明辨“家校共育”的責任邊界

趙蕾

家校共育，就是在培養孩子的過程中，家、校要一同發力。那么，在這個過程中，家、校各負何責呢？

一、家庭教育：幫孩子系好人生的第一粒扣子

1.給孩子提供良好的成長生態。良好的物質生態，保障孩子生命健康。健康的飲食搭配和作息時間，對學生來說十分重要。如果孩子的生命健康得不到保障，學校教育也必然受到影響。同時，良好的精神生態，保障孩子心理健康。心理學認為，人的性格由從小的經歷和環境造就，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又根深蒂固的影響，這種影響會伴隨人的一生，這些都是學校教育很難做到的，必須由家庭給予保障。

2.培養孩子的生存規矩。教育就是培養良好的習慣。美國心理學家拉施里說：一種行為重復21天會成為一種初步的習慣，重復90天會形成穩定的習慣。比如家長應該每天監督孩子按時完成作業、完成作業后檢查、整理學習用具，養成良好的學習習慣，為他們走進社會奠定立足之基。

3.挖掘、發現、培養孩子的天賦。天賦是上天的恩賜，人的天賦就像火花，既可以熄滅，也可以燃燒。這種素養，在家庭教育中最容易被發現和培養。孩子憑借著天賜素養，猶如順風飛翔、順水行舟，最容易成功。

二、學校教育：要打好學生全面發展的人生底色

1.筑牢學生理想信念之基。理想信念是事業和人生的燈塔。一個人，如能樹立報效國家、服務人民、獻身事業的偉大理想，那么他一生的航船就有了破浪前行的壓艙石；就能像老一輩的革命家，為了心中的理想，一生都保持一種奮發向上、樂觀自信的精神狀態，最終走向成功的人生。

2.堅定學生正確的“三觀”。習近平總書記把人的“三觀”比喻為人生“總開關”。學校教育，就是要讓孩子明白：三觀正，則貧賤不移，富貴不淫。2005年感動中國十大人物之一的洪戰輝之所以能困境努力自強、順境大力助人，不僅因父母慈愛、吃苦耐勞、友善和睦等優秀品質深入其骨髓，而且因學校培植了他正確的“三觀”，給了他前行的正能量。洪戰輝家遭變故，老師一方面勵之助之，一方面仍堅持讓他負責學委、組長之類的班務，這種支持、肯定保護了他的自尊心，激發了他的上進心，堅定了其放光發熱的信念。

3.幫家長認識家教、糾偏糾錯。學校不僅要教育學生，也要幫助家長認識什么是家庭教育，家庭教育有什么作用，如何正確施行家庭教育；糾正“棍棒教育”“辱罵教育”“溺護教育”“放任教育”等不正確的教育方法、教育理念，同時教給他們如何改變錯誤家教的途徑、方法。

一言以蔽之，專業的教育、教學任務側重由學校和教師承擔，個性化的品質、天賦側重由家長負責，良好品質的養成，則須家校一致發力。厘清邊界，各司其職，各美其美，合作共贏，終將美美與共。

（作者單位：廣東省深圳市坪山實驗學校）