初中信息技術應重視培養學生的信息素養

摘 要：在信息化時代，可以說信息技術是無處不在的。社會對于中學生的信息技術能力要求也將越來越高，因為將來中學生遲早要面對社會，今后社會任何一個領域都離不開信息技術的支持。筆者先是研究當今信息技術在初中計算機課堂的開展現狀，然后分析信息素養的重要性以及培養學生信息素養的方式。希望可以提高中學生運用計算機的能力，為將來更好的工作做準備。

關鍵詞：中學生;信息技術;信息素養

一、 引言

當今社會對人才的要求和以往有所不同，以往人才是需要掌握知識，并不需要掌握信息技術。但是，隨著社會的發展，信息技術已經滲入了人類生活的每一個領域，不論是哪一個行業，離開信息技術，將失去原有的生產效率。而中學生是我們國家民族的希望，將來也是運用信息技術的一線工作者。因此，學生必須要掌握良好的信息技術，才能更好地為建設祖國做準備。盡管新課改對國家的教育做出了明確的規定：“務必要培養出符合社會發展的應用型人才！”但是，仍然有部分初中學校，尤其是偏遠的農村中學，不論是計算機老師，還是學生和家長，對于信息技術并沒有過多的了解以及足夠的重視，認為信息技術并不在文化課考試的范圍內，是一門副科。因此，導致信息技術課在這些學校并沒有很好的開展，中學生也沒有很好地掌握信息技術，即便是有計算機課程，大多數時間也只是講一些比較簡單的內容，大多數的時間都用來玩游戲等。初中信息技術是中學生必須要學習的重要課程，這是培養中學生信息素養的唯一途徑。因此，十分有必要研究培養中學生信息素養的方法。

二、 初中信息技術課程存在的問題

（一）重視程度

部分初中學校對于信息技術并沒有足夠的重視力度，因為信息技術并不作為考試的項目，信息技術學習的好壞并不影響中學生的升學率。初中學校能不能評上優秀的學校，能不能升為市級重點中學，依靠的并不是信息技術課程，而是文化課課程。由于中招考試并不考信息技術這一門課程，中學生對于信息技術也沒有足夠的重視，再加上中學生普遍比較貪玩的特性，因此，許多初中信息技術教師也就對這門課程沒有足夠的重視，只是為了完成相應的教課任務，并沒有為中學生講解更多的信息技術知識。另外，中學生對于信息技術也沒有足夠的重視，因為文化課學習對于中學生來說，已經有了很大的學習壓力了，在不耽誤文化課的前提下，再學習一門中招考試并不會考試的科目，顯然難以在心目中引起足夠的重視。這些中學生在學習信息技術的時候，也只是抱著無所謂的態度學習的，因為無論學習的好與壞，似乎并沒有太大的影響。

（二）信息技術課堂教學模式較為單一

不少初中信息技術教師在信息課堂上先是通過主機控制所有的機器，為中學生講解基本的信息技術知識，等待這些知識講解完畢之后，中學生可以自由地玩電腦。那么在這樣的情況下，中學生并不會專注的學習信息技術知識，而是迫不及待地等待教師講解完畢，然后玩一會兒電腦游戲，或者全班在一個群里進行網聊。這樣的信息技術課堂簡直就成為了一個游戲室，一個網吧的形式。另外，初中信息技術教師所講解的信息技術知識都是較為抽象的內容，比如運用WORD文檔等，中學生甚至并不知道學會這些知識的用處何在，只是一味地跟著教師的進度走。對于信息技術的考試題目，有些是一些專用名詞，有些是一些裁剪的圖片，這些內容十分的抽象，并不是中學生平日所能接觸到的東西，因而學起來比較的困難。

（三）師資力量較為薄弱

當前，上級教育部門為初中學校投入了大量的信息技術教學硬件，學校的電腦室里有著很多高配置的電腦，這些都能夠滿足初中生在日常學習過程中的要求。有了這樣堅實的硬件基礎，師資隊伍的建設方面卻沒能達到要求。部分學校都沒有專業的信息技術教師，給學生教授信息技術課程的是一些離退休的教師，還有的學校由班主任來上信息技術課。這些都給初中信息技術課的發展帶來了很大的阻礙，整體的師資力量薄弱，不利于教學效果的提高。

（四）中學生的差異性

中學生的實力并不是完全一樣的，有些家庭條件比較好的中學生，很早就開始接觸計算機網絡了，對于一些家庭條件比較差的中學生，很可能是在初中剛開始接觸計算機網絡。那么在這樣的情況下，初中信息技術教師就很難為中學生擇選合適的教學內容，因為有些看似很簡單的內容，有些中學生根本就沒有聽說過。就拿簡單的打字來說吧，有些中學生從小就接觸鼠標和鍵盤，打起字來很快，甚至可以達到盲打的效果;但是有些中學生在打字的時候，找一個字母就要找半天，效率特別低。初中信息技術教師在擇選教課內容的時候，既不能選擇太難的教學內容，那么這些成績比較差的學生根本學不會;也不能選擇過于簡單的教學內容，如果信息技術從簡答的打字開始，那么這樣的教學進度難以符合初中信息技術教學大綱對于中學生的要求。怎么樣才能把握好信息技術教學的進度和難度是一個難題。

