點燃小學生學習英語的火花

李文英

英語是世界上使用最廣泛的語言之一。英語有“世界通用語”之稱。目前，國際上的政治會議、貿易往來、經濟合作、文化技術交流等大都是通過英語來進行的。新課改下更期盼點燃學生渴求知識的火花，作為一名新時代的小學英語教師，擔負著培養的重任，到底如何才能更好的提高教學質量，如何才能讓學生快樂、輕松的學習英語呢？下面，我淺談一下自己的觀點。

一、建立和諧的師生關系

曾經有位同事對我說：“你整天和學生混在一起，弄得學生一點兒也不怕你，課堂上你怎么上得了課呀？”其實不然，“親其師而信其道”。教育首先應該是溫暖的、有人情味的。愛心、熱心是責任的源泉，只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通。和諧的師生關系有助于提高課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。教師的期待與厚愛，對學生的學習成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現情感上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理。只有師生密切配合，才能彈出優美的樂章，優化教學過程，提高教學質量。

二、賞識教學，尊重個體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑，雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小，浩瀚的大海收容每一朵浪花，無論其清濁。作為“園丁”的老師精心的培育著每朵“花朵”，不論其美丑，用愛呵護著，使每朵花散發出各自的芳香和魅力。一位教師應該具備發現學生閃光點的能力。每個學生都有自己的優勢智力領域，有自己的學習方法，學校里不存在“差生”。每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。所以，我們的教育應從多方面，多角度，以多種方式去關注學生、培養學生。一個善意的點頭，一個友好的微笑，一句微不足道的夸獎等都有可能幫助甚至拯救一個學生。課堂上讓每個學生都有表現自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他們的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在課堂上應把目光更多的投向后自生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的世界。我班的何卓林同學，是典型的后進生，無心向學，書寫潦草，經常不完成作業，成績不理想。但他性格開朗，勞動積極。有一次學校大掃除，我們班負責清理垃圾池，他拿著鐵鍬沖到最前面，把最重最難干的活全包攬下來，干得大汗淋漓，滿臉通紅。第二天我在課堂上表揚了他一番：不怕苦！不怕累！有擔當！接著的英語課，我發現他上得非常認真！放學后我趁熱打鐵，把他叫到我的辦公室，和他推心置腹地聊了起來，我告訴他：學習英語和做勞動是一樣的，要有不怕苦，不怕累的精神，只要你肯付出，一定會有收獲！看他半信半疑的樣子，我知道光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心，讓他真正感受到我的愛。之后我常利用放學的后時間陪他聊天，幫他輔導功課，讓他信任我。同時也有意識的讓班委在各方面多關注他，幫助他。漸漸的我們之間的距離拉近了。他能感受到我對他的愛，作業準時交，課堂上聽課也認真了很多。今年由于新型冠狀肺炎疫情影響，學校開展了停課不停學的網絡教學。他積極參與直播課堂，經常與我互動。主動交作業，他的作業好幾次被評為優秀作業！平時的小測試中，他的成績已經由平時的不及格變成了及格。

三、游戲活動，貫穿教學

游戲在英語課上的重要性就如水之于魚。游戲是小學生最樂意參與的活動，好的游戲能讓一節平凡的英語課亮起來！根據小學生“好動、好玩、好奇”的心理特點，小學英語教學要創造新穎多樣、不以啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲。我把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。例如：三年級教完身體部位的單詞后，我設計了一個“Who's missing？”的游戲，叫幾位同學來到講臺前，帶上身體部位的頭飾，隨著音樂轉圈，當音樂停時，我暗示其中一位同學蹲下，下面的同學就猜，到底哪個部位消失了？在教六年級交通規則時，我設計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動，全班同學都站起來當小司機，根據教師所說的三種顏色，做出停車、開車或等待的動作。做錯的學生坐下，經過多個回合后，仍然站著的學生被評為“優秀小司機”。此活動既能幫助學生掌握這些單詞，又能使他們受到遵守交通規則的教育。適時地將德育滲透于英語教學活動中。

四、歌曲教學，激發熱情

一曲曲優美、熟悉的旋律，足以引發學生們美好的回憶。曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。從學生的面部表情及“手之舞，足之蹈”的姿態中可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學生的眉眼中。歌曲可以調節情緒，唱英語歌能將學生課上的動作變成音樂聲中有規律的動作。上課前唱能使學生的心從課間10分鐘的活動中迅速的轉移到課堂上來，上課中唱能消除學生的厭倦、疲憊心理，下課前唱能使學生以高漲的情緒結束一節課的緊張學習，以飽滿的精神迎接下一節課的到來。此外，英語歌曲還可以調整注意力。所以，我在上課時，采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情景結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興趣盎然，注意力重新集中起來。

總之，英語課堂不應是老師一個人的獨角戲，而是以學生為主體的大合唱，不應是沉悶、機械的反復，而是生機勃勃、充滿歡聲笑語的交流。點燃小學生學習英語的火花，讓英語教學更具魅力！