“雙創”導向下的藝術品電商課程教學探索與實踐

摘要：藝術品電商不是簡單的“藝術品+互聯網”的業態疊加模式，藝術品電子商務領域的發展前景使得該行業對藝術品電商的創新型人才求賢若渴。高校是培養人才的基地，本文分析了藝術品電商課程教學中普遍存在的問題，并對課程教學提出了進一步的探索建議。

關鍵詞：藝術品，藝術品電商，創新創業

引言

當前，我國藝術品網上交易的數量與規模正在逐步地擴大，“藝術品電商化”已經成為藝術品電商市場發展的一大趨勢，社會對該行業的創新型人才也是迫切急需的。我國每年在藝術品電商專業方向上的畢業生還無法滿足藝術品市場拓展業務的需求，普遍存在創新創業意識不足、動手實操能力較弱的現狀，當前“雙創”導向下藝術品電商的創新創業人才嚴重缺乏。高校是培養人才的基地，“雙創”政策與電子商務的交易環境能夠為藝術品電商方向的人才提供更廣闊的平臺，為整個藝術品電商行業的創新創業發展提供有利的支撐和保障。積極開展對當代大學生的雙創教育，培養雙創型藝術品電商人才是社會發展對高等教育的時代性要求。在這樣的時代背景下，藝術品電商課程作為許多高校藝術設計專業、管理類專業，以及商務類專業的核心必修課程，如何培養通過學校教育培養具有創新意識、創業能力與創新創業素質的藝術品電商人才是學校課程改革的關鍵（羅曼妮，2019）。藝術品電商作為一門具有特定行業應用背景的課程，傳統的學科教學模式在課程內容的組織和教學方法上很難達到理想的效果。

本文以提高學生創新創業能力為觸發點，分析了當前藝術品電商市場對人才的需求現狀，探討高校在藝術品電商人才培養方面現存的問題，并有針對性地提出了在“雙創”能力導向下藝術品電商人才培養方面的探索性策略。

1、藝術品電商市場人才需求現狀

互聯網、大數據等新技術的發展，不斷改變著藝術品市場的生態，從線下實體店到網上畫廊、網上拍賣、網上展覽等，并發展到如今的互聯網藝術品電商，除了雅昌、盛世收藏、藝典中國、趙涌在線、翰墨千秋等專業的藝術品電子商務平臺外，拍賣公司、畫廊等也在使用電子商務平臺開拓藝術品交易的渠道。當前已有兩千多家以上藝術品電商平臺，藝術品電商市場大放異彩。國美、蘇寧易購、淘寶等知名電子商務平臺也紛紛加入藝術品行業（裘涵，2016）。藝術品電子商務的創新模式正在呈現多元化的趨勢，其發展前景引人關注。未來，互聯網藝術品交易將會有非常大的爆發空間。

藝術品具有保真保質、線下體驗等特殊性，藝術品電商不是簡單的“藝術品+互聯網”業態疊加模式，而應是在借助云計算、物聯網、人工智能等新技術的基礎上，全新搭建并開發具有藝術品市場場景化與社交化特征的藝術品市場交易平臺，同時對藝術品電商交易的專業人才也提出了創新型、復合型要求。當前，行業對藝術品電商的創新型人才求賢若渴，而國內高等院校還未能及時做出反應，未能為藝術品電商市場輸送專業化人才，這在一定程度上加劇了藝術品電子商務市場的人才荒。目前該行業的從業人員，主要來自兩大專業：藝術與電子商務。藝術專業的學生盡管具備較良好的藝術素養，但是他們欠缺電子商務的運營思維，致使線上的藝術品電商平臺的運營未具靈活性，而是照搬線下藝術品交易的模式，最終將藝術品電商平臺淪為藝術品的展示平臺。而另一部分從事電子商務專業的人員則與上述情況剛好相反，他們有著良好的電商運營素養，但卻缺少了藝術行業的經驗和判斷。

2、藝術品電商課程教學中存在的問題與分析

針對藝術品電商的市場分析，高校需要制定完善的藝術品電商人才培養方案，配備相應的師資力量，加速培育藝術品電商人才的步伐。當前，高校在藝術品電商教學中還普通存在著以下三大問題：

