淺談網絡時代下的共享教育

李傳敬

摘要：隨著教育體系的不斷完善以及教學理念的不斷變革，越來越多創新型教學方式、教學平臺出現，尤其是在電子信息化的時代，為新的教學方式的實現提供了可能。

關鍵詞：共享? 在線教育? 在校教師? 人人參與? 資源共享? 教育變革

人人參與的在線教育就是讓更多的在校老師參與在線教育，在校老師具備更好的教學經驗和教學方法，人人參與的在線教育稱作共享教育。共享教育是另一種在線教育，它可以實現在校老師直播授課過程，直播后進行視頻保存用于復習和學習。

2020年新型冠病毒開始傳播，全國開始一級防控衛生工作。全國經濟受到重挫，各行業無法工作，為防止經濟出現下滑和崩盤，在線工作和在線教育開始受到關注。為了讓學生能繼續接受教育，各大互聯網公司開始推廣在線教育，老師不出門就可以給學生上課，盡可能實現和在校學習一樣的體驗效果。

在線教育可以讓人們通過網絡來獲取知識，提高自己的專業技能和知識儲備。目前的在線教育主要分網絡視頻講課、網絡直播授課這兩種方式。有很多的在線教育是由市場教育機構來運行，他們使用資本讓在線教育得到發展同時獲取企業利潤。很多人為了增加專業方面的知識或獲得其他方面專業知識，可以選擇自學，也可以網絡搜索相關文獻。網絡教育是一種更方便的獲取知識的方式?？梢宰尯芏嗳嗽诓挥绊懺泄ぷ骱蜕畹那疤嵯聛慝@取知識。

共享教育的價值：

一、分享更多公共課

把小學、初中、高中及大學課程進行直播并網絡保存，讓大多優秀課程變成公共課，能實現很多在校學生同時在線學習某學校某老師的課，也可以讓社會人通過網絡教育平臺觀看直播來增加知識，實現教育人人參與，資源共享，讓優秀老師的學習資源得到更大的分享。

二、促進學生學習方法的轉變

學生不僅可以在校上課，業余時間也可以通過視頻來復習和預習。在網絡教育平臺查找相關知識點，可以快速查找學習資源，學生可以提前預習課程，甚至是提前學習，提前完成學業，甚至出現部分學生學到更多超過自己學歷的其他知識，如高中生可以提前了解到大學內容，根據自己特長來選擇報考大學，根據自己優勢選擇專業。有的學生可以通過共享教育，實現其他科學探索。

三、學校老師的任務改變

學校老師仍然進行課堂教學，老師可以通過翻看其他老師資料進行備課，可以學習其他老師教育方法，也可以安排學生集中上在線課堂，集中看直播課程，也可以看既往的視頻資料，老師可以減少很多負擔，把重點轉移到重點知識分析和講解。

四、學校的任務改變

學校仍提供課堂讓學生學習，大多精力是組織課外活動和優化直播課程，安排更多的體育活動和娛樂活動，學校后勤人員把優質教學視頻資源傳到網絡平臺，進行分類和設立網絡課程表，提供到網絡教育平臺，讓其他學校來預定課程，能及時觀看教學直播。網絡課程表要詳細具體。每個學校都有自己頁面及老師資料。

五、人人都可以參與

很多有業余愛好的人，可以通過共享教育來提高業余愛好的專業水平，比如計算機專業人對醫學專業感興趣，他可以通過買書和共享教育平臺看大學老師直播授課，很多人想了解其他專業內容，共享教育讓他們更容易獲取知識，甚至是跨專業就業，只要你獲取其他專業專業證書，就可以參與其他行業就業。

六、資源的共享

好的教育資源更容易傳播，如名牌大學和高中的老師的教學資源，通過共享教育可以分享出去，學生不僅可以接受本學校的教育資源，也能看到其他重點大學老師、名牌大學老師直播上課，不僅名校學生能享受優質大學教師資源，也可以讓普通大學學生看到名校直播學習，也可以看網絡平臺儲存的名校教學視頻學習。

共享教育平臺的目的就是讓學習變得更容易查找，讓教學資源更豐富集中，讓教育更透明公開，每個人都可以參與。

運作方式：某機構或國家設立網絡教育平臺，在傳統授課方式上加上直播、視頻保存、教育資料分享讓在校學生學習，也可以讓每一節課變成公共課，讓社會人士能參與學習。

具體方法：①共享教育平臺是個開放平臺，任何知識都可以共享，需要通過所有學校來上傳共享，學校承擔視頻審核，可以上傳視頻資料和文檔，人人可以監督教學資源。

②共享教育平臺利用多種分類，將直播和視頻、文件等歸類優化，加上推薦機制方便查找，平臺進行分析、處理和編排。③所有大學、初高中等學校和在校老師都參與，讓所有老師教學都有直播機會，所有老師都可以分享自己教學心得和討論教學方法。④共享教育平臺是最好國家管理運行，方便管理和監督。⑤共享教育是來用網絡、傳統教育、共享機制三種理念結合，實現知識和教育廉價、更容易索取。⑥學校依然堅持以學校教學模式為主，讓學生都在學校學習和在線學習結合，網絡教育不是在家學習模式。

共享教育讓大家利用同一個網絡平臺進行視頻保存和直播分類，方便學生查找學習資料，預定網絡直播課程。老師可以分享課件、分享教育理念、分享知識心得，加快教育變革。教育共享，平臺共享，資源共享，人人參與，美美與共，天下大同。

參考文獻：

（1）袁傳有 從教學實踐中構建多模態信息認知教學模式【j】教學研究2010

（2）李毅，網絡遠程教學平臺設計探究【j】電子技術與軟件工程2014

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