三、 培訓中學生信息素養的策略

（一）提高重視程度

想學好任何一項技能，首先需要做的就是提高重視程度。在學習初中信息技術的時候，信息技術教師需要首先讓中學生認識到信息素養的重要性。比如，在開課之前，教師為班里的中學生播放一段視頻，要中學生從畫面上認識到信息技術未來的發展趨勢以及信息技術的重要性。教師也可以為中學生制作一段PPT，通過PPT的形式，讓中學生看見信息技術普及的真實數據。通過這樣的方式，中學生才會從心里認識到信息技術的重要性。另外，在實際教課的時候，初中信息技術教師可以講教課的內容換一種形式，比如，寫WORD文檔的時候，要求中學生以職員的身份完成這一系列的工作，初中信息技術教師擔任老板的角色。對于中學生交上的WORD文檔，最后教師給予一個最終的評判，通過這樣的方式，中學生可以意識到信息技術對于未來工作的重要性，因為將來不論是哪一個行業，免不了需要做一些網絡上的報告，免不了需要運用信息技術操作，只有熟練地掌握信息技術，才能更好地適應社會的發展，不然所學的知識只能是空理論，沒有實際的意義。

（二）改進信息技術課程的教學模式

1. 分層教學

中學生雖然是在同一個時間進入信息技術課程學習的，但是其自身的能力和潛力也是有所不同的，信息技術教師可以依據中學生信息技術方面不同的能力和潛力，針對性地展開分層教學。比如，對于思維邏輯較為清晰，計算機操作比較熟練的中學生，信息技術教師可以額外對其培養，盡可能地多講述一些程序設計方面的知識;對于在動漫方面有天賦的中學生，可以適當地培養一些動漫相關的知識;對于進入初中才開始接觸信息技術的中學生來說，初中信息技術教師需要重點講解最基本的信息技術知識，要求這些中學生可以更快地適應計算機技術。通過分層教學的方式信息技術課程可以更好地挖掘出中學生的潛力，不至于荒廢掉學習的時間。

2. 分組教學

由于中學生的信息技術水平不同等因素，信息技術教師可以將中學生分成若干個小組，通過分組形式，一來可以彌補微機室電腦不足的缺點，更好地運用有效的資源，二來還可以將不同優勢的中學生分為同一個小組，中學生可以相互之間學習和交流。比如，對于計算機成績比較差的中學生，教師可以將其與成績比較好的中學生分到一個學習小組里面，并且要求這位學習好的中學生不能只顧著自己的學習，應該多教一下自己小組的同學，兩個人需要共同的進步。通過這樣的方式，也可以為初中信息技術教師減輕一定的負擔，畢竟教師的精力以及課程時間是有限的，不可能針對每一個中學生都進行一次有效的講解，通過分組教學的模式，可以更快，更有效地提高中學生的信息技術水平，縮小中學生之間的差距。

3. 引入游戲

初中信息技術課程需要適當地引入一些游戲式的教學模式，通過這樣的方式，可以有效地抓住中學生愛玩的心理，中學生也不會感到計算機課程枯燥無味。以往的計算機教學模式比較的抽象，單純地做題必然是比較枯燥的，只有在計算機課堂上適當的引入游戲因素，將這些需要講解的知識點通過游戲的方式展現給中學生，中學生才能更好地掌握所需學習的信息技術知識。比如，在練習打字速度的時候，選擇打字測試，中學生或許會為自己的分數而過于擔憂，但是，通過選擇一些有趣的打字游戲，中學生可以在快樂中進行打字訓練，更好地提升打字速度。

（三）增強中學生對于信息的意識

信息素養需要中學生可以在生活中掌握信息意識，單靠每周1節的計算機課程是明顯不夠的。初中信息技術教師需要培養中學生的信息意識，信息網絡并不是簡單的玩游戲，聊天，其主要的目的是人類工作和生活的工具，中學生需要通過運用信息技術，更好地提高自己的能力，假如學習信息技術只是為了玩游戲聊天，那么這樣非但不能為自己的學習和進步帶來益處，反而還會影響自己的學業，自然是得不償失的。初中信息技術教師一定要認清楚這一點，從小讓中學生明白信息技術的價值，這樣才能更好地運用信息技術。

四、 結語

信息素養是當今社會對于中學生提出來的要求，初中信息技術教師一定要認清楚初中信息技術課程存在的問題，根據所存在的問題，找出針對性的解決辦法，在今后的教學當中，首先，要提高自身以及中學生對于信息技術的重視程度，認清將來社會的發展方向，認清信息技術的作用;改進信息技術課程的教學模式，使信息技術課堂不再枯燥無味。增強中學生對于信息的意識，中學生通過運用信息技術，能夠更好地提高自己的信息素養。希望本文的以上內容能夠為相關教育工作人員提供幫助。

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作者簡介：顧君玉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學。