途徑，不斷完善小學音樂課堂教學。

2.活化課堂氛圍

對于小學音樂課堂教學來說，微課技術(shù)的有效運用，可以起到活化課堂氛圍的作用。教師在講授一些樂理、文化相關(guān)的教學內(nèi)容時，可以通過微課更加立體化地將知識傳達給學生，讓學生感受到學習的樂趣，同時也加深對所學知識的理解。建構(gòu)主義學習理論也強調(diào)學習者要在一定的情境下學習，由已有經(jīng)驗到未知經(jīng)驗的積累更符合學生的學習認知過程。教師在課堂上為學生營造相對輕松愉悅的學習氛圍，有助于學生集中注意力，激發(fā)其對學習的興趣，使原本沉悶的課堂變得活潑。

3.豐富教學資源

微課的使用可以極大地豐富教師的教學資源與途徑，幫助教師更好地完成教學計劃。另外，微課還可以幫助學生在課前通過教師發(fā)布的任務(wù)單去完成學習任務(wù)，提前預習學習內(nèi)容。同時，微課還可以在課下輔導學生學習，進行測試、評價、反思等相關(guān)活動。對于對音樂有著濃厚興趣的學生，教師還可進行相關(guān)課外知識的延展，進一步拓寬學生的視野，提高學生自主學習能力。將微課與小學音樂教學相結(jié)合，有助于搭建起小學音樂教學的新平臺，有利于為學生創(chuàng)設(shè)自由、生動的學習環(huán)境，為教師提供豐富的教學資源和途徑。

4.提高課堂效率

微課的特點之一在于高效化應(yīng)用，能在幾分鐘的時間內(nèi)準確講解一個或多個知識點，這就使得學生可以在短時間內(nèi)獲取知識，然后再進行吸收、內(nèi)化，從而提高學習效率。需要注意的是，微課是為達成教學目標、突破教學重難點而提供的技術(shù)支持手段，所以其應(yīng)用并不需要覆蓋每一個教學環(huán)節(jié)，而應(yīng)在準確的位置最大化地發(fā)揮作用。另外，在利用微課學習的過程中，任務(wù)單的引導培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。微課為學生營造了良好的學習氛圍，促使學生主動參與學習，從而進一步提升了學習效率。

案例設(shè)計

1.教學內(nèi)容分析

本節(jié)課是粵教版一年級上冊第十六課，該課主要以圣誕節(jié)、新年等西方的節(jié)日為題材，讓學生了解西方的節(jié)日文化與相關(guān)音樂。通過欣賞《鈴兒響叮當》和《新年好》，把學生帶入愉悅的節(jié)日氛圍中，培養(yǎng)他們熱愛生活的積極情感。

2.教學對象分析

一年級的學生經(jīng)過近一個學期的音樂課堂訓練，已初步掌握了歌曲演唱的方式，能夠做到自然地演唱，同時積極參與音樂表演和樂器演奏。這一時期的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，教師應(yīng)運用歌、舞、圖片、視頻、動畫等方式進行課堂教學，同時注重教學內(nèi)容的趣味性。

3.教學目標

知識與技能目標：能夠正確地、帶有強弱變化地演唱歌曲;能夠運用節(jié)奏組合為歌曲進行伴奏;能夠從速度、情緒、歌詞、人聲與樂器聲的區(qū)分等方面進行音樂欣賞。

過程與方法目標：通過體驗和合作的方式，更好地理解音樂，并不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞音樂作品，了解不同節(jié)日的音樂特點，理解音樂文化的多樣性。

4.教學重難點

重點：欣賞歌曲《鈴兒響叮當》和《新年好》。通過欣賞歌曲，感受愉快的節(jié)日音樂氛圍。

難點：如何帶有強弱變化地演唱歌曲，以及如何運用節(jié)奏組合為歌曲伴奏。

5.教學課型

欣賞課，時長40分鐘。

6.教學過程

（1）情境導入

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是以節(jié)日導入音樂。

教師活動：播放微視頻，提出問題——①視頻中的內(nèi)容和哪個節(jié)日有關(guān)？②在一邊觀看視頻一邊聽音樂的過程中，你想到了什么？

學生活動：集中注意力觀看視頻，認真回答教師的問題。

設(shè)計意圖：通過微課中動畫卡通人物的可愛形象，為學生營造歡快愉悅的節(jié)日氛圍，喚起學生的學習熱情。在音樂中，感受不同的節(jié)日文化特點，為后面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊。

