高中英語教學中學生自主探究性學習能力的培養

摘 要：在高考的指揮棒下，提高學生學習成績，是教育的主要目標，是教學的重要任務，在此情況下，普遍存在著追求考試成績，不注重學生能力的情況，在教學過程中，多數教師以傳統教學法為主，利用滿堂灌的教學方式，幫助學生死記硬背，引導學生多學、多記，以達到提升學生考試成績的目的。因而，就目前教學現狀而言，學生一味被動接受知識，缺乏學習的積極性與主動性，學習效率較低，學習質量不佳。為解決此問題，培養學生自主能力，成為一種共識，也是我們需要研究探討的主要問題。

關鍵詞：高中英語;學生;自主探究;能力

一、 前言

英語學科學習難度較大，作為一種語言，在缺乏語言環境的情況下，學生很難對知識進行有效的記憶，記憶效果不佳，記憶出現錯誤是一種非常常見的現象，針對此現狀，教師的主要手段就是強化記憶，多記多背，因而，傳統教學法在提升學生成績方面具有一定的成效，但是，卻忽視了學生能力的培養，為解決此問題，需要充分發揮學生的自主性，培養學生主動學習意識，促進學生學以致用，基于此，研究高中英語教學中學生自主能力培養的措施，具有重要的現實意義。

二、 高中英語教學現狀

在高中英語教學過程中，高中英語教學現狀不容樂觀，存在許多問題，學生普遍存在高分低能的情況，一味迎合應試教育，影響了學生能力的提升，不利于英語教學活動的開展實施，無法促進學生學以致用。在高中英語教學過程中存在的問題主要體現在兩個方面，教學方式落后，缺乏趣味性。教學方式落后、教學課堂枯燥、教學內容煩瑣，是所有科目都面臨的問題，尤其在英語教學中，教學方式落后，內容煩瑣，對學生學習積極性具有較大的打擊，學生很難產生學習的興趣，再加上學習內容的難度較大，學生缺乏學習的動力，在學習過程中容易遇到阻礙，更導致學生不樂意學習，逃避學習，導致出現英語學習效果不佳，效率低下的問題，不利于學生綜合能力的提升，無法達到理想的英語教學效果。第二，學生不具備自學能力，對高中學生而言，自學是一種非常重要的能力，通過自主學習，能夠使學生在學習過程中進行積極的思考，在思考過程中活躍思維，保證學習的有效性，提升學生的綜合能力，但是，英語教學中學生普遍不具備自學能力，學生無法找到有效的學習技巧，也不知道如何有效學習，為之后的學習奠定基礎，只是一味地跟著教師的步伐，遵從教師的要求，按部就班的按照教師布置的任務開展學習工作，學習效率較差，缺乏學習的主觀能動性。

三、 高中英語教學中學生自主探究性學習能力的培養措施

（一）更新教師教學觀念，明確學生學習觀念

提升學生自主探究學習能力，需要使學生感受到學習的樂趣，還需要轉變學生的學習觀念，更新教師的教學觀念，做到使教師放手，使學生自主學習。更新教師教學觀點，明確學生學習觀念，需要注意以下幾方面內容，第一，教師是課堂的組織者，但是，教師并不是教學的主體，學生才是學習的主體，教師需要轉變自己的教學觀念，做到以學生為中心，真正做到以學生為準，發揮學生學習的主觀能動性，正確看待自己的位置，不再進行灌輸式教學，將教學的重點進行轉移，做好學與教的結合，保證教學活動的順利開展，引導學生高效學習。第二，學生需要明確學習的觀念，在應試教育下，填鴨式教學使大部分學生都產生了依賴心理，對課堂講解過分依賴，也只遵從教師的步驟，缺乏自主探究學習的意識與能力，想要培養學生自主探究能力，首先，需要轉變學生的學習觀念，使學生意識到自主學習的重要性，發揮學習的主觀性，促進學生學習思考，避免學生過分依賴教師，使學生養成自主探究的良好的習慣。其次，需要使學生在自主學習過程中，獲得成就感與滿足感，促進學生學以致用。例如在學習“The Million Pound Bank Note”時，教師需要站在引導地位，為學生的學習進行有效的引導，將學習的主要任務交還給學生，使學生自主探究、自主學習，自己安排學習的內容與時間，保證學生具有較高的自主性。

（二）優化學生心理素質，激發學生學習興趣

在自主學習過程中具備學習的信心，相信自己具有自主學習的能力非常重要，因此，想要培養學生自主探究能力，需要優化學生心理素質，使學生建立學習的自信心，產生學習的動力，從而促進學生高效學習。激發學生學習興趣，優化學生心理素質，需要注重以下幾點，第一，設計新穎、有創意的預習作業，發揮預習的重要作用。在自主學習過程中預習是其中的重要組成部分，通過有效的預習，學生才能合理利用課堂時間，實現教學資源的優化配置，保證學習效果。第二，優化課堂教學活動，設計有趣的教學活動，保證教學活動貼近生活，貼合實際，可以使學生產生參與學習的興趣，促進學生主動學習，保證學習效率與質量。第三，設計多樣化的課堂練習活動，做到難易結合，教師需要根據學生不同的情況，具體問題具體分析，使學生找到適合自己學習的內容，給予學生充分展示自我的機會。例如在學習“Festivals around the world”時，可以優化課堂導入，利用趣味性導入方式進行導入學習，促進學生學習，使學生產生學習的興趣。

（三）營造自由的課堂氛圍，信任公平對待學生

第一，營造自由的課堂探究氛圍，使學生勇于表達。在自由的氛圍下，積極思考，積極學習，在表達自己想法的過程中活躍思維，能夠提高學生的英語表達能力，解決學生口語表達不佳的問題。第二，信任公平的對待學生，教師需要相信學生具有自主學習的能力，放手讓學生自我思考，自我探究，使學生在自我探究中發現問題，從而提出有效的解決的方法，培養學生科學的學習態度。例如，在學習“Healthy eating”時，需要營造自由的課堂氛圍，鼓勵學生自主學習思考。

四、 總結

英語學科學習難度較大，學生普遍缺乏學習的興趣，缺乏自主學習的能力與動力，在此情況下，研究培養學生自主學習能力的措施，強化學生學習觀念，轉變教師教學觀念非常重要，是提升學生學習效率與質量，提升學生英語表達能力，促進學生高效學習的有效途徑。也是加強素質教育，提升學生綜合素養的基本方式。

參考文獻：

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作者簡介：

林勵遠，福建省漳州市，福建省平和第五中學。