幼兒園創意美術活動生活化資源的開發與利用

顧英

摘 要：近些年來，我們不斷深化幼兒教學改革，不斷提升對幼兒教育的重視程度。當前幼兒教育的內容也更加豐富和多樣化。為了能夠有效地培養幼兒多方面的能力，目前我們加強了幼兒的美術教學資源的開發與利用。那么如何才能夠有效地開展幼兒的創意美術教育，培養幼兒的創造力呢？我們需要重視將美術活動與生活化的內容的結合，努力挖掘生活中可以利用的教學資源。文章將針對生活化的美術資源開發展開探究，希望能夠做好幼兒的創意美術活動教學工作。

關鍵詞：幼兒園;創意美術活動;生活化資源

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-08-05 文章編號：1674-120X（2020）04-0122-02

目前，伴隨著幼兒園教學的改革，我們對幼兒的美術教學更加趨于生活化，這也就要求我們在美術教學中使用的活動材料和教學資源都盡可能地貼近幼兒的生活。這對培養幼兒對美術創意活動的興趣有著重要的意義。

我國幼兒發展目標中明確提出，對幼兒的教育，我們需要利用幼兒身邊的材料，如一些廢棄的玩具等讓幼兒進行創意美術活動。我們身邊的資源其實就是一本真實存在的教材，教師要充分利用好這本教材對幼兒展開教學。

一、將生活化的材料應用到幼兒創意美術活動中的意義

（一）新課改的必然要求

關于幼兒的教育指導文件中提出，幼兒教師要能夠理解和鼓勵幼兒創造性地、自由地表達自己的想法。為此，幼兒教師要讓藝術教育充分體現出它的藝術性特點，避免機械化的訓練和教學。另外，幼兒教師要充分尊重幼兒，能夠讓幼兒進行自由表達和創造，給幼兒提供充足多樣的材料，支持幼兒進行創造性的活動，教師則應給予必要的指導。而且，幼兒教師需要加強對生活化的資源的開發和利用，因此，在幼兒的創意美術活動中開發和利用生活化資料是新課改的必然要求。

（二）更容易讓幼兒獲得認同感

在目前的幼兒創意美術活動中，幼兒并沒有對創意美術活動表現出足夠的興趣，學習的效果也并不理想。其實主要還是因為我們不注重提升活動的趣味性，沒有讓幼兒產生足夠的認同感。為此，我們需要充分了解和關注幼兒的愛好和生活環境，并利用生活化的內容去幫助幼兒獲得歸屬感和認同感。

（三）更能激發幼兒的興趣

生活化資源的搜集和開發往往更加方便和快捷，比如校園里或者公園里的樹枝、樹葉，幼兒園花園里的花瓣，家里的瓶瓶罐罐等，隨處都是生活化資源。這也就縮短了我們收集資源的時間，對幼兒的創意美術活動的開展起到了積極作用。同時，生活化的資源和幼兒的生活是密切結合的，它能夠對幼兒的日常生活產生一定的影響，能夠讓幼兒在活動中獲得成就感，增加對美術學習的熱情。

幼兒教師要能夠充分考慮幼兒的興趣和愛好，將幼兒熟悉的和感興趣的生活化的資料融入教學活動中，并在教學中改變以往的觀念，成為幼兒參與美術活動的引導者。

比如，我們在進行美術創意活動時為幼兒準備了一個儲物箱，然后讓幼兒搜集生活中的材料，把材料放在箱子中，而后對箱子中的材料進行挑選和創作。這時候，幼兒因為接觸到的東西都是生活中所熟悉的，因此會更加感興趣地從事這項活動，在活動中體驗到樂趣，同時創造力和想象力也得到了有效提升。

又如，教師可以組織幼兒在校園中采集一些落葉或者花瓣，讓幼兒進行一些美術作品的創作，很多幼兒會對搜集回來的東西進行加工，有的幼兒能夠獨立制作成一個個小小的標本。因此，我們說在美術創意活動中有必要融入生活化的資源，這樣才能夠有效地對幼兒的興趣進行培養，讓幼兒在美術創意活動中發揮主觀能動性。

（四）能夠讓幼兒的創作途徑得到豐富

美術創意活動中最重要的組成部分就是材料，那么為了能夠讓課堂中使用的材料發揮出應有的作用，我們需要將這些材料真正植入幼兒的心中。大自然為幼兒準備了豐富的資源，這些資源能夠較好地吸引幼兒的注意力，它們都是幼兒熟悉的事物，是和幼兒在生活中隨處可見的事物，自然能夠有效激發幼兒的創作欲望和創作激情。因此，我們說生活化的美術資源能夠豐富幼兒的創作途徑，有效地集中幼兒的注意力，讓幼兒完全投入美術創意活動中。而這對培養幼兒的美術情操和創造力具有深遠的影響。

二、幼兒園美術創意活動中生活資源的開發利用策略

（一）以幼兒興趣為突破口，引導幼兒自主活動

初始階段，幼兒其實對自然界的萬物并沒有很大的興趣，那么我們如何才能夠引導幼兒對他們身邊的這些自然物產生濃厚的興趣呢？教師其實可以選擇一些自然界中形狀獨特的植物，比如生姜，讓幼兒對它的形狀展開想象和思考，也可以讓幼兒對形態各異的生姜進行拼貼，“編寫”屬于自己的生姜故事。那么這時候幼兒的興趣就得到了很好的激發。可以說，幼兒的興趣激發也需要教師積極的引導。很多幼兒平時看到仙人掌、山芋、胡蘿卜后就會自發地展開想象，主動地進行創意美術設計。

