高中課堂有效實施民族音樂教學研究

【摘要】民族音樂是我國傳統文化的重要組成部分，應用在高中音樂教學當中，可以全面提高學生音樂素材接觸的廣泛性，提高學生的民族音樂素養。基于此，本文主要分析高中課堂有效實施民族音樂教學的重要性，指出音樂教學過程當中存在的一些問題，針對這些問題，探討相應的教學策略，以提高民族音樂教學的系統性。

【關鍵詞】高中課堂;民族音樂;教學體制

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0180-02

【本文著錄格式】王婷.高中課堂有效實施民族音樂教學研究[J].北方音樂，2020，02（03）：180-181.

我國是由56個民族組成的多元化民族國家，不同的地方風俗、語言文化、環境以及相應的文化發展成就，孕育出了十分豐富的民族音樂資源，例如傣族的歌舞、苗族的歌曲以及朝鮮族的獨特舞蹈等等，這些民族音樂內容是我國傳統化當中不可替代的重要部分，已成為我國珍貴的文化遺產，對于世界音樂的發展也具有重要的作用。

一、高中課堂有效實施民族音樂教學的價值

目前我國高中英語課堂主要是以西方音樂為主、民族音樂為輔，這種課程教學體系對于學生的教學理論掌握程度，具有一定的積極意義，但是，實際的民族音樂課堂教學現狀卻不容樂觀。進行有效的民族音樂教學，拓展提高整個教學體系的科學性，主要有以下幾方面的意義：

提高學生對于民族音樂的掌握程度，幫助學生從民族音樂角度入手，認識到我國輝煌燦爛的傳統文化，從而對音樂知識有更加全面地系統認知。

利用民族音樂文化元素當中的一些有趣部分，提高學生對于音樂知識學習的興趣，幫助學生認識到音樂的多元化傾向，從而在實踐與生活當中更加廣泛地接觸民族音樂知識。

二、民族音樂課堂教學存在的問題

（一）教學體制不完善

我國目前的音樂教學體制，是在第四次音樂發展潮流基礎之上發展起來的，進入到21世紀以后，這種以西方意識形態主導的音樂教學理念，與我國目前的音樂體系發展，已經有了一定的不適應性，雖然從廣義上來看，西方音樂在世界音樂體系當中仍然占據著主流地位，但是，由于我國音樂資源非常廣泛，民族音樂教學在民間有著非常良好的基礎，民眾對于民族音樂的需求日益高漲。然而目前的學校教育仍然以西方教育為主，音樂傳統文化教育處于邊緣地帶，不僅影響了學生知識學習的全面性，也影響了學生對于民族音樂的全面認知。

（二）學生對民族音樂缺乏了解

長期以來，音樂體制教學上主要以西方音樂為主，流行音樂的創作也是借鑒西方音樂，因而我國民族傳統音樂在流行層面的體現比較不足，這也就一定程度上制約了學生音樂興趣的提高，學生在生活當中無法廣泛地了解民族音樂，也就對于民族音樂不認同，不感興趣，缺乏基本的民族音樂價值審美以及認同觀念。

（三）民族音樂教師力量資源不足

目前的高中音樂教師主要是在傳統西方音樂教學模式下成長起來的，不論是西方樂器知識，西方樂理知識，還是西方的演奏知識，掌握的程度都要遠遠高于對民族音樂的掌握程度，因而在進行教學的過程當中，很多教師都無法形成民族音樂的系統教學理論，也不重視整個民族音樂教學的完整性。甚至還有一些教師認為民族音樂就是落后的、過時的。只是一些民族唱法和曲子音調的簡單融合，沒有對其中蘊含的文化背景和風俗習慣進行深入了解，也就無法在教學的過程當中向學生展示音樂之美[1]。

三、改革民族音樂教學課堂的對策

（一）深化教學體制改革

在新科課程改革背景下，學校的管理人員以及一線教師要重視民族音樂理論、民族音樂演奏基礎，以及民族音樂的相關表演特色。

首先，在課程設置上要進行調整，增加民族音樂在整個音樂課堂當中所占的比重，對西方音樂教學理論西方音樂鑒賞內容適當壓縮，在課堂教學的過程當中更多地給與民族音樂展示的機會。