（2）欣賞作品

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是從速度、情緒、歌詞等方面欣賞作品《鈴兒響叮當》和《新年好》。

教師活動：播放音樂，分組向?qū)W生提出問題——①兩段音樂，哪個速度更快一些？②兩段音樂表達的情緒是歡快的還是悲傷的？③《鈴兒響叮當》中你印象最深的一句歌詞是什么？

學生活動：仔細聆聽《鈴兒響叮當》和《新年好》，思考并回答教師的問題。

（3）了解文化

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

教師活動：提問“你知道的圣誕節(jié)是什么樣的”？

學生活動：認真思考并回答教師的問題。

設(shè)計意圖：通過播放電影片段的方式，讓學生感受圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗。對比教師單一的講述，該環(huán)節(jié)中，微課的設(shè)計更有助于激發(fā)學生的學習動機，活躍課堂氛圍。

（4）分析作品

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是從歌詞、音高、節(jié)奏、強弱變化的角度分析歌曲《新年好》。

教師活動：首先向?qū)W生提問“大家都會唱《新年好》這首歌嗎”？（預測回答“會”）接著讓學生先唱一遍，找出演唱中的問題，播放音樂讓學生聆聽，解決歌詞和音高的問題，然后讓學生掌握如圖2所示的兩種節(jié)奏組合。最后，以拍手及跺腳的方式讓學生感受強弱的變化，并能運用到歌曲的演唱中。

學生活動：試唱一遍《新年好》，找出歌詞中不認識的生字，找準音高，掌握節(jié)奏，跟隨教師感受強弱變化并運用到歌曲的演唱中。

設(shè)計意圖：通過生動有趣的微課形式，更加直觀地向?qū)W生傳達節(jié)奏的概念及不同節(jié)奏組合的特點，幫助學生高效掌握本節(jié)課的重難點，并采用游戲的形式鞏固對知識的理解和運用。

（5）創(chuàng)作表演

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是利用身體的各個部位拍打兩種節(jié)奏組合，并使用鈴鼓、三角鐵、碰鐘等樂器為《新年好》伴奏。

教師活動：教會學生運用身體部位拍打兩種節(jié)奏組合，指導學生進行樂器表演。

學生活動：跟隨教師運用身體部位進行打節(jié)拍，在教師的幫助下正確使用樂器為歌曲伴奏，并與其他同學進行合作表演。

設(shè)計意圖：對比教師直接在講臺做示范的方式，微課的設(shè)計有利于教師把注意力放在學生的模仿上，及時糾正學生的行為，更加節(jié)省課堂時間。

（6）反思評價

本環(huán)節(jié)的主要教學內(nèi)容是根據(jù)創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)及學生課堂整體表現(xiàn)，進行全方位的評價，具體包括教師評價、學生互評和自評。

教師活動：對學生的表現(xiàn)給予表揚和建議。

學生活動：學生之間互評，并對自己的表現(xiàn)和學習情況進行總結(jié)和反思。

設(shè)計意圖：反思評價能夠幫助學生回顧整節(jié)課的學習內(nèi)容，及時了解自己的學習情況，同時有利于教師反思自己的教學過程。

智慧反思

將微課和小學音樂教學相結(jié)合，可以有效改善傳統(tǒng)課堂中存在的一些問題，高效突破教學重難點，在豐富教學資源的同時也提高了課堂效率。作為一名音樂教師，不僅要將信息技術(shù)與音樂教學融合，還要在實踐的過程中不斷反思總結(jié)，修改完善，以推動信息化教育的發(fā)展。