高校實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵問題分析

龐永清

摘 要：對于個(gè)高等教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是各位教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)工作的開展對于學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)也起到一定的促進(jìn)作用。因此，我國大部分高校都根據(jù)自身的實(shí)際情況建設(shè)了與學(xué)校各個(gè)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。但是，通過對近幾年的科研項(xiàng)目以及教學(xué)工作進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)室中多存放有毒有害化學(xué)物質(zhì)或者具有危險(xiǎn)性的大型儀器，因此在實(shí)際教學(xué)過程中也會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。并且，在實(shí)驗(yàn)事故中也常常發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，一些嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室事故也伴隨著人員的傷亡。所以，做好高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作就成為高校管理工作的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)驗(yàn)室;安全;管理;問題

想要做好高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，首先需要明確實(shí)驗(yàn)室的功能、有可能涉及到的藥品與設(shè)備，其次需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的使用情況以及具體的功能制定相應(yīng)的管理方案。同時(shí)，想要讓實(shí)驗(yàn)室管理制度真正起到相應(yīng)的作用，就需要學(xué)校能夠定期組織學(xué)生及老師對相關(guān)預(yù)案進(jìn)行演練，并做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作。但是，僅僅做到這些仍然很難達(dá)到理想的管理效果，因此本文針對目前高校實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵問題進(jìn)行簡要的分析，旨在為后續(xù)管理工作的開展提供借鑒與參考。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵問題

（一）安全管理人員數(shù)量不足

目前，我國大部分高校由于科研經(jīng)費(fèi)短缺，很難為實(shí)驗(yàn)室配備足夠的安全管理人員。因此，很多實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是由學(xué)校的研究生、博士生完成的，同時(shí)教師也會(huì)參與熬實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中。但是由于研究生、博士生以及學(xué)校教師均需要完成相應(yīng)的科研任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)，因此他們很難有時(shí)間和精力真正做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。換句話說，實(shí)驗(yàn)室的被管理者充當(dāng)著管理者的角色，這種沖突和矛盾的存在，讓高校實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例淪為形式。

（二）設(shè)備、藥品管理松散

由于很多高校本身開展多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的教學(xué)工作，同時(shí)也由于高校條件有限，所以很多學(xué)校存在多專業(yè)共用同一實(shí)驗(yàn)室的情況。在這種情況下，藥品以及設(shè)備的管理則變得更為復(fù)雜。例如，學(xué)校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，同一設(shè)備常常處于全天使用的狀態(tài)，并且一個(gè)專業(yè)的學(xué)生用完之后，馬上就需要下一個(gè)專業(yè)的學(xué)生使用;在這種情況下，如果無法對設(shè)備狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的檢查，就容易出現(xiàn)設(shè)備損壞但沒有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理;當(dāng)下個(gè)專業(yè)學(xué)生使用該設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，就容易出現(xiàn)由于設(shè)備損壞導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等問題，嚴(yán)重的情況下還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

（三）學(xué)生及教師安全意識不強(qiáng)

在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，往往需要實(shí)驗(yàn)人員帶好防護(hù)手套，部分危險(xiǎn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)甚至需要在通風(fēng)櫥等防護(hù)設(shè)備中進(jìn)行。但是，由于學(xué)生及教師的安全意識不強(qiáng)，學(xué)生不會(huì)在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)佩戴相應(yīng)的防護(hù)設(shè)施，同時(shí)教師也不會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)防護(hù)設(shè)施的重要意義。因此，很多高校在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)腐蝕性物質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生皮膚燒傷等事故。另外，也由于安全意識的缺失，學(xué)生很少能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)突發(fā)事件的處理措施，因此當(dāng)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)手足無措的情況，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的影響難以得到有效控制。

（四）安全防護(hù)設(shè)施不完善

由于學(xué)校管理人員的忽視以及學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，很多學(xué)校雖然建設(shè)了相應(yīng)的防護(hù)設(shè)施，但是其安全防護(hù)設(shè)施并不完善。同時(shí)，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室由于安全設(shè)施條件的限制，其實(shí)驗(yàn)室不具備進(jìn)行更復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生也很難通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提升自身實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)?；蛘呓處煵荒軐?shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性進(jìn)行有效的評估，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，不完善的安全防護(hù)設(shè)施就很難起到保護(hù)師生生命財(cái)產(chǎn)安全的作用。

二、借鑒高校實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)鍵問題的舉措

（一）對安全管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)充

目前，很多高校的教師隊(duì)伍水平都得到了有效的提升，并且這些教師在學(xué)習(xí)階段都接觸過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理知識。因此，學(xué)校就可以組織學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員、講師、教授共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的管理工作。同時(shí)，學(xué)校也需要通過合理分配實(shí)驗(yàn)室管理工作的方法，對安全管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)充。另外，實(shí)驗(yàn)室管理工作對于學(xué)生成長來說也有著非同一般的意義，所以學(xué)校需要讓學(xué)生也能夠參與到實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中。但是，需要對學(xué)生所承擔(dān)的工作與責(zé)任進(jìn)行更深層的分析和討論，以保證學(xué)生的人身安全。

