李斯特超級練習(xí)曲《英雄》教學(xué)研究

【摘要】鋼琴演奏中的練習(xí)曲是通過各種技巧來提高手指的彈奏能力。李斯特創(chuàng)作的超級練習(xí)卻注入大量情感，將技巧練習(xí)融于作品之中。通過各種技巧演奏刻畫出獨有的音樂形象。從李斯特《十二首超級練習(xí)曲》創(chuàng)作趨勢和和聲運(yùn)用中可以清晰觀察到，他大膽地突破了傳統(tǒng)形式的框架，注入了獨有的風(fēng)格和情感。以作品《英雄》為例，在作品中出現(xiàn)了大量的八度、琶音、和弦，對于鋼琴演奏者的練習(xí)來講則是難點，在演奏時要注意音樂的韻律，聲部層次的掌控及譜面的記號標(biāo)記。本文將從教學(xué)的重點研究出發(fā)來進(jìn)一步了解作品《英雄》。

【關(guān)鍵詞】李斯特《超級練習(xí)曲》;《英雄》演奏要點;教學(xué)研究

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0200-02

【本文著錄格式】董德鑫.李斯特超級練習(xí)曲《英雄》教學(xué)研究[J].北方音樂，2020，02（03）：200-201.

一、李斯特與超級練習(xí)曲《英雄》

作為19世紀(jì)浪漫主義時期著名的鋼琴家、作曲家及音樂評論家的代表弗朗茲·李斯特，在鋼琴音樂創(chuàng)作這一領(lǐng)域上有著自己獨特的風(fēng)格和特點，自成一派，并且在西方音樂發(fā)展史中擁有舉足輕重的地位。李斯特偏重于鋼琴音樂作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作上，他追求極快的速度，明亮的音色，絢麗的技巧及磅礴的氣勢。在鋼琴練習(xí)曲方面，李斯特大膽突破，注入眾多音樂靈感，將鋼琴練習(xí)曲推進(jìn)到一個新的高峰。與19世紀(jì)以前的練習(xí)曲不同的是，李斯特鋼琴練習(xí)曲不單是手指的演奏練習(xí)，每一首練習(xí)曲也都是短小精悍賦予情感的藝術(shù)品。正因李斯特重視演奏技巧與藝術(shù)美感的融合，所以他將自己的鋼琴練習(xí)曲題名為 “超級練習(xí)曲”。

在超級練習(xí)曲的創(chuàng)作中，李斯特既展示了創(chuàng)作才華又表現(xiàn)出了卓群的演奏技術(shù)。李斯特創(chuàng)作的《十二首超級練習(xí)曲》中的第七首標(biāo)題練習(xí)曲《英雄》，所謂標(biāo)題性音樂就是用文字標(biāo)題來詮釋作品，將形象刻畫得更加深刻，這樣便于聽眾對作品的理解和欣賞，如《英雄》，從標(biāo)題的字面意思來講，給人一種氣勢磅礴，威風(fēng)凜凜的感覺，演奏起來更是不假，既是音樂欣賞中的經(jīng)典作品，又是鋼琴演奏技巧練習(xí)的重點作品。全曲帶著宏偉壯觀的氣勢，毫不退縮的精神、生動鮮明的音樂形象、激動人心，結(jié)構(gòu)緊密賦予生命感。李斯特超級練習(xí)曲《英雄》以降E大調(diào)、4/4節(jié)拍、共計119小節(jié)寫成，全曲采用前奏、主題、尾聲三部分首尾呼應(yīng)，巧妙運(yùn)用力度、速度、層次、標(biāo)記等手法來塑造英雄的人物形象。

二、超級練習(xí)曲《英雄》演奏要點分析

（一）八度演奏要點

全曲廣泛的使用八度，但并非所有八度演奏的音響效果一致。開篇的八度演奏，堅定而又飽滿，清晰地表達(dá)自己的威嚴(yán)。從第8小節(jié)開始出現(xiàn)的八度則是上升的趨勢，層層遞進(jìn)，逐漸推向高潮。在《英雄》中的第31小節(jié)處出現(xiàn)了同音不同音區(qū)的演奏，右手高聲部演奏八度，左手在相鄰八度低聲部演奏單音，形成三個八度音，這時再運(yùn)用斷奏式或跳躍式進(jìn)行演奏會使得樂曲更有動力更為豐富。猶如樂隊中的小號在演奏斷音，音響效果清晰。尤為突出的是在本曲中出現(xiàn)八度難度最大的第86小節(jié)開始，共計十七小節(jié)出現(xiàn)的雙手雙八度的快速齊奏，將每一組和弦音彈清楚，放松肩膀，將力量集中到指尖，臂部帶動手掌用力，通過腕部的動作將力量深深扎入鍵底，產(chǎn)生激烈的、高亢的音色，用手腕帶動手臂抬起。這部分作為《英雄》八度技巧的難點，屬于連音式的八度，呈上下起伏式旋律，使曲子變得開朗明亮，將作品《英雄》再度升華。

