視唱練耳在器樂學習中的作用

【摘要】視唱練耳與器樂學習是音樂高考中非常重要的組成，在器樂的學習過程中，需要學生快速掌握樂譜，具備良好的音準、節奏感、調式感，這些都跟視唱練耳息息相關。本文通過分析視唱練耳在器樂學習中的重要性，通過加強學生在練習器樂過程中的試唱練耳訓練，讓學生提高演奏水平，為更好更快地學習器樂打下基礎。

【關鍵詞】視唱練耳;器樂學習;掌握樂譜;重要性

【中圖分類號】G72? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0128-02

【本文著錄格式】許小鈺. 視唱練耳在器樂學習中的作用[J].北方音樂，2020，03（05）：128-129.

器樂學習是一個理論與實踐相結合的科目，除了要求有扎實的演奏技能，還要有堅實理論的基礎，一個好的演奏者，會深入了解一個作品，包括創作背景、作品風格、作曲家等等，這樣才能更切身感受作者想表達的感情，也能更準確把握作品的情緒。一個完整的作品里能夠會發現除了音符外，還有大量的演奏記號，這些演奏記號是為了讓演奏者能了解作品，完美詮釋作品情感的指導，跟音符一樣重要，與鋼琴的演奏技巧緊密聯系，是彈好作品的重要條件。視唱練耳是學好音樂的基礎，通過視唱練耳的輔助學習，能加強學生對樂譜的熟悉，增強樂感，提高對樂譜的記憶，為今后的器樂演奏打下良好基礎。將視唱練耳運用到器樂教學中可以從多方面提升學生的音樂素養和水平，不只是提升理論與技巧，更是從根本提升學生學習音樂、欣賞音樂的能力。

一、視唱練耳與器樂學習之間的聯系

視唱練耳包含視譜即唱和聽覺訓練兩大項內容。視唱是調動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜。通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，使學生獲取大量的音樂養料、積累音樂素材與資料，逐步培養和提高學生獨立閱讀音樂資料及演唱（奏）水平，增加感受音樂和理解音樂的能力。在器樂學習過程中，學生要做到的第一步就是初步了解樂譜，初步了解樂譜需要的就是邊看譜邊哼唱出旋律，在哼唱旋律過程中就要求帶著準確的音高，準確的節奏和適當的速度，這些都體現在視唱上，學生在哼唱過后就建立起了對樂譜的基本了解，為接下來的演奏奠定了良好的基礎，有助于減少由于對樂譜不熟悉而導致的錯音，錯節奏等問題。

練耳就是聽覺訓練，目的在于培養并發展對音樂的聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高內在聽覺，加深對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。練耳可以使學生掌握樂譜正確的音色、音準、節奏，能夠及時發現自己的不足，提高演奏水平，也能讓學生通過多聽不同的作品，建立對各種樂曲風格的認知，辨別所演奏的曲目是否符合其風格，有助于更好地表現作品。

二、“視”是所有器樂學習的基礎

在器樂學習中，“視”指的就是識譜能力，良好的識譜能力是快速彈好作品的必備技能。樂譜上的所有演奏標記，包括調號、譜號、音符、節奏、力度等都非常的多而且復雜，只有具備良好的識譜能力才能快速地把這些演奏出來。所以，“視”是器樂學習的基礎。演奏樂譜的時候需要手眼耳并用，識譜速度的快慢決定了學習器樂的快慢，也影響到學習的質量。很多學生在學習器樂的過程中，包括現在很多器樂教師在教學過程中，都不注重識譜能力的培養，單純地只是要求學生趕進度，趕考級，只要把曲子彈出來就可以了，忽略了對學生識譜能力的培養。識譜能力其實也是一種自學能力，假如學生總是不認真不細致地把樂譜上的每一個標記認清，了解它們所表達的意思，自以為然的演奏曲目，最終沒有達到曲目的要求，就會導致音樂表現錯誤。學生長期不進行識譜訓練，會導致學生不能自信地演奏未接觸過的曲目，對示范音頻以及教師的陪練存在一定的依賴性，降低學生對學習器樂的興趣，也降低了學習質量，嚴重的會影響學生今后對器樂演奏的更高追求。