（二）加強(qiáng)對設(shè)備、藥品的管理

設(shè)備的狀態(tài)和藥品的質(zhì)量，不僅僅能夠影響實(shí)驗(yàn)效果，還會(huì)對實(shí)驗(yàn)的安全性造成影響。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備及要進(jìn)的管理。具體來說，學(xué)校應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)課程的安排與調(diào)度，提前預(yù)留號設(shè)備檢查調(diào)試的時(shí)間，并且需要讓教師對藥品的質(zhì)量進(jìn)行檢查，避免藥品中混入雜質(zhì)或者其他藥品影響實(shí)驗(yàn)安全。另外，對于重要設(shè)備，也需要安排專人對其進(jìn)行管理和維護(hù)，當(dāng)設(shè)備、藥品出現(xiàn)問題的時(shí)候，需要專人對問題進(jìn)行分析和評估，并明確解決問題的具體方法，待問題解決后，再將設(shè)備或藥品投入使用。

（三）通過培訓(xùn)提升師生安全意識

高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況以及專業(yè)教育內(nèi)容，制定學(xué)生、教師實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)教材，并定期組織學(xué)生及教師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例，并定期對進(jìn)行實(shí)驗(yàn)事故處理預(yù)演，以提升學(xué)生的事故處理能力。培訓(xùn)的形式可以是理論培訓(xùn)也可以是實(shí)踐培訓(xùn)，通過理論培訓(xùn)能夠讓學(xué)生更為清楚地了解各類實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生原理，并達(dá)到提升學(xué)生理論水平的作用，通過實(shí)踐培訓(xùn)，則能讓學(xué)生的事故處理能力得到有效的提升，并培養(yǎng)學(xué)生處變不驚的素質(zhì)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步了解不同實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象，以及會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的因素。在培訓(xùn)的過程中，教師也需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）定期對安全設(shè)施進(jìn)行維護(hù)

需要定期組織教師對設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和處理，及時(shí)解決存在的故障和問題。對于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需要指定具有針對性的維護(hù)方案，尤其需要掌握設(shè)備本身的技術(shù)特性以及能夠影響設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的因素。并且，對于存在安全隱患的設(shè)施，需要對其破損、故障情況進(jìn)行評估，并決定是否需要更換相應(yīng)的設(shè)備。與此同時(shí)，學(xué)校也需要定期對老舊設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，從而滿足實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變化的實(shí)際需求。尤其在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生重大調(diào)整的過程中，同樣需要對安全設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，從而保證將調(diào)整所帶來的安全隱患得到有效的排除。

對于復(fù)雜設(shè)備及儀器，需要又設(shè)備生產(chǎn)廠家的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期的維護(hù)和保養(yǎng)，或者企業(yè)積極參加設(shè)備生產(chǎn)廠家的技術(shù)培訓(xùn)，扎實(shí)掌握相關(guān)維護(hù)技術(shù)，從而保證維護(hù)工作的質(zhì)量和效果。

（五）注重學(xué)校專業(yè)能力的提升

專業(yè)能力是避免實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的根本所在，因此想要真正提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全水平，就需要學(xué)校能夠從實(shí)處出發(fā)，提升自身專業(yè)能力，這樣則能保證學(xué)校以更專業(yè)的角度來分析實(shí)驗(yàn)室安全問題。同時(shí)，學(xué)校的專業(yè)水平也會(huì)影響具體制度的制定以及優(yōu)化，并且，制度落實(shí)的過程中所遇到的問題也難以得到有效的解決。

三、總結(jié)

綜上所述，優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對設(shè)備、藥品的管理，通過培訓(xùn)提升師生安全意識，定期對安全設(shè)施進(jìn)行維護(hù)都能夠有效提升實(shí)驗(yàn)室的安全水平。但是，仍然也需要教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，從而為學(xué)生成長開展更為安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。具體來說，需要學(xué)校及教師對安全管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化和擴(kuò)充、加強(qiáng)對設(shè)備、藥品的管理、通過培訓(xùn)提升師生安全意識、定期對安全設(shè)施進(jìn)行維護(hù)、注重學(xué)校專業(yè)能力的提升。只有采取這些具體、有效的措施，才能真正做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，避免安全事故發(fā)生對學(xué)校、教師、學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。另外，學(xué)校還需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作中去，并積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備開展相應(yīng)的研究與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，也能對實(shí)驗(yàn)室安全管理工作形成更為深刻的認(rèn)識。積極地開展實(shí)驗(yàn)室管理與技術(shù)交流，對于學(xué)校綜合實(shí)力的提升也有著顯著的作用，由此可見，學(xué)校應(yīng)該從宏觀角度對相應(yīng)的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生所承擔(dān)的工作與責(zé)任進(jìn)行更深層的分析和討論，以保證學(xué)生的人身安全并找到合適的方案。

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