2.1 電商教學無法與真實藝術品市場對接

在藝術品電商教學內容的設計上，許多高校沒有體現出行業特點，與藝術市場需求的貼合度不夠。在與畫廊、拍賣行及古玩城等合作上顯得有所欠缺，因而未能較好地將藝術品電商課程與藝術品的拍賣、收藏、鑒賞以及市場走勢結合。高校應該多渠道、全方位地改變現有的教學模式，采取合作教學方式，更新藝術品電商課程的知識內容，改善知識結構，提高專業技能，增強創新能力。在課程的實踐環節上，同樣存在這樣的問題，許多高校在實踐環節中采用了一般商品的電商交易軟件來進行教學，無法體現藝術品電商市場在真假鑒定、精準營銷上的行業高要求（蔡驊，2018）。一般商品的電商交易軟件無法在藝術品電商專業素養培養上起到較好的支撐作用。

2.2 學生創新創業能力得不到鞏固

目前許多高校對于藝術品電商人才創新創業能力的培養還停留在通過課堂講解與案例分析來進行。然而光靠書本中的知識體系，對于學生的創業知識、動手實訓能力的提高起到的促進作用不大（戴丹，2019）。許多從事創業教育的老師由于沒有創業的實際經驗，因而在向學生們傳授創業方面的知識上也比較泛泛、抽象，無法在豐富學生們的創業知識、擴展學生們的創業眼界方面起到較好的教學作用。在教學中除了讓學生通過與真實的藝術品市場對接，還更應該通過讓學生在實訓平臺上自主開設藝術品店鋪，進行店鋪的裝修、通過各種營銷渠道進行藝術品的推廣、進行藝術品的物流管理以及售后服務等一套流程操作來幫助學生體驗創新創業的全流程，鞏固藝術品電商學生的創新創業能力。

2.3 創新創業教育的師資力量跟不上藝術品市場需求

教師是藝術品電商實施創新創業教育的主力軍。為了培養專業化、復合型的藝術品電商人才，高校需要建立一支不僅有豐富的藝術品知識、電子商務理論知識，還具有相當的創新創業實踐經驗的師資隊伍。然而，當前很多高校在藝術品電商方向從事教學的老師主要直接來自于高校，缺少在企業中創業經歷的實戰體驗。高校可以考慮對教師采取走出去的戰略，積極組織教師參加藝術品電商市場發展研討會，定期輸送骨干教師去藝術品交易企業進行掛職實踐，逐步提升教師在藝術品市場行業的創新創業能力。

3、藝術品電商課程教學實踐的進一步探索

在藝術品電商課程的實際教學中，還可以考慮從以下四個方面進行探索：

3.1 與藝術品交易企業深度合作

加強校企合作的步伐，加強與畫廊、拍賣行及古玩城等藝術品交易企業的深度合作，與企業共同制定課程的教學內容，及時把握當下藝術品電商市場的發展趨勢。幫助學生掌握與藝術品電商活動密切相關的知識結構，使學校教學對藝術品電商專業人才的培養能夠與市場發展前景結合。在課程教學的實訓環節，可以依托專業的藝術品交易公司來進行實訓平臺的設計與開發，基于與行業真實對接的藝術品市場數據與平臺來實施實訓教學，避免實訓平臺流于一般，無法體現出藝術品電商交易的特性。當前，有行業特色的藝術品交易平臺較少，適合學生自主創業的藝術品電商平臺也非常缺乏。通過與藝術品交易企業合作設計開發藝術品交易平臺，可以幫助藝術專業學生具備良好的互聯網電商素養，同時提高大學生的自主創業能力，實現藝術人才與電子商務人才的共通，促進藝術品電商復合型創新人才的培養。只有同時擁有這兩種思維的專業人員，才能符合藝術品電商行業的快速發展需求。

3.2 整合創新創業的相關實訓課程

創新創業是一項綜合能力、綜合素質，涉及經濟、法律、管理等多學科知識（陳宇峰，2018）。對藝術品電商方向學生的創新創業能力培養需要廣泛地開展創新創業的實訓。當前藝術品電商課程與創新創業融合度還有待深入，僅靠課程實訓環節培養學生創新創業意識還不夠，可以考慮結合藝術品電商方向學生的特點，進一步整合高校的其他創新創業實訓課程，對學生的創新創業實踐能力進行系統的訓練，加強藝術專業學生創新創業意識和基本技能，提高實訓課程的教學質量。通過讓學生自主地進行各種角色模擬與業務訓練，組織學生團隊之間的博弈對抗，給學生帶來較為真實的體驗感（錢嫄，2019），從而提升藝術品電商專業學生的創新創業技能，使藝術品電商專業方向學生的創新創業操作技能能夠得到全方位的鍛造。

