淺談如何提高農村初中數學教學質量

謝枚枝

摘 要：中學數學是培養學生思維邏輯的學科，要打好基礎達到更好的學習效果。在實際的農村數學教學中還有未解決的問題。本文從調查學校教師、學校、學生自身情況三個方面進行分析，分析影響教學質量的原因并針對性的提出相應對策，希望能提升農村數學的教學質量。

關鍵詞：農村初中數學;質量;問題;解決辦法

引言

農村中學學生數量龐大，農村中學教育是基礎教育的重要組成部分，更是我國基礎教育改革的關鍵，提升農村數學教學質量是推動國家教育事業發展的必要途徑。本文將對部分農村學校現狀為例展開討論。

1 影響農村初中數學教學質量的因素

1.1教師方面

農村教師年紀普遍較大，上課習慣難以改變，仍然采用傳統的教學方式，但是不能滿足當今社會對數學課堂的要求，僅僅要求對課本知識的死記硬背是完全不行的，要更注重課本知識與社會發展、實際生活相結合，最終目的是學會知識的靈活運用。因為老教師長年教學形成的知識框架以及講授內容已經成型，在授課時對知識的講授方式沒有進行“更新”，沒有結合當下狀態學生的興趣方向，對學生沒有吸引力，無法激發學生的積極性。

1.2學校方面

農村學校在施行新課標辦法上有一定的困難，受傳統教學方式的影響，學校安排較多的考試;同時為保證一部分同學的學習質量，極易出現“優差生”差別對待的現象。具體體現在以下方面：①學校對教師的專業能力不重視，受工作環境的影響，教師之間沒有形成良性競爭氛圍，對教學研究方面需要學校制度的督促。②教學管理形式化趨向過于明顯，對教師專業能力的提升沒有幫助。③教師布置作業的本質是為了檢查學生知識的消化程度，但是制度上加強檢查則成了應付上級檢查的東西，造成教師只注重作業次數，忽略作業的質量的現象。

1.3學生心理方面

農村學校80%以上都是留守兒童，學生年齡較小，自身自制力不強，同時因為初中正是學生容易產生叛逆的時期，對社會問題的認識浮于表面，對自己沒有正確的認識，在學習時容易受到自身情緒的影響，學習積極性忽高忽低。加上家長長期不在身邊，學生希望在期末考試等重要節點能夠給家長一份滿意的答卷，給自己施加較大的心理壓力，影響學習效果。

2 提高初中數學教學質量的措施

2.1學校方面

學校各個部門和各個年級應該結合自身情況，同時緊扣新課標教學要求，建立完善的教學管理體系，幫助學生減輕學習負擔的同時，充分調動學生主動學習積極性，同時學校在寒暑假期間應該開展教學工作和教務管理工作相關培訓，達到提升教務管理者的管理水平和教師的教學能力。學校各個部門和各個年級應加強溝通、密切配合，從加強課堂教學巡查制度入手，督促教師認真進行教學，同時對教學內容進行定期的檢查指導，幫助學生減輕負擔，享受學習的過程從而主動學習。

雖然每個老師都有自己的方式，但是學校要判定該種方式是否合適，分析授課內容是否能夠與小學教材內容有合理的銜接，與現行教材是否匹配，檢查數學例題題型是否新穎，能夠由淺入深的提升學生能力，是否安排相關實踐課程等，通過對教案和授課流程的督察，從而打造全新的、開放的、活潑的課堂。

2.2教師方面

當前時代下學生接觸到的新鮮事物相對豐富，教師要想辦法使數學課“活”起來才能吸引學生的興趣。①適當插入數學相關典故，化抽象為具體。教師可以在上課過程中選擇數學家的小故事或者數學理論的發展過程等幫助學生擴充知識，提升對數學的興趣。例如與全等三角形有關的“拿破侖巧測萊茵河寬”、與同底數冪運算有關的“棋盤里的學問”、與平行四邊形有關的“智叟分田”等。②加強課堂互動。在課堂上避免整節課都處于教師講，學生聽的狀態，適當地進行趣味互動，例如隨機抽取學號的方式進行提問，檢驗學生對當前教授的課程是否掌握。或者進行學生與老師之間的“比賽”來提升學生的興趣，這種方法完全可以運用在“合并同類項”內容中，通過對較長多項式結果的運算速度進行比較，引起學生對運算方法的好奇心，從而達到良好的上課效果。③增加例題的講解比例，結合實際進行運用，加深印象。大多數學生經常會有“一聽就會，一做就錯”的現象，所以教師要對例題、習題深入研究，對習題適當改編，讓學生能夠真正掌握知識。練習是對知識進行記憶的最好辦法，但是不能僅僅局限于習題的練習，更要加強與實際的聯系，例如用“勾股定理、銳角三角函數、比例線段”測量旗桿的高度、用“黃金分割”檢驗自己的身材比例、用“概率與統計”分析彩票的中獎概率等。④督促學生養成嚴謹認真的好習慣。初中生在解答問題時經常出現答題只答一半的現象，做題時會忘記題干，要提醒學生不能忘記后續步驟，可以建議學生在桌子上貼“答完題記得檢查”類似的小紙條，養成良好的答題習慣，避免不必要的失分。

2.3學生心理方面

健康的心理狀態是學生能全身心的投入學習的前提，可以采取班級心理溝通的方式學會自我心理疏通，班主任要對學生的心理不良反應及時關注，教導學生要對自我價值有正確的認識，通過轉移學生注意力，培養學生興趣、培養學生創造力入手，開發其心理潛能，建立學生對未來的希望，增強自信心，以積極向上的心態學習。

由于數學對于初中生來講，學習難度較大，加強對學生心理方面的教育，培養學習對于數學的認識顯得也十分重要。

3 措施成效

學校通過建立完善的管理體系和加強對教職工的培訓，從而提高教學質量，尤其是初中數學這一塊的教學強化，從而達到有效促進農村初中整體教學水平提高的效果。其次教師通過因材施教和循循善誘，引導學生產生對數學的濃厚興趣，養成良好的學習和答題習慣，從而推動初中生對于數學學習的積極性和主動性等有良好的效果。經過以上各項措施的落實，我班中學生數學成績在學校月考和區統考中均得到很大的提升，由原來的年級中下上升到前列。同時，我的數學教學能力也得到了認可，多次獲得了鎮級和校級的教學質量獎。

4 總結

農村數學教學的改革是一項需要長期改進的工程，需要學校、教師的全面配合，學校需要調動教師積極性，探究新的教學方式，完善管理制度，增強教師責任心。教師應該轉變觀念，不在以高分數為唯一的教學目標，幫助學生建立積極向上的學習態度，提升學生自信，增加學生與教師的互動，吸引學生主動走進數學，才能實現教學質量的提升。

參考文獻

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