高中化學學習中錯題反思策略的探討

摘 要：隨著時代的不斷發展，當前我國對教育的重視程度越來越高，而在現階段的教學過程中，教師們不僅僅是要讓學生們掌握一些淺顯的知識，而是要讓學生們能夠進行反思。就以化學這門學科來說，很多學生感受到了這一學科的難度，但是他們在做錯題的時候不會進行反思，就是因為他們心中沒有這種反思意識。在高中階段，學生們接受的課程繁多，一旦學生們無法找到合適的解題策略，那么學生們將無法進行高效學習。所以本文就從學生角度進行出發，針對在高中化學學習中錯題反思的策略展開探討，讓學生們可以養成正確的解題習慣，在遇到類似的題型時不會發生失誤。

關鍵詞：高中化學，錯題反思，策略

其實高中化學學習的知識點繁多，而且學生們在初三階段才開始接觸化學，所以他們面對高中化學往往呈現出一定的弱勢，所以正是由于學生們的化學基礎較弱，他們在學習化學的過程中會出現很多問題。所以一旦問題產生，學生們最應該完成的事情就是進行反思，只有通過反思才可以幫助學生們看出自己所面臨的問題。與此同時，在進行反思的階段，學生們可以歸納出自己為什么在解題上會出現錯誤，找出原因，避免問題再犯。同時反思可以幫助學生們查漏補缺，找到自己的知識盲點，從而進行針對性地知識滲透。所以學生們對于自己在化學方面出現錯題應該不斷進行思考，檢查自己的錯誤，同時在這個過程中也可以不斷增強學生們思考的能力，讓學生們能夠不斷得到提升，讓學生在今后的學習中可以提升自己的解題正確率，促進學生們化學能力增強。所以當前對于學生們進行錯題反思這一步驟，不能進行忽視。

一、 當前高中學生錯題反思現狀

就當前的教學而言，很多教師把重點放在了講授新知識方面，一旦學生們做錯題，教師的普遍做法都是讓學生們私下去進行總結歸納，對于這一方面完全不重視，所以教師在這一方面都產生了普遍的忽視，學生們由于教師的忽視，對于這一方面直接掉以輕心，認為自己直接學習新知識就夠了，不愿意花費時間進行錯題反思，導致很多學生們遇到相似的題目時一錯再錯，即便做過多次仍然會出錯，這并不利于學生們化學成績的提升。

與此同時，很多教師們會要求學生們關注錯題，比如讓他們記錄自己做錯的題目，但是很多學生在記錄之后往往不會花時間去進行研究，認為自己已經完成了教師布置的任務，沒必要花時間去做其他事情，而且他們認為自己已經記錄了錯題，那么他們再遇到相似題目時不會發生相同錯誤，往往是出于這種過度自信，讓很多學生們往往漏洞百出，在解題的過程中出現了很多明顯的問題，導致學生們學習化學的能力顯著降低。

高中階段學習任務重，壓力大，很多學生們要花費很多心思學習各個學科，他們根本沒有時間去進行反思，他們恨不得爭分奪秒讓自己可以多做一道題，所以對于錯題反思這一方面學生們也無心應付，他們更愿意去觀察有沒有新題型產生。

二、 高中化學學習中錯題反思策略

針對當前的高中化學現狀，很多學生沒有錯題反思意識，很多學習即便產生這種意識，但是他們有心無力，要花更多的時間去應付更多的課程，所以他們很難進行每一科習題的針對性突破，那么接下來本文將提供一系列關于習題反思的策略，讓學生們可以培養錯題反思能力，促進學生們化學水平的提升。

（一）培養錯題反思意識，不斷反思

那么對于學生而言，一開始最缺乏的就是錯題反思意識，一旦他們產生了這種意識，他們就可以認真完成這一步驟，促進自我能力的提升。比如這時候教師們可以讓學生們找出自己近階段出現的一些錯誤化學題，讓其進行分析，通過分析，學生們可以發現自己所犯的錯誤基本上處于同一類型，可以說在同一個地方跌了很多次。那么在學生們經過對比之后，他們會開始意識到自己就是因為沒有進行錯題的總結反思，最后促進了自己一錯再錯，因此這時候在他們心中已經開始產生了關于錯題反思的意識，他們漸漸看是扭轉自身的觀念，從另一方面看待問題，去進行錯題反思。

（二）合理規劃時間，高效反思

那么在高中階段，學生們的學業繁忙，所以很多時候他們很難均勻規劃時間去進行教學反思，所以在這一階段，教師們可以為學生們提供一些經驗，讓學生們可以高效規劃自己的時間，進行知識點的整理歸納。很多時候學生們即便學習了很多新的知識點，但是如果他們對已經學過的知識點掌握并不牢固，那么一切都是無用功。所以教師們可以適時為學生們提供一些時間安排建議，讓學生們能夠合理規劃時間，每天花時間來進行錯題的反思，并且做好相應的記錄，幫助學生們高效學習。最關鍵的是要保證這種反思落到實處，比如很多時候學生們，可以自行成立監督小組，檢查成員反思效果。比如在進行了錯題反思之后，小組成員可以給同學們出相似的題目，讓學生們進行解決，看看在經過錯題反思之后是否還會產生相同的錯題，同時為了避免很多學生們偷懶，成立小組可以進行評比，看誰的學習效率更高，在這個環境中，激發同學們內心奮斗的心，讓同學們不管是從自身角度還是為了評比，都可以認真進行錯題反思，促進自身能力的增強。這樣的方式比教師耳提面命進行督促會更加高效，學生們也可以在錯題反思的過程中不斷成長。

（三）利用錯題筆記，方法反思

在很多學生們進行錯題反思的過程中，他們往往是將自己的錯題記錄下來，比如有的時候心血來潮翻幾下，當他們記錄了自己的錯題時，他們就可以安慰自己已經在進行認真復習，實際上沒有一點作用，完全無法幫助學生們進行提升，所以在這種情況下學生們應該反思一下自己采用的方法是否存在問題，自己通過錯題筆記是否掌握了相應的習題案例，是否明白自己在做題的過程中產生錯誤的原因。所以針對于此，學生們首先可以先將錯題記錄到筆記本上，接著整理好原題目以及正確的答題步驟，將自己的錯誤步驟加以標注，并且可以分析歸納自己解題發現錯誤的原因，進行思考，同時從自己的錯題出發進行解答，看看自己再次解答能夠完全正確，通過這一方式，讓學生們對這些錯題的印象更加深刻，他們也能在分析出自己的錯誤原因之后，進行總結歸納，以免再次產生相同的問題。所以學生們要定期養成錯題分析記錄的習慣，并且認真總結原因，針對自己的薄弱知識點進行歸納總結，促進自己對知識的全面掌握。

三、 結束語

總而言之，在高中化學學習的過程中，學生們想要得到快速提升，就必須要不斷進行錯題反思，鞏固自己的化學基礎，同時在不斷反思的過程中產生新的發現，增強自己對某些化學知識點的理解，促進學生們化學能力的綜合提升。

參考文獻：

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[2]楚昊.高中化學學習中錯題反思策略研究[J].考試周刊，2017（36）.

[3]羅倩.高中化學中錯題的反思策略[J].留學生，2015（9）.

作者簡介：

張航，湖北省荊州市，湖北省荊州市公安縣第三中學。