新冠肺炎疫情時期中學班主任“空中班級”的管理

張朝燕 羅銀平

摘? 要：新冠肺炎疫情特殊時期，全國各地中小學積極開展“停課不停學”的網(wǎng)上教學實踐。作為班主任，“空中班級”的管理者也面臨新的挑戰(zhàn)。按照學校要求既要搞好疫情防控工作，同時又要抓好教育教學工作，文章對疫情特殊時期“空中班級”管理的內容和策略作了一一介紹。

關鍵詞：疫情時期，中學班主任管理，內容，策略

2019年末至2020年初，新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延，其傳播規(guī)模、涉及區(qū)域和對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響已經(jīng)遠遠超過了2003年的“非典”疫情。面對防控新冠肺炎這道需要解答且必須答好的嚴峻考題，黨中央高度重視，習近平總書記親自指揮、親自部署，各級各部門和各條戰(zhàn)線，各個行業(yè)積極作為，持續(xù)奮戰(zhàn)。廣大人民群眾同舟共濟、守望相助，形成了抗擊病魔的強大合力。

本次疫情也打破了全國大中小學生寒假的平靜，給正常開學造成了極大的困擾。但是，廣大宅在家中的教育人沒有被動等待，而是變被動為主動。首先表現(xiàn)在廣大教育人積極響應黨和政府的號召，構筑起教育領域聯(lián)防聯(lián)控，群策群治的嚴密防線，取得了階段性成效。其次，廣大教育人積極響應教育部號召，全力開展好“停課不停學”的線上教育實踐。

然而，由于線上教學的特殊性，能否真正把教學落到實處，能否督促并協(xié)調好各科任老師之間開展好工作，能否在落實好知識學習的同時抓好疫情時期的心理健康教育、德育教育，能否不折不扣地貫徹好特殊時期學校安排的各項任務，能否最大程度上獲得家長的支持形成家校合力，能否有效的調動學生自主管理的積極性，這一切都考驗著班主任的智慧。以下是筆者疫情期間作為班主任的管理探索，以饗讀者：

首先，疫情特殊時期班主任管理涵蓋的內容：

（一）、配合學校與當?shù)卣龊脤W生疫情相關信息的統(tǒng)計

疫情資料的統(tǒng)計是這個階段班主任工作的重中之重，關系到政府部門對村組、社區(qū)疫情的防控。因此，作為班主任一定要借助各種網(wǎng)絡工具，收取學生的相關信息，及時了解學生的行蹤及健康狀況并按規(guī)定上報。

（二）、配合科任老師，做好各科在線學習的落實

中學生，如果自律性不強的話，在線學習的時候，很容易在各類電子產(chǎn)品中迷失自己，學習效率及其低下。因此班主任要及時分析班級學生的上課和作業(yè)提交情況，結合班級學生特點，發(fā)揮班干部榜樣示范和管理協(xié)助作用，督促班級學生做好各科的在線學習。

（三）、加強師生互動，做好學生學習狀態(tài)引導及思想教育工作

1、引導學生關注疫情的動態(tài)發(fā)展情況，思考疫情中那些可歌可泣的人和事，樹立正確的價值觀。

2、引導學生積極參與到抗疫情活動中去，例如參與家居清潔與消毒、練習廚藝、加強體育鍛煉，提高身體素質。

3、借助時間打卡以及日記、周記和班級記錄等了解學生學習動態(tài)，并及時給與評價和引導。

4、引導學生進行自知、自省、自學、自律，并介紹相應的方法和工具。

5、及時總結班級學生學習情況，給予表揚和批評。

（四）、加強家校合作，與家長齊抓共管，促進學生的進步

1、通過與家長的互動，了解孩子的在家情況。

2、召開在線“空中班會”，請各科任老師介紹這階段的教學內容與教學要求，消除家長的焦慮感，并指導家長如何在家督促孩子的學習。

3、針對學生在學習中出現(xiàn)的問題，可以跟家長一起商量對策，雙管齊下，促進學生的成長。

其次，疫情特殊時期班主任遠程管理班集體的策略

（一）、開好“空中班會”

班主任作為“空中班級”的守護者，沒有隔離衣，沒有救援服，沒有請戰(zhàn)書，有的只是自己的手機、電腦和長時間盯著屏幕而充血的雙眼。在學校疫情防控小組的領導下，班主任通過與學生和家長建立家校群，大手牽小手小手拉大手抗疫路上一起走，形成“立德樹人、以文化人”的抗疫育人一線陣地。

傳統(tǒng)的班會課通常是班主任確定主題，然后以班主任為主，學生為輔的上課模式，而且通常局限于在教室內進行。“空中班會”拓展了時空范圍，可以邀請科任老師就學科教學進行總結和指導，可以邀請家長參加，家長作為“臨時班主任”肩負監(jiān)管和督促的責任，讓家長介紹學生在家期間的表現(xiàn)：可以邀請部分表現(xiàn)好的學生就在家線上學習介紹經(jīng)驗，共同進步，甚至可以“時空連線”，邀請在抗役一線的白衣戰(zhàn)士等相關工作人員介紹抗役故事等等。當然還有一點很重要的是班主任一定要通過“空中班會”做好總結，統(tǒng)一思想，樹立榜樣，督促落實各項工作。

（二）、量化管理“空中班級”

恰當?shù)剡\用班級量化管理，能有效地將教育教學要求內化為學生自身的需要，調動學生積極性。班主任依據(jù)量化管理細則衡量每一個學生的行為，有利于把學生的表現(xiàn)寓于學習過程中。當然量化必須公平，公正，而且要全面，這才能有說服力，才能引導學生健康發(fā)展，也為最終的評優(yōu)奠定堅實基礎。比如，按時在釘釘打卡學習的，按時在QQ群提交作業(yè)的（根據(jù)科任老師反饋的作業(yè)結果，按等級賦予相應分值）。除了學習外，對按時上報疫情期間體溫情況的，積極參與班會討論的，在亞洲教育網(wǎng)班級主頁積極發(fā)表抗役心得的等等。通過查看量化管理得到的數(shù)據(jù)，使得“空中班級”管理顯得更為直觀，方便班主任發(fā)現(xiàn)學生問題，并及時做好學生工作。

（三）、班級主頁——厚植家國情懷，增強班級凝聚力

學校使用的亞洲教育網(wǎng)是“智慧云人人通平臺”，唯一通過中央電教館認證的人人通平臺。平臺打破了傳統(tǒng)的信息化邊界，為全國所有的中小學教師、學生、家長打造了一個集家校溝通、教學管理、學習、分享、交流、測評于一體，具有個性化、社會化、開放性特征的教育平臺。在平臺的班級主頁里，學生可以分享自己的網(wǎng)絡學習體會，結合抗役現(xiàn)實，致敬英雄，分享自己的“抗役故事”和“感恩故事”，結合3月5日學習雷鋒紀念日，倡導學榜樣當先鋒做好人，涵養(yǎng)愛國，愛黨，愛社會主義的忠誠情懷和責任擔當，結合3月12日植樹節(jié)，增強愛護植物，熱愛自然的情感。通過班級主頁的展示，可以厚植愛國情懷，增強班級凝聚力。

最后，不得不提一點的是，在疫情特殊時期，作為“空中班級“的管理者，班主任仍然要重視學生的自主管理作用。“化整為零”，借助班委的力量，精細化管理，提升班級遠程管理的效率。