其次，在進行課堂教學的過程當中，要通過語言介紹音樂鑒賞等形式，提高學生對于音樂的興趣以及重視程度，向學生介紹我國具有代表性的民族傳統音樂，提高學生對于相關音樂的了解，并且不斷改進工作方式以及教學計劃，通過任務趨向教學方法，目的導向教學方法，構建主義教學方法等，不斷完善民族音樂教學體系，在制度上進行創新。

最后，學校在進行教學考察的過程當中，也要增大對于民族音樂的比重，不斷豐富課堂理論教學知識當中，民族音樂包含的內容。既要通過考試的形式，向學生傳達民族音樂的重要程度，傳播也要通過相關的文藝匯演、表演競賽等形式，讓學生明白優秀的民族文化是對國家歷史的弘揚。

（二）不斷豐富教學內容

民族音樂教學內容比較單一枯燥，無法對學生形成吸引力是目前教學的主要問題之一，因而激發學生的興趣，要從教學內容的完善入手，不斷提高民族音樂教學的靈活性。

1.找準切入點

在進行課堂組織的過程當中，教師要全面了解學生目前所接觸到的流行音樂文化，尤其是一些中國風音樂等等，以此為切入點提高學生對于民族音樂的興趣。例如上海市某高中教師在進行課程改革的過程當中，就按照《青花瓷》《素顏》等中國風風的流行音樂，作為課堂的演示引進曲目，向學生介紹這些曲目背后包含的一些中國音樂調式、中國音樂歌詞以及中國的傳統文化，這種教學方式大大提高了學生的興趣，很多學生都參與到了資料收集以及課堂展示的過程當中來。

2.注重音樂鑒賞

在課堂演示，尤其是音樂鑒賞等環節當中，應當拓展音樂曲目選擇的范圍，更加廣泛地向學生介紹一些民族樂器、民族演奏、民族詩詞等等，向學生介紹民族歌曲與我國傳統文化之間的連接，例如古琴曲《高山流水》就可以通過故事介紹的形式進行講解，教師可以先向學生講解高山流水覓知音這一個典故，引導學生了解琴棋書畫當中，“琴”作為四藝之首在我國古人生活當中的重要性，向學生介紹一些藝術哲學辯證知識等等，提高學生對于整個音樂系統的了解程度，進一步激發學生的好奇心。

（三）對音樂教師進行系統培訓

在進行教師資源管理的過程當中，學校要加強民族音樂教學，提高教師對于系統性民族音樂教學方法的掌握程度。一方面，學校可以聘請專業化的民族音樂教師，例如在某一個領域具有相關研究的學者或者是民族音樂演奏，大家對學校的音樂教師進行系統性培訓，提高教師對于民族音樂的了解程度，以及教學知識的掌握程度。另一方面，學校鼓勵教師走出學校，在更廣泛的范圍內參加相關的座談會，討論會議等等，了解民族音樂教學知識的最新研究進展，關注學術界的相關研究成果，加深對民族文化知識的了解和學習，與其他的教師進行知識探討，樹立終身學習的教學理念，關注學生，愛護學生，以學生的學習需求為出發點，進行更加靈活的民族音樂教學[2]。

四、結論

綜上所述，民族音樂文化是我國傳統文化的重要體現，加強民族音樂教學有利于提高學生的愛國意識。目前民族音樂教學過程當中存在體制不完善性、師資力量不足等問題，只有進行針對性研究，才能夠提高教學的有用性。因而要加強體制改革、豐富教學內容、進行師資力量培訓，全方面提高民族音樂課堂教學的效率。

參考文獻

[1]韓勵.互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的影響分析[J].黃河之聲，2019（18）：76-77.

[2]花白，陳瑜.實踐音樂教育哲學下的音樂課程教學——以“世界民族音樂文化”課程為例[J].北方音樂，2019， 39（18）：111-112.

作者簡介：王婷（1983—），女，山東省德州市人，本科，中教一級，研究方向：高中音樂教學。