3.3 培養創新創業教師隊伍

良好的師資隊伍對于培養藝術品電商人才是必不可少的。藝術品電商的從教教師不僅需要具備充足的藝術品知識、電子商務知識，還需要有豐富的社會閱歷與創業經驗。高校可以考慮在教師培訓、教師企業踐習方面給予一定的支持力度，制定師資培養計劃、健全考核激勵制度，同時整合多個渠道的資源，提升教師隊伍的藝術品素養與創新創業技能。高校還要加大教師對創新創業教育研究上的支持，攻克創業教育方面的理論與實踐問題。藝術品電商的從教教師可以積極參與到藝術品電商企業中頂崗實習，不斷地積累藝術品電商行業的企業經驗，并反饋到平時的課堂教學中（劉杰等，2018）。此外，高校在創新創業教師隊伍的建設上還可以考慮吸收來自企業的成功創業人士作為高校的兼職教師，從而豐富對藝術品電商學生創業教育的內容與質量。

3.4 鼓勵學生參加創業大賽

創新創業大賽已經成為深化高校創新創業教育的重要平臺和載體（吳愛華等，2017），這種形式能夠豐富學生的體驗與創業知識，提升學生的創業能力與動力。目前，大學生挑戰杯、星光杯、互聯網+創新創業等各類創業大賽層出不窮，以往參賽的對象主要是各高校電子商務專業的學生。今后，高校可以考慮積極鼓勵藝術專業的學生參加，這是提升藝術專業學生創新創業能力的良好機會。通過這類創業大賽能夠幫助藝術專業學生提升平時在電商運營思維方面的短板。引導學生將平日里小打小鬧的創業模式進行質的提升與飛躍，這種以賽促學的形式不僅能夠讓學生收獲競賽成果，同時也能為學生的創業能力素養得到鍛煉。

4、結束語

電子商務行業的發展使藝術品交易的空間得到了新的飛躍。隨著國家對創業、創新的重視，高校對藝術品電商人才的培養應符合藝術品電商行業發展的需求，同時逐漸從注重知識的傳授向能力培養的轉變。在藝術品電商的課程教學中，本文進行了以“雙創”能力為導向的教學實踐探索，經過幾個學期的教學反饋，發現該課程的教學效果有了較明顯的提升。我們將繼續探索藝術品電商課程的教學改革，更好地培養出同時具備良好藝術素養與電子商務運營技能的創新性復合型人才。

參考文獻

[1] 吳愛華， 侯永峰， 郝杰， 占藝， 汪凱， 2017：《以“互聯網+”雙創大賽為載體深化高校創新創業教育改革》， 《高校生物學教學研究（電子版）》， 第1期， 第3-7頁。

[2] 蔡驊， 2018：《淺談電商平臺下的藝術品市場》， 《時代金融》，第29期， 第342-349頁。

[3] 陳宇峰， 2018：《基于“互聯網+雙創”的跨境電商教學實踐探索》， 《中國教育信息化》， 第16期， 第25-28頁。

[4] 戴丹， 2019：《以創新創業為觸發點的電子商務課堂教學改革研究》， 《電子商務》， 第02期， 第81-82頁。

[5] 劉杰， 顏振輝， 2018：《基于課賽融通、項目實操為核心的電子商務《視覺營銷》課程教學探索》， 《長沙民政職業技術學院學報》， 第04期， 第93-95頁。

[6] 羅曼妮， 2019：《創新創業導向下的電商美工課程改革研究》，《現代經濟信息》， 第10期， 第440頁。

[7] 錢嫄， 2019：《電子商務沙盤助推互動體驗式教學發展——以義烏工商職業技術學院創業學院為例》， 《商業經濟》， 第05期，第189-190頁。

[8] 裘涵， 2016：《互聯網+藝術品：藝術品電商的問題與發展趨勢》， 《美術觀察》， 第15-17頁。

作者簡介：陳群，上海財經大學博士，上海出版印刷高等專科學校文化管理系講師，研究方向：藝術品電商。