具有中職特色的德育工作方法探析

李亞楠

摘 要：要把中職院校的德育教育工作做好，做到細處與實處，就要在注重德育教育基本內容的基礎上，抓住中職學生的特點，德育教育工作有的放矢，這樣才能出特色、顯作用。本文對中職院校學生的年齡特點、心理特點、性格特點進行分析，提出了具有特色的建設性教育手段。

關鍵詞：技能學習;逆反心理;孤立;情感方式;心理健康

一、中職學生的獨特之處

1.1年齡小，不成熟，好奇并且好動：

中職學生處于少年階段，性格通常跳脫好動。對于新奇的事物感興趣，對于抽象的邏輯性強的，容易喪失學習信心，喪失學習的興趣。所以中職的德育教育并不適合長時間的理論知識傳授。這樣會造成課堂的效率低下，無法有效的達到德育教育工作的目的。

1.2青春期階段存在逆反心理：

中職的學生已經進入青春期，很多學生存在逆反心理，不愿意順從，愿意反對。這種青春期的逆反也屬于正常的現象。是學生進入青春期后有了自己的主見，想要脫離兒童時期，父母、老師永遠是對的這種思維走向。但是逆反心理要有度，要在一定的行動準則范圍內。針對學生逆反心理，做好心里調節工作，是中職院校德育教育工作的一個特色內容。

1.3中職學生希望學到技能，找到未來出路：

進入中職院校的學生，相對中考來說，不能說是一個成功者。中職院校學生的中考成績通常并不理想。所以家長想讓學生進入中職學習的目的是，學到技能，能夠找到一份工作，在未來能夠自食其力，有一條出路。學生學習的標準也是如此，對于德育教育并不是特別重視。但這也是德育教育能夠體現作用的方面，加入德育教育能夠幫助學生獲取好的工作崗位，能夠適應工作環境，那么學生就會自然而然的重視德育教育，努力學習相關的知識內容。

1.4中職部分學生性格孤立，喜歡獨處：

現在的孩子大多是獨生子女，家中長輩視之為掌中寶。什么活動都在一旁監督，造成很多孩子參與團體活動少，都是獨立活動，性格性對孤僻，遇到問題只是沉悶，缺少好朋友去溝通。這也是德育教育工作要解決的問題，能發揮的特色。

二、中職德育教育特色方法探析

2.1客觀評價，多多鼓勵：

對于進入中職的學生，給予他們客觀的評價。在學習方面多給予鼓勵，幫助他們建立自信心，讓他們相信自己能夠學好中職課程，其實自信不是嘴上說說的就能建立的，自信是建立在多次成功的基礎上，逐漸樹立的自己能夠進步，能夠獲取成功的經驗。在學習中適當給予鼓勵，讓他們逐步感受到進步，就會逐漸的建立自信。這是個相對長期的過程，也是德育工作要幫助學生實現的心理建設目標。

2.2德育教育要積極開展團體活動：

讓學生走入團體活動之中，成為團體中的一員。在活動中扮演自己的角色，貢獻力量發揮自身的作用。這樣可以讓學生具備職業工作素養，為將來進行團隊合作打下基石。同時能夠培養學生開朗、樂觀的性格，走出孤獨，避免部分獨生子女獨立孤僻，造成的社交障礙。

2.3注重師生之間溝通：

中職學生心理不夠強大，容易被一些困難所打倒。同時中學生的逆反心理也容易讓學生對家長的指責產生厭煩，容易對教師產生抵觸。其實學生與家長、學生與教師怎么會存在真正的矛盾？造成這些現象的根本原因是溝通不足，德育教育中要對學生進行觀產，要合理溝通。了解學生的困惑，了解學生的感受，降低逆反心理對學習的影響。

2.4關注情感處理，轉換身份，成為學生信賴的人：

在溝通的基礎之上，轉換教師身份，與學生建立友誼。成為學生的朋友，成為學生與家長溝通的橋梁，成為學生可以信賴，愿意傾訴的人，這樣就更加有利于德育教育工作的開展。

2.5關注學生心理健康：

學生心理健康的培養是中職階段德育教育的重點內容，要初步幫助學生樹立方向正確的世界觀，建立陽光的心態，積極的生活態度。從培養模式上可以用實踐引領講解，通過團體活動，通過愛心行動、通過愛國教育等方式，傳授陽光積極的生活方式。同時樹立榜樣的作用，讓工作楷模、見義勇為的勇士、一方有難八方支援的愛國義舉為學生樹立鮮活的模仿帶頭作用。

綜上所述：中職德育教育要以大綱為本，重視大綱內容，抓基礎，重積累。同時也要發揮中職德育教育的特色。要發揮德育教育特色，就要重視德育教育的對象，也就是中職學生。他們正逢青春年少，有滿腔熱血，也有放蕩不羈的逆反心理。有學習技能尋找未來發展的渴望，也有性格中存在的不足。德育教育中重視學生的需求，在德育教育中融入職業素養培養的內容，幫助學生拉近尋找工作崗位的目標，通過愛國活動，榜樣租用激發學生熱血，塑造愛國情懷，打造積極健康心理。不吝惜鼓勵，給予學生自信，讓學生從不足中走出，向優秀品質靠攏，實現德育教育在中職階段的目的。

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