試論高中歷史教育中的創新教育策略

楊海燕

摘? 要：隨著新課程的不斷推行與進步，對高中歷史教學活動的質量也予以了更多的關注和重視，對高中歷史教學中教師所選用的教學方法以及教學形式也提出了很多的要求。為了進一步提升高中歷史教學的質量，合理地結合實際教學情況開展創新教育有著十分重要的意義。本文將針對高中歷史教育中創新教育的策略展開分析，并且提出幾點有效教學策略。

關鍵詞：高中歷史;創新教育;教育策略

引言：

隨著時代的發展和進步，學生對于歷史知識的學習需求以及學習習慣也發生了一定的改變。因此，為了更好地順應學生的學習需求以及成長需要，對高中歷史教學模式也要進行相應的改革，通過創新教育來設計出更適合學生的教學方式，以便能達到更為理想的教學效果，促使學生在合理的教學氛圍當中掌握更多知識，并且逐步形成歷史知識素養。

一、合理設計課堂導入環節

俗話說得好，好的開端是成功的一半。而在展開高中歷史教育活動時為了達到更為理想的教學效果，首先便要對高中歷史教學當中的導入環節進行創新。為了進一步發揮創新教育的教學效果。教師也要對創新教育所涉及的多種教學形式進行分析和整理。其一，教學導入環節無疑是培養學生核心素養、增強學生學習興趣的關鍵環節，對此方面教師要加強重視。其二，通過設計疑問來引導學生對問題產生求知欲望，從而促使學生積極地投入到教學活動當中，并且展開自主學習、自主思考、自主探究。例如，在教學到“祖國統一大業”這部分知識時，教師便可以以“統一大業是什么概念？”來導入本節課程。接著在設疑環節，教師可以提出這樣的問題：“怎樣評價一國兩制？對于我國的發展來說，一國兩制有著怎樣的意義？”在提出這樣的問題后更容易激發學生的求知欲望，促使學生在解決問題的過程當中不斷地探究，從而學習到新的知識，學生對于國家的熱愛之情和歷史素養也都能得到相應的提升。

二、以互動教學來提升學生的思維能力

在高中歷史教學當中為了充分地發揮出創新教育的應用效果，對以往一些傳統的教學模式應該進行合理改良。教師要徹底擺脫以往教學思路的局限性，并且不斷地融入一些新的教學思路來展開教學，以便能更加適應現階段學生的學習需求以及學習需要，促使學生在合適的教學氛圍中逐步掌握更多的歷史知識。在此過程中，以互動教學來展開教學活動則是一個十分有效的教學方式，并且互動教學能夠打破以往教學模式中的陳舊性和單一性，更加符合現階段學生的學習需求。互動教學也順應了新課程改革的教學方針，通過互動教學能夠使學生和教師在良好的互動氛圍當中傳授新知，更易將學生帶入學習狀態，并且逐步獲得理想的學習效果。例如，在講解到關于三國時期的割據問題時，教師便可以與學生展開互動。可以和學生聊一聊學生喜歡的魏蜀吳的領袖分別是哪位，并且講講為什么會喜歡這位領袖，從而保證整個教學過程都呈現出一種和諧、友好的氛圍，促使學生更加積極地參與到學習活動當中。而這樣的教學方式顯然也更加容易增強班級的凝聚力，促使學生緊跟教師的教學節奏逐步達到更為理想的教學效果。

三、深入解析歷史教材

為了進一步提高高中歷史教學的有效性，促使學生能夠在創新教育的引導下順利地掌握更多歷史知識，并且逐步形成歷史素養，在實際展開教學活動的過程當中教師對歷史教材要進行深入解析，通過緊密地把握歷史教學的主題來合理地選擇教學方式以及教學輔助元素，從而將創新教育的有效性更好地發揮在高中歷史教學當中。對此，教師可以選擇利用一些歷史典故、歷史故事來展開教學活動，以便能更為有效地調動起學生的學習興趣，促使學生積極地參與到學習活動當中。而為了進一步實現歷史故事、歷史典故的教學輔助效果，教師理應對歷史教材中所涉及的知識內容進行深入地研讀和解析。例如，在教師教學到文藝復興和宗教改革這部分知識時，教師便要清晰地提煉出該部分知識內容的核心內容——人文主義。在正式教學時可以給學生講解關于羅密歐和朱麗葉的故事，通過故事情節的跌宕起伏來調動起學生的學習興趣，也能促使學生更加清晰地了解到當時文藝復興的核心特點。在接下來的教學活動當中，學生也便能保證以極強的學習興趣來展開學習活動。久而久之，學生的學習效果也便能逐步達到理想的狀態。

結束語：

綜上所述，在高中歷史教學當中開展創新教育有著十分重要的意義，對學生順利掌握更多歷史知識、逐步形成歷史學科素養也有著極大的幫助作用。因此，在實際展開教學活動的過程當中，教師要合理地構建教學方案，通過轉變以往傳統、陳舊的教學形式來展開教學活動，從學生的角度來分析歷史知識點，以便能創造出更加適合學生的教學模式。在這樣的教學模式當中，學生的學習效果也便能夠逐步達到理想的狀態，對于我國歷史教育事業的進步來說也有著極大的推進作用。

參考文獻：

[1]池曉姜.公民教育視域下如何在高中歷史教學中培養學生的核心素養[J].西部素質教育，2018，4（6）：58.

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