（二）琶音演奏要點

琶音是將各和弦音，按照從低到高或從高到低的順序排列，依次演奏。鋼琴音樂中琶音占有重要地位，琶音練習(xí)對演奏者手指控制能力要求較高，手腕與手臂協(xié)調(diào)配合手指靈活運(yùn)用，手指觸鍵積極主動，因此，琶音練習(xí)是靈巧、敏捷、準(zhǔn)確，快速的技巧訓(xùn)練。在作品《英雄》中出現(xiàn)了大量琶音，在第74小節(jié)處就出現(xiàn)了琶音，豐富其音響效果，整個樂句連貫清晰，在練習(xí)此處可先左右手分開慢速練習(xí)，并要嚴(yán)格按照指法彈奏。演奏時要注意換指的速度，要求速度一致，聲音均勻;要注意手指觸鍵的角度，一般來講是稍傾斜并非垂直觸鍵，手臂帶動手掌移動，從肩部開始到手腕要放松，將力量向下送，手指獨立抬高深度觸鍵，將每個音彈奏清晰。

（三）和弦演奏要點

在和弦的運(yùn)用方式上，全曲大量地運(yùn)用了雙手上行漸進(jìn)式的和弦形式，經(jīng)常出現(xiàn)前八后十六的節(jié)奏型，如開篇便用了這種形式，用和弦引出樂句，之后在第12 小節(jié)處出現(xiàn)的和弦便循序漸進(jìn)的向前推進(jìn)，經(jīng)過和弦的快速轉(zhuǎn)換，將樂曲的情緒變得緊湊激烈，在和弦的帶動下，樂句飽滿扎實，音響渾厚、堅定。在練習(xí)時可先分別練習(xí)各手5指單音，熟練后加入大指進(jìn)行八度彈奏，最后加入其余音進(jìn)行整體演奏。在演奏此處和弦時要注意運(yùn)用腰部力量，將力量傳送到手臂，抓緊每一個和弦音，彈齊，切記漏音、丟音。

三、教學(xué)重點分析

（一）整體力度安排

從力度安排上來看，在超級練習(xí)曲《英雄》中出現(xiàn)了個性極端的力度標(biāo)記。全曲共出現(xiàn)了八次ff、八次P、少量的中間力度層面如mf、f。除此之外還有眾多的重音記號如 >、sf等，作品從頭至尾幾乎都處于一個高熱度的情緒。從整體來看，在力度方面，全曲近一半的篇幅都是ff，以ff開篇以ff結(jié)束。在演奏《英雄》中會發(fā)現(xiàn)作曲家通常在半個樂句之內(nèi)就展現(xiàn)出了音樂由很強(qiáng)至漸弱至弱的變化。在第20小節(jié)出現(xiàn)了p弱力度，出現(xiàn)了“突出強(qiáng)調(diào)主旋律”的表情術(shù)語，這樣的處理就會形成左手八度音區(qū)的主要旋律與右手和弦的鮮明對比，如同渾厚的銅管樂器與木管樂器的比拼所形成筆挺與柔情的雙重性格，塑造出不同藝術(shù)形象。不同學(xué)生擁有的手指力度不同，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生注意運(yùn)用大臂控制手腕手臂，來調(diào)整聲音強(qiáng)度。如彈奏一個單音，進(jìn)行練習(xí)漸強(qiáng)遞進(jìn)的過程。

（二）觸鍵與音色

觸鍵時手指落鍵的高低、速度、角度及距離，都會對音色產(chǎn)生影響。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解音色與觸鍵的關(guān)系，如《英雄》中第79小節(jié)至85小節(jié)處，和弦多次轉(zhuǎn)換，快速觸鍵，抓緊和弦，演奏的聲音便會清晰，所以在演奏此處時要要求學(xué)生和弦觸鍵時注意離鍵速度，將手腕與手臂看作為一體，找準(zhǔn)琴鍵，觸鍵后迅速離鍵，演奏要果斷不拖泥帶水，逐漸加速，將樂句一氣呵成。手指觸鍵的距離高低也會影響音色變化，在練習(xí)曲《英雄》中的貼鍵演奏，曲中出現(xiàn)了大量的琶音，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生貼鍵演奏，首先要進(jìn)行分手慢練，第一個音抬起后第二個音緊隨其后，將手指盡量放平進(jìn)行貼鍵演奏，這樣演奏出的音色會變得細(xì)膩、連貫。

（三）突出重點聲部

在面對作品中的多聲部段落時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多次聆聽音頻或視頻，找出并畫出聲部主要旋律，演奏時也要注意突出主要旋律聲部，如第31小節(jié)至43小節(jié)處，主要旋律在右手一聲部和左手三聲部的單音部分，那么就要指導(dǎo)學(xué)生將主要旋律演奏的強(qiáng)烈一些，讓二四聲部弱一些，注意主要旋律時值彈滿，自然地表現(xiàn)出來;在第57小節(jié)至第60小節(jié)處，相繼在左手低音部分出現(xiàn)了單音主要旋律，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生分手進(jìn)行練習(xí)，將左手的主旋律演奏純熟后在心里哼唱右手旋律，多次配合后雙手進(jìn)行慢練，重點突出左手連貫的單音旋律。

四、結(jié)論

李斯特超級練習(xí)曲的鋼琴演奏技巧成為后人無法逾越的高度，夸張的和聲，清晰的感情，無法比擬的音色，他創(chuàng)作的練習(xí)曲展現(xiàn)出高超的演奏技巧和深奧的藝術(shù)研究價值。在演奏李斯特超級練習(xí)曲之前你會期盼與作品相見，在開始練習(xí)時，你會焦頭爛額，如果你突破自己完成了作品，用心演繹后便會發(fā)現(xiàn)更遼闊的音樂世界。

參考文獻(xiàn)

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