語文教學和班主任管理的有效結合

郭紅宇

內容摘要：在小學階段，班主任既是班級的管理者也是教育的引導者，教師不僅要給學生講解基本知識內容，還要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，而語文教學中最關鍵的就是培養學生的素質、幫助學生樹立正確的三觀意識。因此，在小學階段中班主任教師要重視小學語文教學與管理的有效結合，為了能使二者之間相結合的價值得到有效提高，將在下文中對小學語文教學和班主任管理的有效結合進行研究和分析。

關鍵詞：小學語文教學 班主任管理 有效結合 研究

隨著新課程改革的不斷更新和推進，教學理念和教學方法也隨之發生改變，小學語文教學也漸漸受到重視。小學語文是非常重要的一門學科，不僅可以讓學生掌握和理解語文知識，還能幫助學生提高人文素養。因此，要將小學語文和班主任管理二者結合起來，最大限度地催化教學與管理的效果，提升課堂教學質量、強化班級管理工作成效，促使學生進入更深層次的語文學習中。

一.小學語文教學和班主任管理結合的意義及必要性

（一）促進思想教育的提升，有效實現課堂教學效果

由于小學階段學生的思想意識沒有形成真正的觀念意識，因此教師在教學過程中的思想教育是最關鍵的組成部分。將語文教學和班主任管理工作相結合可以有效地促進思想教育的提升。在小學語文教學過程中，朗讀是語文教學中的主要方式，并且在朗讀過程中會潛移默化的受到思想觀念的影響，也會使學生產生思想性的內容，幫助學生有效的提升文字表達能力，樹立正確的思想觀念和價值觀念，還可以有效地進行班級管理工作、促使課堂教學達到最佳的效果。

（二）促進學生良好學習習慣的養成，激發學生學習興趣

小學階段的學生好奇心都比較重，并且控制能力也比較差。班主任對班級的管理工作可以幫助學生規范基本行為，讓學生的大多注意力和時間都放在學習上。小學語文正是規范學生行為的最主要學科，可以提升學生的人文素養、促使學生養成良好習慣，促使以后的學習能更好地發展。小學語文教學和班主任管理相結合有助于調動學生的學習積極性、激發學生學習興趣，由于小學生的性格特征比較開朗、活潑、好奇心強。因此，班主任要開展一些班級活動，讓老師和學生進行有效溝通和交流，在活動中有效的提高學生學習興趣，教師還可以創設一些教學情境，讓學生在活躍的氣氛中學習語文，真正地體會到語文的樂趣。

（三）完成語文教學與班主任管理目標的統一，有利于深入了解學生的思想

在小學階段，語文教學目標和班主任管理目標具有一致性。在語文教學內容方面，教師的重點工作主要是讓學生養成良好的學習習慣，培養學生的愛國意識，班主任的責任是通過管理工作給學生創設良好的學習環境，幫助學生找到更適合自己的學習方法。在教學工作中，教師要在語文知識的基礎上幫助學生養成良好的語文表達能力，培養學生的良好行為品質，并且要掌握相應的基礎理論知識。由于每個學生的想法不同，教師在授課中也要通過提問的方式，去了解學生對語文的學習思想和感悟，運用交流方式去了解學生思想，促使學生的身心健康地發展。

二.小學語文教學和班主任管理結合的策略

（一）開展主題班會，運用語文教學實施思想教育

小學生的表現欲、好奇心、學習欲都比較強，然而作為班主任完全可以運用學生這一特點進行班會的開展工作，來促使語文教學。目前，所有學校的班會都設定在周五下午的最后一節課時，這樣不但能使小學生得到自我展現的機會，還能促進小學生學習語文的積極性。運用主題班會的開展工作，這種相對新穎的教學方式可以很好地激發學生的學習活力，提高學生的學習欲望。由于小學生的語文教學中除了包含一定理論知識外，還涵蓋了德育教育，因此教師在語文教學過程中還要加強對學生的價值觀、態度、思想和情感的引導，進而提升德育水平。所以，主題班會的開展，不僅能培養學生積極樂觀的學習態度，還能在活動中培養學生正確的思想觀念，讓教師更好地運用語文教學實施思想教育。

（二）結合實際生活，運用情感教育培養學生的感恩意識

小學語文的教學活動中，教師可以讓學生通過實際生活的體驗積極地參與到語文學習中，并且運用情感教育方式去培養學生的感恩意識，讓學生深入其中感受親人般的教育和恩情，理解教師教學的良苦用心，讓學生充分對班主任的工作給予理解和配合。除此之外，學生們也會在這種感恩意識的情境下，會更加地用心去學習語文知識。例如，在講解關于“愛”的相關課文時，班主任可以運用這些知識內容讓學生理解教師在班級管理和教學的重要性，通過主動和學生的交流與溝通，深入了解學生的思想感情，提升學生的學習能力，促進小學生人文素養的發展。

（三）運用課堂小故事，實施道德情感教育

小學階段的班主任管理工作中，德育教育起到了至關重要的作用，同時它也是提升班級管理效率的有效途徑之一。因此，班主任在小學語文的教學過程中，可以使用故事的講解方式進行德育教育，促使學生們更好地去接受情感教育。例如，《孔融讓梨》故事可以培養學生尊老愛幼的傳統美德、《孟母三遷》告誡學生環境影響人的作用非常大，要盡自己最大努力接受身邊的人和事物、《千里送鵝毛》的故事可以給學生進行誠信教育，并且教育學生要有不怕困難的精神等等。班主任通過課堂小故事的講解，這樣不僅能確保小學生德育教育的實施，還能提升學生對語文知識的學習興趣，達到教學效果。

結束語：總而言之，小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，二者之間既相互促進、又相互影響，它們之間也存在著密切的關聯。因此，教師要結合實踐及時更新教育理念，幫助學生積累學習技能、養成良好的語文學習習慣，讓學生在學習中深刻領略做人的道理。實現小學語文教學與班主任管理工作的有機結合，不僅要提升教師的語文教學水平，還要做好管理者的工作，管理好班級的每一項事物，提高班主任管理及教育效果，促進學生的全面發展、提高學生的人文素養。

參考文獻

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（作者單位：長春高新技術產業開發區慧谷學校）