吳中地區多種植蓮花，它既屬于地方的特色文化，又是幼兒熟悉的內容。因此，我們就應該充分利用好這一生活化的資源，讓幼兒觀察蓮花的形狀和荷葉的樣子，大膽地進行猜想，并讓幼兒以荷葉為材料嘗試做一些有趣的東西。這就是通過觀察和想象激發創作欲望。接下來，幼兒利用荷葉制作了婚紗裙、小傘等。除了讓幼兒自己去觀察和創作外，我們也可以密切聯系家長，組織一些親子活動，讓幼兒和家長在活動中體驗成功、感受快樂，這樣對增進親子情感，培養幼兒的創造力具有重要的意義。

（二）引導幼兒自主搜索美術創意活動的生活資源

為了培養幼兒的主觀能動性，我們在進行幼兒美術創意活動時要盡可能地引導幼兒去搜集身邊的美術材料，這樣也更能夠培養幼兒的實踐能力。

教師引導幼兒自主搜集需要的生活資源主要可以從以下幾個方面入手：

比如我們可以讓幼兒根據自己的創作意愿進行搜集，也可以按照自己已有的生活經驗和知識去搜索，另外，也可以讓幼兒以小組為單位，通過小組合作培養幼兒的合作能力以及溝通和交流能力。

還可以讓幼兒和家長進行合作，鼓勵家長和幼兒一起參與到搜集材料的活動中。這能豐富幼兒的生活閱歷，同時還能夠有效增進親子間的感情。比如我們可以組織幼兒和家長一起參與到當地特色的種植活動中，讓幼兒觀察水稻種植的過程和蓮花生長或者采蓮的過程。這樣的實踐有利于豐富幼兒的閱歷，讓幼兒充分了解吳中的種植文化。也可以讓家長帶領兒童走進江南水鄉充分感受吳中的水鄉文化，聆聽吳歌、昆曲。這些措施對培養幼兒的想象力具有重要的意義。與此同時，也可以讓幼兒充分地感知家鄉水稻和生態景觀。這些實踐活動充分激發了幼兒主動搜索生活素材的動力。

（三）以游戲為載體設計美術創意活動

游戲是幼兒階段進行的一種主要活動形式。為了充分挖掘生活中的元素展開美術創意活動，我們需要將游戲融入其中，以此激發幼兒的創作欲望。教師要能夠根據幼兒的認知水平和特殊性進行一些游戲的安排和設置。

例如，我們在開展關于有趣的指紋畫的學習時，為了讓幼兒更加熟練指紋繪畫的技巧，我們可以借助多媒體給幼兒展示指紋畫的創作過程。那么如何才能夠吸引我們的幼兒認真地觀看這些操作呢？這時我們就可以利用游戲的方式展開介紹。教師可以在教學中借助一些比較生動和活動性強的語言來進行引導。比如讓幼兒用手指蘸取顏色時，我們可以讓其用手指“親一親”彩色印泥，再“親一親”白紙，這時候指紋就出現了。在這樣的一種游戲化的學習過程中，幼兒的活動興趣一下子得到了激發。

又如，在進行一些和大自然相關的美術創意活動時，我們可以帶領幼兒走出園區，到自然界中去進行想象和創作。比如讓幼兒在大自然中觀察小蝸牛或者大樹，這些自然界中的生物是幼兒的好朋友，我們可以讓幼兒體會一棵大樹的孤單，體會一只蝸牛也需要溫暖的家等，從而讓幼兒的想象力得到激發，讓幼兒展開更多的創造。

另外，在進行美術創意活動時，我們的教師要善于利用身邊的環境開展創意活動。比如引導幼兒創設園區的長廊，對櫥窗進行布置和裝飾。很多幼兒則能夠積極地搜集材料，利用水稻穗、荷葉、樹枝等常見的植物進行創作，主動地展示自己的想法。很多幼兒利用樹枝編制了一個個花籃作為大家投放垃圾的紙簍，還用荷葉當蓋子。還有幼兒利用草繩制作了照片的懸掛繩，在整個過程中，幼兒的創造力得到了有效激發。

三、結語

總之，加強對生活化資料的利用和開發能夠有效地提升幼兒美術創意活動的教學效果，能夠激發幼兒參與美術創意活動的積極性，對幼兒的健康成長具有深遠的影響。

作為幼兒教師，我們需要在開發和應用生活化的資源的過程中及時發現問題、分析問題和總結問題，提供更多的教學策略和方法，更好地培養幼兒的創造力。

參考文獻：

[1]陳秋容.幼兒創意美術活動中生活化材料開發與利用的研究[J].新課程·小學版，2017（5）：14.

[2]王怡婷.利用生活化材料開展小班幼兒美術活動的策略[J].文存閱刊，2018（Z1）：62.

[3]劉文藝.廢舊材料在幼兒創意美術活動中的應用[J].新智慧，2019（26）：62.

[4]周書生.廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2019（9）：150-151.

[5]賈銀平.淺談廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用[J].情感讀本，2019（2）：15.

[6]邱艷靜.淺談幼兒園班本課程的構建[J].延邊教育學院學報，2017，31（6）：151-153.

[7]周 ?冉.幼兒園創意美術活動促進幼兒創造力的發展[J].小學科學·教師版，2019，（11）：209.

[8]劉麗娜.幼兒園開展創意美術活動的策略[J].軟件·電子版，2019（10）：94.

[9]陳紅云，蔣正云.利用自然材料開展幼兒創意美術活動[J].早期教育·美術版，2019（11）：15.

[10]姜艷紅.植物創意應用在幼兒園美術活動中的開展[J].學周刊，2019（31）：172.