三、“唱”是學習器樂的重要方法

在器樂學習過程中，很多學生在演奏過程中總是會認錯音，沒有旋律感，沒有節奏感，歸根結底就是不唱或是少唱旋律。通過唱能解決演奏過程中的很多問題，比如學生在演奏新的作品時，節奏不對。可以通過唱來解決，先唱節奏型，然后加上音高，最后通過邊唱邊演奏的方式，來控制自己的節奏;有的學生對旋律不熟悉，總是在演奏的時候記不住某一個段落或者某一個音，就是因為缺乏對譜子的熟悉度，通過唱來熟悉樂譜，然后再去背記，最后再通過反復練習去記憶，這樣能讓學生對譜子記憶深刻，減少因為對樂譜不熟悉而導致的演奏失誤;有的學生對樂譜要求的演奏技巧不熟悉，通過唱可以解決這個問題，唱的時候要求學生注意把演奏技巧唱出來，感受旋律在這些演奏記號中是怎么表現的，感受樂曲的風格以及情感是如何在其中流露出來的;有的學生習慣在演奏過程中沒有句子，沒有換氣口，給人憋氣的感覺，這就是缺少了歌曲的樂句感。歌唱的氣息跟演奏的氣息是相通的，在演唱過程中感受樂句以及呼吸點，這樣演奏者就能夠根據演唱的呼吸以及句子感來進行演奏。

四、“聽”是提升器樂演奏水平的必要手段

人們對演奏者所演奏曲目的評價都是通過聽來進行的，所以練就“好耳朵”尤為必要。良好的聽覺能讓演奏者辨別如何演奏曲目才能符合作品的表現，才能打動人，很多學生在學習器樂過程中，包括有部分器樂老師在教學過程中，只注重演奏技巧的訓練，忽視了對聽力的訓練。聽力的訓練包含了節奏、音準、音色、情感、力度、音值、和弦性質等各種內容。在平常的練習中就要求學生聽演奏出的音色是否符合要求，音值有沒有夠彈夠，演奏出的旋律有沒有對應的起伏感，力度有沒有根據譜面要求作調整，和弦的性質有沒有很好的演奏出來，這些都是需要學生在平常練習中就要嚴格要求自己去做到，教師也需要嚴格要求學生去做的。良好的聽覺除了能檢查糾正自身的問題外，還有助于通過聆聽優秀演奏家的演奏來提升自己的演奏水平，加深對作品的理解，提高欣賞能力。在器樂合奏中，沒有好的聽覺能力是無法進行好的器樂合奏的，器樂合奏需要的是合奏者的良好聽力，能夠互相聽到彼此的聲音，能夠辨別自己所演奏的聲音是否能融合到其他合奏的樂器聲音中，是否和諧。

總之，做好器樂演奏的關鍵是需要有好的聽力，這是學生在音樂之路上探索的必備條件，因此在對學生進行器樂教學的過程中應該提升對視唱練耳的重視，和演奏教學放到同等重要的位置，為視唱練耳教學提供更加完善的條件，使學生能夠從小對樂器演奏進行理解和熟悉，通過聽覺對樂曲進行感知，對音色、 音準、演奏力度等進行把握，對演奏技巧進行提升，增加對器樂 演奏投入的感情，視唱練耳是音樂的基礎課程，也是非常重要的課程，對器樂學習者在演奏能力上有極大的幫助，教師在教學過程中以及學生在自我練習過程中，適當地加進試唱練耳的訓練以及輔助，能夠更好地掌握演奏技巧以及樂曲的表現力，也提高了他們的音樂素養。只有這樣才能讓學生在藝術之路上走得更長遠，也才能讓學生們在音樂學習上更上一層樓。

參考文獻

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作者簡介：許小鈺（1989—），女，漢族，本科文化程度，廣東汕頭人，現就職于廣東省肇慶市端州中學音樂教師，小學音樂二級教師職稱，潛心于中學音樂課程的教育教學和器樂學習的研究。